Modelos para el estudio de las diferencias humanas

Desarrollista
etapas de desarrollo fsico, psquico y social
La normalidad se evala con base en los siguientes modelos:

Cultural
estndar contextual

Individual
manera como funciona la persona normalidad

Medico Psicolgico Social

Modelo medico
Modelo dicotmico
Normalidad
Ausencia de problemas biolgicos

Sano vs. enfermo Normal vs. Patolgico

Patologa (enfermedad)
Alteracin en el organismo por algn trastorno morfolgico o funcional

Modelo psicolgico
Conceptos: Mente Afecto Pensamiento Conducta Desviaciones causadas por factores:
Genticos Experiencias individuales Desarrollo psicosocial

Modelo sociolgico
Etiquetas sociales grupos Individuos Expectativas sociales Expectativas culturales

Cada cultura define el rango de su normalidad o anormalidad

MODELO CLINICO
Diferencia entre etiologa y sntomas. Tratamiento eficaz debe ser causal. No es eficaz en prevencin. Pueden presentar dificultades en los casos: a) con problemas o psicopatologas que no tengan una base orgnica conocida b) cuya dinmica funcional sea bidireccional c) cuando se tienen que tomar decisiones ante situaciones no muy claras

Modelo pedaggico
Deteccin del problema cuando el nio tiene un bajo rendimiento en comparacin con el grupo de su edad El diagnostico gira alrededor de los procesos relacionados con el aprendizaje que estn generando el problema Deteccin del problema Registro de lo observado Focalizacin del trastorno del nio desde: la familia y el nio a) recopilacin de datos b) Pruebas pedaggicas c) Reunin con la familia para delimitarles el trastorno d) Planificacin de la intervencin

ENFOQUES

TRADICIONAL centrado en el alumno y su dficit (evaluacin cuantitativa)

CENTRADO EN: interaccin alumno-escuela (basado en el curriculum)

AHORA Se enfatiza en el enfoque sobre la base de detectar NE de los alumnos para abordar el proceso de enseanza, es necesario para cada uno tomando en cuenta el contexto del educando y su interaccin con el medio (social, familiar, escuela, aula)

ES IMPORTANTE EVALUAR

PERFIL DEL ALUMNO

NIVEL DE DESARROLLO GENERAL

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

TODOS LOS ENFOQUES TIENEN UN RASGO EN COMUN SE CENTRAN EN EL ALUMNO

Evaluacin educativa
1. Evaluacin diagnostica individual para detectar las NEE 2. Evaluacin diagnostica grupal para tareas institucionales 3. Adecuaciones metodolgicas para facilitar el aprendizaje 4. Desarrollo de actividades complementarias que faciliten el aprendizaje 5. Orientacin a padres 6. Planificacin de los apoyos:
Identificar las reas de apoyo Identificar las reas de apoyo para cada rea valorar el nivel de la necesidad de apoyo Escribir el plan individualizado de apoyo que refleje al individuo

Los apoyos deben partir del propio individuo, pasando por la familia, los apoyos informales, los servicios especializados, los amigos.

Qu es la discapacidad?
Presencia de una condicin limitante por problemas esencialmente de tipo fsico, mental o ambos Por enfermedad adquirida o congnita Traumatismo Otro factor ambiental Dificultad para responder para responder a las exigencias de su ambiente Ineficiencia para responder a las exigencias laborales o escolares Limitacin funcional y de adaptacin o de respuesta al medio Adjetivo no sustantivo

Barreras y etiquetas
Obstculos para el desarrollo pleno del individuo porque restringen las oportunidades de acceso, logro o desempeo de algunos roles sociales Son fsicas, psicolgicas y sociales En trminos de actitudes, creencias y expectativas Heursticos para simplificar la concepcin compleja de una persona Profesionales, culturales y sociales Fuente de estigma y prejuicio

Signos de adaptacin inadecuada a la discapacidad

Actuar como si no existiera la condicin Idealizar la normalidad Subvaluar tanto las posibilidades conductuales de normalizacin como las habilidades de compensacin.

National Rehabilitation Association NRA American Rehabilitation Counseling Association ARCA

Bases: Identificacin de recursos y capacidades nfasis en lo que puede hacer

Teoras acerca de las reacciones emocionales ante la discapacidad

Teoras enfocadas hacia el impacto de la discapacidad en la autoimagen Teoras acerca de las condiciones asociadas a mayores niveles de angustia y frustracin en las personas con discapacidad

Teoras de los efectos de la discapacidad en la motivacin de la persona

Estudios enfocados a la comparacin social entre personas con discapacidad y sin ella Teoras que explican las actitudes negativas hacia las personas con alteraciones fsicas y de movilidad

Criterios para valorar el ajuste o adaptacin de una persona a la discapacidad:

Expansin de los valores de la persona Control de los efectos adversos de la discapacidad Aceptacin de la condicin nfasis en los recursos de la persona, mas que en su dficit Presencia de reacciones de compensacin