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Con el problema bien definido o focalizado ya podemos desarrollar nuestros objetivos

En qu consiste la tcnica del rbol de objetivos?


Para la elaboracin del rbol de objetivos se debe tener en cuenta lo siguiente: En primer lugar, el problema central, el cual esta situado en el tronco del rbol se transformar en el objetivo general. En segundo lugar, las causas que se encuentran en las races del rbol de problema se convertirn en los objetivos especficos, que se pretende lograr con la intervencin. En tercer lugar, los efectos o consecuencias de las causas que aparecen en el rbol de problema se convertirn en los resultados esperados y en el efecto final, ejemplo

RBOL DE PROBLEMA - CAUSAS Y EFECTOS


Los estudiantes leen con poco entusiasmo y en forma rutinaria.

Efecto mayor
Los estudiantes no logran su capacidad de comprensin lectora
La evaluacin en el aula es estndar y desmotivadora para los estudiantes

Los estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas

No desarrollan actividades de extensin de lectura en casa-

efectos
Deficiente aprendizaje en la comprensin lectora del rea de Comunicacin de los estudiantes de 3er Grado de la I.E

problema

causas Inadecuada estrategia para la comprensin lectora

Se utiliza un solo instrumento para evaluar diferentes aprendizajes.

Docente autoritario

Escaso apoyo de los padres de familia en la lectura .

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

OBJETIVOS Y RESULTADOS
Estudiantes leen con entusiasmo y demostrando creatividad

resultado mayor
Los estudiantes desarrollan su capacidad de comprensin lectora La evaluacin en el aula es diferenciada y motivadora para los estudiantes. Los estudiantes expresan sus ideas y defienden sus puntos de vista con argumentos adecuados. Desarrollo de actividades de extensin en casa con apoyo del PP. FF-

Resultados
Eficiente aprendizaje en la comprensin lectora del rea de comunicacin de los Objetivo general estudiantes de3er. Grado de la I.E

Objetivos especficos Estrategias adecuadas para la comprensin lectora

Se evala los aprendizajes utilizando diversos y variados tcnicas e instrumentos de evaluacin

Docente democrtico

Sensibilizo a los padres de familia sobre la importancia de la lectura

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

RBOL DE ALTERNATIVAS

Eficiente aprendizaje en la comprensin lectora del rea de comunicacin de los

estudiantes de 3er. Grado de la I.E Aplicacin de estrategias pertinentes para mejorar el nivel de comprensin lectora en los estudiantes de 3er, Grado de la I.E.

Objetivo general

Brindo las estrategias adecuadas para la comprensin lectora


Aplicacin de estrategias con nfasis para la comprensin inferencial y critica

Se evala los aprendizajes utilizando diversas y variadas tcnicas e instrumentos de evaluacin

Docente democrtico.

Sensibilizo a los padres de familia el sentido y los beneficios de la lectura

Diseo y aplico un sistema de evaluacin centrado en habilidades de lectura y actitudes

Capacitacin en manejo de estrategias de habilidades sociales

Desarrollar talleres de sensibilizacin a los padres de familia sobre la importancia de la lectura

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Deficiente aprendizaje en la comprensin lectora del rea de Comunicacin de los estudiantes de 3er Grado de la I.E

Eficiente aprendizaje en la comprensin lectora del rea de comunicacin de los estudiantes de3er. Grado de la I.E

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

DE CAUSAS A OBJETIVOS ESPECIFICOS CAUSAS Objetivos especficos

Inadecuada estrategia para la comprensin lectora Se utiliza un solo instrumento para evaluar diferentes aprendizajes

Estrategias adecuadas para la comprensin lectora Se evala los aprendizajes utilizando diversos y variados tcnicas e instrumentos de evaluacin
Docente democrtico

Docente autoritario

Escaso apoyo de los padres de familia en la lectura .

Sensibilizo a los padres de familia sobre la importancia de la lectura

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

DE EFECTOS A RESULTADOS
Estudiantes leen con entusiasmo y demostrando creatividad

EFECTOS O CONSECUENCIAS
Los estudiantes desmotivados y poco interesados en la lectura
La evaluacin es estndar y desmotivadora para los estudiantes

RESULTADOS
Los estudiantes estn motivados y estn interesados por la lectura

La evaluacin es diferenciada y motivadora para los estudiantes

Los estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas . Limitada capacidad para comprender lo que leen

Los estudiantes expresan sus ideas y defienden sus puntos de vista con argumentos adecuados Demuestran alta capacidad para comprender la lectura

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

3. Cules son los componentes de la comprensin lectora?

4. Cules son los propsitos de la lectura?

5. Cules son las estrategias para mejorar la comprensin lectora?

2. Qu ventajas tiene la lectura?

Para qu un marco terico?

6. Cules son los procesos de la comprensin lectora?


7. Cmo trabajar con las estrategias metacognitivas?. Otros

1 Qu es comprensin lectora?

EQUIPO TCNICO INVESTIGACIN ACCIN

MARCO TERICO DE LOS CAMPOS DE ACCIN


FUNDAMENTACIN REFERENCIAL (INVESTIGACIONES ANTERIORES) FUNDAMENTACIN TERICA FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL (DEFINICIN Y COMPRENSIN DE LOS EVENTOS DE ESTUDIO)

TAREA: 1.-Coloca tu rbol de objetivos al frente de tu rbol de problemas. 2.-Establece tu rbol de alternativa. 3.-Identifica tu marco terico