PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

PROFESOR/A: REA/ASIGNATURA: PERODOS: F. INICIO: / /2012 F. FINALIZACIN: / / 2012

EJE TRANSVERSAL: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MDULO : EJE DE APRENDIZAJE:

Destreza con criterio de desempeo.-

Indicadores esenciales de evaluacin:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACION LOGRO TCNICAS/INSTRUMENTOS

PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

PROFESOR/A:

Aqu escribo Nombre el nombre del EJE TRANSVERSAL: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MDULO : el al de l/ la rea y Escribo de De la acuerdo EJE DE APRENDIZAJE: nmero de de nmero docente asignatura. Eldefina mismo del perodos pero de el perodos Paso elIndicadores objetivo bloque, pero si esenciales de evaluacin: Destreza con criterio de desempeo.la Dzcd no del da de inicio y el de La Dzcd o del bloque puse ms de Aqu paso el bloque, recuerde finalizacin de la De acuerdo a los curricular que ya Situacin uno, pongo el indicador que es un Ponemos los Dzcd, tomando en INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACION procesos de la didctica (si es De esencial acuerdo a las ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Aqu escriba el ms lo defin en el que se de LOGRO TCNICAS/INSTRUMENTOS aproximado. mismo del cuenta la carga Estrategia ms de una actividades que Cmo desarrollar Plan Bloque Piense en unade tcnica ajusta a la Dzcd evaluacin que bloque pero horaria y el horario metodolgica piense Dzcd) desarroll las con en que del pueda evaluar la Dzcd? lo escrib en el ahora de clase. en descriptores bloque. estrategias claras, realmente los actividades bloque.a la ajustados visibles y evaluables metodolgicas de su indicadores y aclare la fruto Dzcd de cmo saber que describa Para los actividad en la que experiencia. est alcanzando laevaluar. materiales eso el M.E. sugiere que Dzcd?. Pueden necesitar para una Didctica. escribirse algunos. lograrlas.
Catalina lvarez

REA/ASIGNATURA: PERODOS:

F. INICIO: / /2012

F. FINALIZACIN: / / 2012

PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Aqu escribo Nombre el nombre del EJE TRANSVERSAL: La formacin de una de l/ la OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLQOUE/MDULO : Comprender, expresar y y ciudadana democrtica. rea de la representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras EJE DE APRENDIZAJE: Razonamiento, docente para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de asignatura. demostracin, representacin, conexiones, El mismo del problemas cotidianos. comunicacin. Paso elIndicadores objetivo bloque, pero si esenciales de evaluacin: Recolecta, representa Destreza con criterio de desempeo.- Recolectar, La Dzcd o datos e interpreta datos estadsticos en diagramas representar e interpretar en diagramas de barras del bloque puse ms Aqu paso el de de barras. estadsticos de situaciones cotidianas. (P, A.) De acuerdo a los curricular que ya Situacin uno, pongo el indicador Ponemos los procesos de la didctica (si es ACTIVIDADES EVALUACION De acuerdo a DE las Aqu escriba el ms lo defin en el RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLGICAS que se esencial de TCNICAS/INSTRUMENTOS mismo del Estrategia ms de una actividades que Cmo desarrollar Plan de Bloque Piense en una tcnica la Dzcd evaluacin Hojas - Identifica el grfico de ajusta a que Experiencia Concreta: Revisin de la bloque pero piense Cinta como una forma Presentacinmetodolgica de preguntas de enlace con Dzcd) la clase anterior: del desarroll en las Dzcd? con que pueda evaluar barras Marcadores dela representar la Tcnica: Observacin lo escrib en el (prerrequisitos y conocimientos previos) Caja de cartn informacin de una ahora Elaboracin de unaen ficha de registro de observacin para llenarla (trabajo grupal) descriptores bloque. estrategias investigacin. claras, realmente los actividades juntos con datos de los alrededores de la escuela. Bsqueda de una Papel brillante Instrumento: Exposicin bloque. - Utiliza grficos para forma de graficacin de lo recolectado, de forma diferente a los Presentacin de losla resultados ajustados a visibles y evaluables organizar la informacin metodolgicas pictogramas. Preguntas afectivas. Opciones de respuestas en la caja fruto de su dentro de la institucin en la indicadores y aclare la obtenida luego de una obtenidos de soluciones. ficha de observacin. Dzcdlos investigacin. de cmo saber que Observacin reflexiva describa experiencia. Para - Extrae conclusiones actividad en la que Presentacin de la clase, reflexin sobre los pasos para hacer la Dzcd. Tcnica: Prueba de ejecucin. Cuaderno de trabajo sencillas luego del est alcanzando laevaluar. Preguntas de Comprensin y Reflexin en equipos Instrumento: problemas Copias anlisis del grfico de materiales que planteados. eso el M.E. sugiere Conceptualizacin barras. Resolucin de los problemas planteados Organizacin de las reflexiones obtenidas en un diagrama de flujo Dzcd?. Pueden Desarrolla el proceso siguiente el proceso de recoleccin, necesitar para una en Didctica. que nos ayuda a guiarnos por los pasos graficar en un diagrama de completo una representacin e interpretacin de barras. situacin planteada por diagramas de barras escribirse algunos. Aplicacin: lograrlas. el docente sobre Modelacin de la Dzcd en los juguetes ms comunes en nios.
tarea.

PROFESOR/A: Catalina Alvarez

REA/ASIGNATURA: PERODOS: 6 Matemticas

F. INICIO: 15/ 10/ 2012

F. FINALIZACIN: 15/ 10/ 2012

Texto acadmico

situaciones cotidianas.

Simulacin con datos sobre las golosinas ms dainas

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

PROFESOR/A: DATOS INFORMATIVOS REA: AO DE EDUCACIN: . TIEMPO: FECHA INICIO: __SEMANA PERIODOS FECHA FINAL: EJE TRANSVERSAL:

EJE INTEGRADOR DEL REA: OBJETIVO DEL REA: EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVO DEL AO BLOQUE: BLOQUE No. :

DESTREZA CON ESTRATEGIAS CRITERIO DE CONOCIMIENTOS Horas METODOLGICAS DESEMPEO

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR MDULO Y BLOQUES

PROFESOR/A:
N/N

REA:

DATOS INFORMATIVOS

AO DE Matemticas EDUCACIN: . 4to. EGB

TIEMPO: 6 _____SEMANAS 36 _____PERIODOS

FECHA INICIO: 5 de Abril. 2013 FECHA FINAL: 20 de Mayo. 201

EJE INTEGRADOR DEL REA:Desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. OBJETIVO DEL REA:Crear modelos matemticos,
con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO DEL AO:

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

EJE DE APRENDIZAJE:

Razonamiento, demostracin, representacin, conexiones, comunicacin.

MODULO No. : 6 BLOQUES: Numrico, Geomtrico y Estadstica y probabilidad INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESTREZA CON ESTRATEGIAS CRITERIO DE CONOCIMIENTOS Horas METODOLGICAS DESEMPEO

RECURSOS

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A: REA: AO DE EDUCACIN: . Albeza Guzmn Matemticas 4to. Bsica Armando Vinueza B. Pablo Silva B. EJE INTEGRADOR DEL REA:Desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. OBJETIVO DEL REA:
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

TIEMPO: _____SEMANAS 6 _____PERIODOS 36

FECHA INICIO:

5 de Dic. 2011
FECHA FINAL:

20 de Ene. 2012
EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.

OBJETIVO DEL AO:

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

EJE DE APRENDIZAJE:

Razonamiento, demostracin, representacin, conexiones, comunicacin.

MODULO No. : 6 BLOQUES: Numrico, Geomtrico y Estadstica y probabilidad.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS CRITERIO DE CONOCIMIENTOS Horas METODOLGICAS DESEMPEO

RECURSOS

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. (P, A.)

Representar e interpretar informacin en diagrama de barras.

DIDCTICA: Ciclo de Ficha de aprendizaje. MTODO: Algoritmo. registro de TCNICA: Trabajo en datos grupo. tiles del SECUENCIA Estudiante METODOLGICA DE ACTIVIDADES: Papelotes, Exp. Concreta. marcadores Reflexin. Presenta Abstraccin. cin Power Aplicacin Point. Tarea.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras.

Objetivos educativos del ao

cotidianos.

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

PROFESOR/A: Armando Vinueza B. DATOS INFORMATIVOS REA: Matemticas AO DE BSICA: 4. FECHA INICIO: 26.09.11 FECHA FINAL:30.09.11 EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica. TIEMPO: _1 _SEMANA 6 PERIODOS

EJE INTEGRADOR DEL REA:Desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVO DEL REA: Crear modelos matemticos, con el OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO : Comprender, expresar y uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de representar informaciones del entorno inmediato en diagramas problemas de la vida cotidiana. de barras para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. EJE DE APRENDIZAJE: Razonamiento, MDULO 6 demostracin, BLOQUE No. 5 : Estadstica y probabilidad representacin,conexiones,comunicacin.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES ESENCIALES CRITERIO DE CONOCIMIENTOS Horas RECURSOS METODOLGICAS DE EVALUACIN DESEMPEO Recolectar, representar Representar e 6 DIDCTICA: Ciclo de Ficha de registro Recolecta, representa e aprendizaje e interpretar en interpretar de datos interpreta datos estadsticos MTODO: Algoritmo. diagramas de barras informacin en tiles del en diagramas TCNICA: Trabajo en grupo. datos estadsticos de diagrama de barras. Estudiante de barras. SECUENCIA situaciones METODOLGICA DE cotidianas.(P, A.) Papelotes, ACTIVIDADES: Exp. Concreta. marcadores Reflexin. Presentacin en Abstraccin. Power Point.
Aplicacin Tarea.

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver adiciones con reagrupacin en todos los rdenes con los nmeros hasta el 9 999.

CONOCIMIENTOS

Horas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Suma con reagrupacin

Utilizacin del material de base diez para la conceptualizacin Estima y mide con unidades del la suma. Base diez usuales de peso y de - Representacin grfica en Cartulina capacidad. base diez para reforzar el Marcadores proceso de conceptualizacin realizado con material Lpices de colores concreto. - Establecimiento de analogas y comparaciones para la adquisicin del significado de los nmeros como expresin de informacin extrada del medio.

Completar adiciones mentalmente para formar secuencias mediante la descomposicin numrica.

Secuencias numricas

Identificacin de una cantidad que se ha aadido al siguiente nmero en una secuencia. - Identificacin de las relaciones de mayor que o menor que entre los elementos de una secuencia sencilla de nmeros.

Material del medio Libro de texto Libro de actividades

Construye patrones numricos con el uso de la suma, la resta y la multiplicacin.

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

Horas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICA: Ciclo de aprendizaje MTODO: Algoritmo. TCNICA: Trabajo en grupo. SECUENCIA METODOLGICA DE ACTIVIDADES: Exp. Concreta. Reflexin. Abstraccin. Aplicacin Tarea.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Utilizar las unidad de medida de longitud y sus submltiplos en estimacin de mediciones de objetos del entorno

Estimacin de Longitudes

Regla, Botellas Estima y mide con unidades recicladas usuales de peso y de Semillas capacidad. Vasos de plstico reciclados.

Resolver sustracciones hasta el 9 999, descomponiendo las cantidades del minuendo.

Resta con reagrupacin 8

Definicin del minuendo y del sustraendo. - Descomposicin de unidades de mil en centenas; de centenas en decenas y de decenas en unidades. - Relacin entre la descomposicin y el procedimiento de la resta con minuendos sin ceros.

Regla Marcadores Cuaderno de trabajo Maz

Resuelve problemas que involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras.

BIBLIOGRAFA:_______________________________

OBSERVACIONES:_____________________________________