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Basado en el documento El mtodo de proyectos en la Formacin Profesional. Dr. Rudolf Tippelt Dr. Antonio Amors M.A.

EL MTODO DE PROYECTOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Diseo y concepto Omar Valderrama Alarcn

Introduccin
Las formas de organizacin del trabajo actual requieren mtodos de enseanza aprendizaje que estn en consonancia con los procesos de cambio que se estn produciendo en los mbitos cultural, econmico, laboral y tecnolgico.

Mayor versatilidad y flexibilidad

Formacin polivalente, Multifuncional y flexible

Un aprendizaje interactivo y autodirigido

El cambio
Internacionalizacin del mercado
Competencia interna Globalizacin Competitividad

Trabajo en equipo
Participacin Job enrichment Just- in time Direccin participativa

Organizacin
Autorrealizacin

Automatizacin
Breves ciclos de vida del producto Sistemas socio tecnolgicos

Individualizacin

Tener opinin propia


Conciencia ecolgica Conciencia acerca de criterios de calidad y desempeo

Currculo y mtodo de proyectos


La idea central consiste en que un grupo de alumnos analice y desarrolle un problema real o aborde un tema de actualidad en un margen de tiempo establecido, de un modo autnomo y estableciendo una divisin del trabajo.

Proyectos para cada problema real

Carcter Interdisciplinario del currculo

Consecuencias del nuevo marco curricular

Vinculacin del mtodo de proyectos con la formacin basada en competencias


Un currculo congruente con el momento actual debiera basarse en el desarrollo de competencias, en habilidades personales y sociales, en la promocin de la autonoma.
Caractersticas necesarias para el desarrollo de competencias
Carcter interdisciplinario Aprendizaje orientado a proyectos Formas de aprendizaje autodirigidas Aprendizaje en equipos

Aprendizaje asistido por medios

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.
Valorar

2. Planificar

5.
Controlar

3. Decidir

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.

2.

Planificar Valorar Los alumnos recopilan las informaciones necesarias para la resolucin del problema o tarea planteada. La tarea en 5. del formador consiste sobre todo3. familiarizar a los aprendices con el mtodo Decidir Controlar de proyectos.

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.
Valorar

2. Planificar

Esta fase se caracteriza por la elaboracin 3. 5.trabajo, la estructuracin del del plan de procedimiento metodolgico y la Decidir Controlar planificacin de los instrumentos y medios de trabajo.

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Los miembros del Informar grupo deben decidir conjuntamente cual de las posibles variables 2. o estrategias de solucin deben seguir. 6. Planificar La decisin sobre la estrategia a seguir es Valorar una decisin conjunta entre el formador y los miembros del grupo.

5.
Controlar

3. Decidir

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.

2.

La accin experiencial e investigadora Planificar pasa a Valorar ocupar un lugar prioritario. Se ejercita y analiza la accin creativa, autnoma y responsable. 3. 5. Controlar Decidir

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar Los alumnos realizan una fase de 2. 6. autocontrol con el fin de aprender a evaluar Planificar Valorar mejor la calidad de su propio trabajo.

5.
Controlar

3. Decidir

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.
Valorar

2. Planificar

Una vez finalizado el proyecto se lleva a cabo 3. y una 5. discusin final en la que el formador los alumnos comentan y discuten Decidir Controlar conjuntamente los resultados obtenidos.

4.
Realizar

Modelo de una accin completa


1. Informar

6.
Valorar

2. Planificar

5.
Controlar

3. Decidir

4.
Realizar

El rol del formador


El formador prepara intensamente el proceso de aprendizaje.

El formador est presente para responder a las preguntas durante la realizacin del trabajo.
El formador estimula a los alumnos a que aprendan por si mismos a formular las preguntas correctas. El formador fomenta la evaluacin autnoma de los proceso y experiencias de trabajo. El formador presta atencin al proceso de cooperacin, organizacin del trabajo, metodologa del trabajo del grupo.

Caractersticas del mtodo de proyectos 1. Afinidad con situaciones reales 2. Relevancia prctica 3. Enfoque orientado a los participantes 4. Enfoque orientado al producto

5. Enfoque orientado a la accin

Caractersticas del mtodo de proyectos

6. Aprendizaje holstico integral 7. Autoorganizacin 8. Realizacin colectiva

9. Carcter interdisciplinario

Aplicaciones mtodo didcticas


Orientacin hacia un producto real Principios fundamentales que caracterizan todo proyecto.

Aprendizaje holstico

Autoorganizacin

Ventajas del aprendizaje por proyectos


- Los aprendices toman sus propias decisiones y 1. aprenden a actuar en forma independiente. Informar - Es un aprendizaje motivador.
6.
2.

Planificar -L os contenidos aprendidos son ms fcilmente Valorar transferibles a situaciones semejantes.

- Se fortalece al auto confianza y la iniciativa propia.


5.
3.

- Los mismos aprendices configuran las Decidir situaciones de Controlar aprendizaje. - El aprendizaje se realiza 4.en forma integral (objetivos de aprendizaje cognitivos, afectivos y psicomotrices). Realizar - Se fomentan niveles superiores de aprendizaje.

Referencias bibliogrficas
1. Informar

Reisch, R. (1990). Formacin basada en proyectos y el 2. mtodo 6. de textos- gua. Heildelberg: hiba.
Planificar Valorar Frey, K. (1982). El mtodo de proyectos.

Weinheim/Basel: Beltz. Greinert, W (1997). Conceptos del aprendizaje 5. Holland Josenhans: Sttugart. 3. profesional.
Controlar Decidir

4.
Realizar

Una reflexin final

El mtodo de proyectos, puede ser una luz que: Articula teora y prctica

Que nos permite Aprender Haciendo


Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser