DIVERSIFICACIN CURRICULAR

POR QU DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAS. Geogrfica. Lingstica. Social. Cultural. Econmica.

PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONALES Y LOCALES .

ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

PER: UN PAS DE DIVERSIDAD

DIVERSIDAD GEOGRFICA Y BIOLGICA
24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo. 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo. 11 ecorregiones Es uno de los primeros cinco pases que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orqudeas)

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGSTICA

14 familias lingsticas 44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONMICA.

PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES PROBLEMAS OPORTUNIDADES

VIOLENCIA SOCIAL

CONTAMINACIN DEL AIRE

ARTESANA

CONTANINACIN DEL AGUA

TALA INDISCRIMINADA DE RBOLES

TURISMO

DIVERSIDAD EN EL AULA

DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS

MARCO NORMATIVO

LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIN LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES

LEY ORGNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES CURRCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA

LEY GENERAL DE EDUCACIN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DISEO CURRICULAR NACIONAL

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

MARCO NORMATIVO
DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR R.M. N 0440-2009 ED.

ES DIVERSIFICABLE.
Porque permite atender la diversidad del pas

ES ABIERTO
Porque permite incorporar capacidades, conocimientos y actitudes segn la demanda educativa de una comunidad y regin.

ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar. Porque puede ser reajustado y contextualizado segn la realidad de cada comunidad y regin.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Es el proceso mediante cual la Proceso mediante el cual la el comunidad educativa adecua y contextualiza comunidad educativa adecua,el Diseo Curricular Nacional . conextualiza y enriquece el Diseo
a

Las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes.

La realidad social, cultural

lingstica, econmico-productiva y
geogrfica de cada regin del pas.

ELEMENTOS QUE GARANTIZAN LA UNIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

ENFOQUE DEL CURRCULO

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

REAS CURRICULARES.
La organizacin de las reas. Los criterios de evaluacin.

Garantizan igualdad de derechos y oportunidades de todos los estudiantes el pas.

INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALIZA LA DIVERSIFICACIN

INSTANCIA

RESPONSABLES
Direcciones Regionales de Educacin Direcciones de las Unidades de Gestin Educativa Local

DOCUMENTOS REFERENCIALES Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional.

DOCUMENTOS CURRICULARES Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional Orientaciones para la Diversificacin Curricular.

REGIONAL

LOCAL

INSTITUCIN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL

Direcciones de IIEE o Coordinadores de Red

Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Orientaciones para la Diversificacin Curricular. Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular de Institucin Educativa

Programacin Curricular Anual. Unidades Didcticas. Sesiones de aprendizaje.

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RAYMONDI LLAMELLIN

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DIVERSIFICACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN REGIONAL ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIN EN LA INSTANCIA LOCAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCES DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

DEL P.E.I. AL P.C.I.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DIAGNSTICO PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL

Concepciones de aprendizaje y de enseanza. Principios educacionales. Principios psicopedaggicos. Perfiles ideales.

Proyecto Curricular Institucional

Demandas educativas Sistema de evaluacin de la institucin educativa

PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

1.1. Anlisis de los problemas y oportunidades del contexto. 1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa.

DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
3.1. Diversificacin de las capacidades. 3.2. Diversificacin de los conocimientos. 3.3. Diversificacin de las actitudes.

FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS.

4.1. Para la organizacin de los espacios, tiempo, materiales educativos, etc. 4.2. Para el proceso de enseanza aprendizaje. 4.2. Para la evaluacin. 4.3. Para la tutora.

1.1. ANLISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Diagnstico. 1.1. Problemas del contexto Limitadas oportunidades laborales Alto nivel de contaminacin ambiental. Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores Poca identidad con la cultura local y regional. Limitado apoyo de las autoridades de la comunidad

Los problemas y
oportunidades de aprendizaje se encuentran en el diagnstico del PEI.

PRIORIZAR LA PROBLEMTICA Y LAS OPORTUNIDADES QUE PUEDEN SER TRATADAS CURRICULARMENTE.

1.2. Problemas de la institucin educativa

Bajo nivel de comprensin lectora. En matemtica, gran cantidad de estudiantes pasan la Programa de Recuperacin Pedaggica. Limitado apoyo de los padres de familia.

1.3. Oportunidades de aprendizaje del contexto

Historia y diversidad cultural de Chilete Diversidad biolgica de Chilete

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS DEMANDA EDUCATIVA TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Limitadas oportunidades laborales.

- Falta de iniciativa e inseguridad personal para buscar oportunidades laborales. - Desconocimiento de las oportunidades laborales que se presentan en la localidad y regin. - Falta de preparacin para desempearse en las actividades laborales de la localidad y regin. - Desconocimiento de cmo generarse su propia actividad laboral.
- Operaciones mineras sin responsabilidad social. - Disponibilidad restringida de agua potable. - Arrojo de desechos orgnicos e inorgnicos al ro y a sitios inadecuados. - Tala indiscriminada de rboles. - Desconocimiento de tcnicas de reciclaje.

Educacin para el emprendimiento y la produccin

- Recursos y actividades productivas locales y regionales - El rol econmico de las familias, las empresas y el estado. - El comercio en Chilete. - Oportunidades laborales en Chilete y la regin: servicios, comercio, minera. - Ferias comerciales del lugar y del entorno cercano. - Autoestima y seguridad personal. - Proyecto de vida. - La economa local y regional. - Estrategias para buscar oportunidades laborales. - Estrategias para generarse su propio empleo.
- La contaminacin ambiental. - Uso adecuado y racional del agua potable. - Materiales orgnicos e inorgnicos. - Estrategias para desechar adecuadamente materiales orgnicos e inorgnicos. - Cuencas. Importancia. - Tcnica de riegos. - Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. - Importancia de la reforestacin.

PERSEVERANCIA

Alto nivel de contaminacin ambiental

Educacin para la conciencia ambiental

RESPONSABILIDA D RESPETO

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS - Alimentacin, nutricin y descanso. - Hbitos alimenticios. - Hbitos de higiene. - Efectos de las bebidas alcohlicos sobre el organismo. - Valores nutritivos de los alimentos del lugar. - Medicina tradicional. - Importancia de la actividad fsica para la salud. - Uso adecuado del tiempo libre. - Aspectos histricos y geogrficos de Chilete. - Historia personal, familiar, local y regional. - Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. - Restos arqueolgicos de Kuntur Wasi. - Tradiciones y costumbres del lugar. - Los juegos tradicionales y populares del lugar. - Principales bailes y danzas de la regin. - Las inmigraciones. Implicancias VALORES Y ACTITUDES

PROBLEMAS / OPORTUNIDADES

CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Bajo nivel de calidad de vida de la poblacin.

- Uso inadecuado del tiempo libre. - Consumo de bebidas alcohlicas por adolescentes y jvenes. - Ausencia de una cultura alimenticia. - Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos que se consumen en la localidad. - Carencia de una cultura de prevencin por la inadecuada prctica de hbitos alimenticios, higinicos y actividad fsica.

Educacin para la salud y la calidad de vida

RESPONSABILIDAD RESPETO

Falta de identidad con la cultura local Y regional.

- Poca valoracin de restos arqueolgicos cercanos a la localidad. - Desconocimiento de los juegos y costumbres tradicionales y populares del lugar. - Desconocimiento del proceso histrico de la comunidad. - Uso irreflexivo de los medios de comunicacin.

Educacin para la identidad local y regional

RESPETO

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS / OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS - Tcnicas para la comprensin de lectura. - Organizadores de informacin. - Niveles de lectura - Estrategias metacognitivas. - Tipos de lectura VALORES Y ACTITUDES

PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Estudiantes con bajos niveles de comprensin lectora

- Ausencia de hbito por la lectura. - Desconocimiento de tcnicas de lectura. - Carencia de oportunidades para el desarrollo de habilidades de comprensin. - nfasis en contenidos ortogrficos y gramaticales. - Pocas oportunidades para la vivencia artstica. - Desconocimiento de las expresiones artsticas. - Desconocimiento de las tcnicas en las diversas expresiones del arte. - Desconocimiento de tcnicas para la resolucin de problemas matemticos. - Deficiente manejo del lenguaje matemtico. .

RESPONSABILIDAD

Respeto

Poco inters por el arte

- Tcnicas y procedimientos para las artes visuales. - Tcnicas y procedimientos para la danza, msica y teatro. - Importancia del arte en el desarrollo personal y social. - Estrategias para resolver problemas. - Mtodos heursticas para la resolucin de problemas. - Introduccin al lenguaje matemtico. - Grficos y expresiones simblicas. Tcnicas para su comprensin.

RESPONSABILIDAD

Respeto
RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA

Alto ndice de estudiantes desaprobados en matemtica

1.2. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS / OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS - Geografa de Contumaz: ubicacin, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje. - Proceso histrico de Chilete: fundacin, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes destacados. - Tradicin culinaria de Chilete: platos representativos, bebidas y refrescos, etc. - Los medios de comunicacin y transporte en Chilete y la regin. - Formas expresivas de Chilete y la regin. - Literatura oral de Chilete y la regin. Ancdotas, experiencias, relatos. - Fiesta patronal de Chilete. - Instituciones representativas. - La flora de Chilete: mango, ciruela, palta, mamey, maz, arroz, sauce, molle, carrizo, espino, etc. - Fauna de Chilete: arrocero, tordo, chilala, chisco, gallareta, chicln, lechuza, gallinazo, life, mojarra, etc. VALORES Y ACTITUDES

Oportunidades de aprendizaje del contexto

Historia y cultura de la comunidad

RESPETO

Diversidad biolgica

RESPETO RESPONSABILIDAD

EL CALENDARIO COMUNAL GENERA OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

1.3. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD
Llega a la hora indicada.

RESPETO
Se dirige a los dems con lenguaje apropiado Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece

SOLIDARIDAD
Ayuda a sus compaeros

LABORIOSIDAD
Se esfuerza por conseguir el logro

Practica hbitos de higiene en su presentacin personal.

Apoya con sus materiales a quienes no tienen

Persiste a pesar de los errores

Permanece en la escuela, sin evadirse.

Es corts con sus profesores

Comparte sus conocimientos y experiencias

Hace ms de lo que se le pide

Cumple las normas de limpieza de la institucin.

Mantiene el orden en clase

Participa en campaas de ayuda social a la comunidad

Lidera y organiza el equipo

Participa en las actividades que programa la IIEE.

Forma equipos de trabajo sin discriminar

Reconoce sus errores, presentando disculpas

Muestra disposicin cooperativa y Muestra entusiasmo y dedicacin democrtica al trabajar

Cuida la higiene del aula

Promueve actividades en beneficio Es perseverante en la ejecucin del grupo de las tareas de su proyecto

2. DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

Observa:
La tutora forma parte de la distribucin de horas, por lo tanto debe figurar en los horarios correspondientes.

REAS CURRICULARES MATEMTICA COMUNICACIN ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORA TOTAL DE HORAS

GRADOS DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5 6

30

30

30

30

30

30

Las horas se distribuyen teniendo en cuenta los temas transversales y la demanda educativa de la institucin educativa.

3. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RAYMONDI LLAMELLIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

ACTITUDES

PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES

DIVERSIFICACIN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIN DE LAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES

DIVERSIFICACIN DE CAPACIDADES
REA COMUNICACIN
OPORTUNIDADES
Diversidad cultural de Chilete

DEMANDA EDUCATIVA
Formas expresivas de Chilete y la regin Literatura oral de Chilete y la regin: Ancdotas, relatos infantiles. Representantes de la literatura de Chilete y la regin.

SEXTO GRADO
CAPACIDADES.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, as como las formas expresivas propias de su comunidad cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales. COMPRENSIN DE TEXTOS Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura, especialmente ancdotas y relatos infantiles de Chilete. PRODUCCIN DE TEXTOS Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad con Chilete y la nacin.

OBSERVA
Las capacidades se contextualizan en funcin de la demanda educativa.

DIVERSIFICACIN DE CAPACIDADES
Incorporacin de capacidades a partir de los temas transversales:
PROBLEMA
Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores.

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la salud y la calidad de vida.

CAPACIDADES
Identifica los problemas de contaminacin que existen en su comunidad. Propone alternativas para el tratamiento de los residuos orgnicos e inorgnicos en su comunidad. Valora la importancia de la reforestacin y el mantenimiento de las reas verdes. Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza de la regin y del pas. Identifica las causas de la desvaloracin lingstica y la prdida valores ancestrales. Reconoce los derechos lingsticos, culturales e educativos de los pueblos originarios Se reconoce como miembro de un pueblo, cultura y/o un grupo sociocultural.

Poca identificacin con la cultura local y regional.

Educacin para la identidad local, regional y nacional.

DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
REA COMUNICACIN
OPORTUNIDADES Diversidad cultural de Chilete DEMANDA EDUCATIVA
Formas expresivas de Chilete y la regin Literatura oral de Chilete y la regin: Ancdotas, relatos infantiles. Representantes de la literatura de Chilete y la regin.

SEXTO GRADO CONOCIMIENTOS Formas expresivas de Chilete. Dilogos clebres, monlogos y otras formas de expresin oral vinculados con la realidad de Chilete. Textos literarios y no literarios relacionados con Chilete y otros contextos. El taller literario: cuentos, poesas y relatos relacionados con Chilete.

OBSERVA
Algunos conocimientos se contextualizan en funcin de la demanda educativa

DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
REA COMUNICACIN
OPORTUNIDADES Diversidad cultural de Chilete DEMANDA EDUCATIVA
Formas expresivas de Chilete y la regin Literatura oral de Chilete y la regin: Ancdotas, relatos infantiles. Representantes de la literatura de Chilete y la regin.

SEXTO GRADO CONOCIMIENTOS Formas expresivas de Chilete. Dilogos clebres, monlogos y otras formas de expresin oral vinculados con la realidad de Chilete. Textos literarios y no literarios relacionados con Chilete y otros contextos. El taller literario: cuentos, poesas y relatos relacionados con Chilete.

OBSERVA
Algunos conocimientos se incorporan en funcin de la demanda educativa

DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES ANTE EL REA PREVISTAS EN EL DCN

Se puede incorporar la siguiente actitud:

Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y regin.

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
-Qu caractersticas tendr la prctica pedaggica?

LINEAMIENTOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

- Cmo se usar el espacio pedaggico? - En qu situaciones se generar el aprendizaje?

LINEAMIENTOS METODOLGICOS

-Cmo se realizar la evaluacin?

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN

- Qu caractersticas tendr la evaluacin? - Quines participarn en la evaluacin?

LINEAMIENTOS PARA LA TUTORA

-Qu caractersticas tendr la tutora?

- Cmo se realizar la labor tutorial?

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI

1. DATOS INFORMATIVOS

2. INTRODUCCIN
3. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA Y LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO 4. TEMAS TRANSVERSALES

5. DEMANDA EDUCATIVA
6. PLAN DE ESTUDIOS 7. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 8. LINEAMIENTOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE 9. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN 10.LINEAMIENTOS DE TUTORA

CONSULTORAS, ASESORAMIENTO, CAPACITACIN

- Diseo Curricular Nacional y Regional - Proyecto Curricular Institucional

- Diversificacin curricular
- Programacin curricular - Evaluacin del aprendizaje - Estrategias para el desarrollo de capacidades - Plan lector - Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora - Tcnicas para la comprensin lectora - Evaluacin de la comprensin lectora - Estrategias para el desarrollo de capacidades comunicativas