UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO ESCUELA DE POSTGRADO

DISEO DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE ATENCIN EN LOS NIOS DEL 1 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FAP RENN ELAS OLIVERA DE CHICLAYO, LAMBAYEQUE 2011
AUTOR: LIZET PAOLA VILCHEZVALDIVIA ASESOR: M.Sc: FEDY PAZ SIFUENTES
:

SE OBSERVA QUE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RENN ELAS OLIVERA DEL DISTRITO DE CHICLAYO, MUESTRAN DIFICULTADES PARA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE LA ATENCIN, DOFICULTANDO EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE

EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN EL

NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

RENN ELAS OLIVERA DEL DISTRITO DE CHICLAYO

DISEAR, FUNDAMENTAR Y APLICAR UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS BASADO EN LAS TEORAS DE LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA Y LA TEORA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES QUE PERMITA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE ATENCIN, EN LOS NIOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FAP RENN ELAS OLIVERA.

PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BASADO

EN

LAS

TEORAS

DE

LA

PERSPECTIVA COGNOSCITIVA Y LA TEORA

DE LOS PROCESOS CONSCIENTES PARA EL

PROCESO COGNITIVO DE LA ATENCIN

MADURACIN Internos

EXPERIENCIA Externos

SOCIEDAD

INTERACCION DE FACTORES APRENDIZAJE COOPERATIVO ESTIMULANTES DEL DESARROLLO DE HABLIDADES

LA MOTIVACIN PARA DESPERTAR EL INTERS

EJES ANALITICOS DE PIAGET AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ENSEANZA ESTRICTAMENTE LIGADA A LA REALIDAD ADAPTACIN Asimilacin Acomodacin

EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES LDICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Desarrollo Cognitivo

TEORIA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES CARLOS ALVAREZ DE SAYAS

DIMENSION INSTRUCTIVA Forma el conocimiento, desarrollando capacidades cognitivas. Desarrolla todas sus facultades o potencialidades funcionales, espirituales y fsicas, para ejecutar una accin, para resolver un problema

DIMENSION DESARROLLADORA El desarrollo es el proceso y el resultado cuya funcin es la de formar hombres en plenitud de sus facultades tanto espirituales como fsicas.

DIMENSION EDUCATIVA Desarrolla actitudes y valores que permitan una sana convivencia en una sociedad democrtica, influye en el desarrollo de los sentimientos y los valores, forma al hombre para la vida

Ello impone un proceso de aprendizaje participativo, en el cual el estudiante sea el centro del proceso y sujeto activo en el mismo y, por tanto, el empleo de mtodos de enseanza aprendizaje problmico, participativos, cientficos. Instructivo - Desarrollador - Educativo

CARACTERCTICAS DE LA ATENCIN
Segn: Kahneman, 1973, Rubenskin 1982, Roselio 1998

La Concentracin.- Es la detencin de la informacin y la focalizacin de la

informacin relevante con mantenimiento de esta por periodos prolongados.

La Distribucin de la Atencin: Se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atencin varios objetos o situaciones diferentes

La Estabilidad de la Atencin: Capacidad que tienen el ser humano para mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas

Oscilamiento de la atencin: Son periodos involuntarios de segundos a las que est supeditado la atencin y que pueden ser causadas por el cansancio; o cuando intervienen un objeto o actividad que es ms interesante que la actividad posterior

SI, SE DISEA, FUNDAMENTA Y APLICA UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS BASADO EN LAS TEORAS DE LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA Y LA TEORA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES PARA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE ATENCIN, ENTONMCES SE MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE LOS NIOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FAP RENN ELAS OLIVERA.

RESULTADOS DEL PRE TEST

TABLA N 3.1: ACERCA DE LA ATENCIN POR INACTIVIDAD.

1 NUNCA tems fi
Logra fijar su curiosidad en los detalles de los temas. Muestra disposicin para las tareas u otras actividades acadmicas. Procura disposicin para escuchar a los dems. Sigue instrucciones de principio a fin. Ubica con facilidad sus cosas o pertenencias. Revela holgura y desenvolvimiento para organizarse. Afronta con desembarazo, tareas que requieren esfuerzo mental. Se concentra en sus obligaciones con ahnco. Muestra predisposicin por las clases.

2 ALGUNAS VECES % 45 42 59 45 59 69 62 62 62 fi 15 16 11 15 10 8 10 10 11 % 52 55 38 52 35 31 35 35 38 fi 1 1 1 1 2 0 1 1 0

3 SIEMPRE

% 3 3 3 3 6 0 3 3 0

13 12 17 13 17 20 18 18 18

Fuente:

Observacin aplicada por el autor en los meses de AbrilJunio del 2011

TABLA N 02: ACERCA DE LA ATENCIN POR HIPERACTIVIDAD

1 NUNCA tems fi
Menea pies y manos o se mueve constantemente en su asiento. Muestra dificultad para mantenerse sentado. Se trepa o corretea excesivamente. Muestra dificultad para jugar tranquilamente.

2 ALGUNAS VECES

3 SIEMPRE

% 28 31 28 38 38 28 28 28 28

fi 10 11 12 10 10 12 11 11 10

% 34 38 41 34 34 41 38 38 34

fi 11 9 8 8 8 9 9 9 11

% 38 31 28 28 28 31 31 31 38

8 9 8 11 11 8 8 8 8

Esta en continuo movimiento o como si lo moviera un motor. Conversa con sus compaeros en exceso. Contesta abruptamente. Exhibe dificultad para esperar su turno. Interrumpe con frecuencia a los dems.

Fuente: Observacin aplicada por el autor en los meses de AbrilJunio del 2011

PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DIDCTICA PARA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

LA TEORIA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES: dimensin instructiva, educativa y desarrolladora

TEORAS DE LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

Los componentes esenciales al Programa, constituyndose en los elementos dialcticos y dinamizadores del mismo. Estas componentes son el problema, el objeto, el objetivo, el contenido, el mtodo, la forma, el medio, el resultado y la evaluacin.

ESTRATEGIAS DIDCTICA PARA DESARROLLAR EL PROCESO COGNITIVO DE ATENCIN

ESTRATEGIA 01 Reflexionar mismos sobre s

ESTRATEGIA 02 Vivenciado Sentimientos

ESTRATEGIA 03 Escucha Activa

ESTRATEGIA 04 Amate a ti mismo

ESTRATEGIA 01.- Reflexionar sobre s mismos

CONTENIDOS Reconocer las caractersticas personales de uno mismo (negativas y positivas). Reconocer los mecanismos que utilizan las personas para encubrir rasgos negativos. FORMA Dinmica de Iniciacin Llenado de test (trabajo individual) Trabajo grupal Discusin de resultados

ESTRATEGIA 02 Vivenciado Sentimientos

CONTENIDOS Recordar actuaciones en las que se haya vivenciado sentimientos y emociones agradables. Reconocer sus sentimientos y emociones agradables como desagradables. Habilidades Conversacionales FORMA Dinmica de Iniciacin Llenado de test (trabajo individual) Trabajo grupal Discusin de resultados

ESTRATEGIA 03 Escucha Activa

CONTENIDOS Respeto y Tolerancia en las Relaciones. Valores actuales y futuros de nuestra Aula. FORMA Dinmica de Iniciacin Llenado de test (trabajo individual) Trabajo grupal Discusin de resultados

ESTRATEGIA 04 Amate a ti mismo

CONTENIDOS Amate a ti mismo y cambiars tu vida Distingue tus habilidades Evaluando la autoestima familiar. FORMA Dinmica de Iniciacin Llenado de test (trabajo individual) Trabajo grupal Discusin de resultados

RESULTADOS DEL POS TEST

TABLA N 3.1: ACERCA DE LA ATENCIN POR INACTIVIDAD.

Alternativas Criterios
Utiliza documentos adecuados Los instrumentos de evaluacin son adecuados
Los indicadores son entendibles Publica los resultados Es objetiva la calificacin SIEMPRE A VECES NUNCA TOTAL

03 02 01

15 11 05

06 06 03

32 10 53 32 11 57 16 15 79

19 19 19

100 100 100

02 01

11 05

03 04

15 14 74 21 14 74

19 19

100 100

Fuente: Observacin aplicada por el autor en los meses de AbrilJunio del 2011

TABLA N 02: ACERCA DE LA ATENCIN POR HIPERACTIVIDAD

1 NUNCA tems fi Menea pies y manos o se mueve constantemente en su asiento. Muestra dificultad para mantenerse sentado. Se trepa o corretea excesivamente. Muestra dificultad para jugar tranquilamente. Est en continuo movimiento o como si lo moviera un motor. Conversa con sus compaeros en exceso. Contesta abruptamente. Exhibe dificultad para esperar su turno. Interrumpe con frecuencia a los dems. 2 3 1 1 4 2 2 1 3 % 6,9 10,3 3,4 3,4 13,8 6,9 6,9 3,4 10,3 fi 10 08 09 10 07 11 10 11 10 2 ALGUNAS VECES % 34,5 27,6 31,0 34,5 24,1 38,0 34,5 38,0 34,5 fi 17 18 19 18 18 16 17 17 16 % 58,6 62,3 65,5 62,0 62,0 55,2 58,6 58,6 55,2 3 SIEMPRE

Fuente: Observacin aplicada por el autor en los meses de AbrilJunio del 2011

CONCLUSIONES
Se ha determinado antes de la aplicacin del Programa de Estrategias Didcticas que el proceso cognitivo de la atencin era deficiente en los estudiantes de Primer Grado de Educacin Primaria

Cuando se observo a los estudiantes de primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE, se determin que la causa no era la hiperactividad, con respecto a la Atencin,

Se elabor y aplic el Programa de Estrategias Didcticas basado en el enfoque Cognoscitivo y la teora de los Procesos Conscientes para desarrollar el proceso cognitivo de la atencin de los estudiantes de Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE

Se ha logrado con la aplicacin del Programa de Estrategias Didcticas basado en el enfoque Cognoscitivo y la teora de los Procesos Conscientes, desarrollar el proceso cognitivo de la atencin de los estudiantes de Primer Grado de Educacin Primaria

Mediante la aplicacin del pos test se comprob que las aplicacin de las cuatro estrategias mejoro el proceso cognitivo de atencin de los estudiantes de Primer Grado de Educacin Primaria

En general se puede concluir de que se ha logrado revertir el estado de la Atencin de los estudiantes de los estudiantes de Primer Grado de Educacin Primaria de la I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE.

RECOMENDACIONES
La I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE debe promover el desarrollo del proceso cognitivo de atencin en todos sus niveles, promoviendo la utilizacin de nuevos modelos de estrategias didcticas.

La I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE, debera incluir en su Proyecto Educativo como lineamiento principal el desarrollo del proceso cognitivo de la atencin en todos sus mbitos, para conseguir un armonioso desarrollo de las actividades escolares e institucionales.
La I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE, debera, capacitar a su personal docente en el manejo de Estrategias Didcticas para el logro de los objetivos acadmicos.

Es posible lograr aulas dispuestas al trabajo acadmico y a un desarrollo positivo entre los estudiantes de educacin primaria de la I.E. FAP. RENN ELAS OLIVERA, del distrito y provincia de CHICLAYO, regin LAMBAYEQUE, siempre que se desarrollen los procesos cognitivos con afectividad y considerando temas de su inters, promoviendo la auto motivacin y el logro de objetivos personales, elaborando de manera conjunta proyectos personales.