Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formacin de Educadores (PNFE)

Esquema para los proyectos de aprendizaje

Dr. Abel Flames Responsable PNFE UBV - Gurico

Los involucrados en los proyectos de aprendizaje

La vinculante o el vinculante: Asistir 136 horas semestrales a la escuela a realizar la vinculacin profesional bolivariana y al diagnstico, planeacin, desarrollo y evaluacin de su proyecto de aprendizaje La profesora asesora o el profesor asesor: Facilitar contenidos, asesorar los proyectos de aprendizaje, comunicarse con las y los estudiantes, el coordinador, el maestro tutor y el director y asistir a la escuela al acompaamiento pedaggico de las y los vinculantes en el diagnstico, planeacin, desarrollo y evaluacin de sus proyectos de aprendizaje La maestra tutora o el maestro tutor: Recibir a las y los vinculantes, motivarlos y brindarles acompaamiento pedaggico en el diagnstico, planeacin, desarrollo y evaluacin de sus proyectos de aprendizaje y comunicarse con la o el director y la profesora asesora o el profesor asesor La coordinadora o el coordinador de aldea: Comunicarse con el profesor asesor, las y los estudiantes y el director y hacer oficios para la presentacin de las y los vinculantes en la escuela ante el director y el maestro tutor La directora o el director de la escuela: Recibir y ubicar a las y los vinculantes con los maestros tutores o las maestras tutoras y realizar el acompaamiento pedaggico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas, maestro de aula, auxiliar Los padres, representantes, responsables y dems sujetos del contexto: Participar en el diagnstico, planeacin, desarrollo y evaluacin de los proyectos de aprendizaje

El proyecto de aprendizaje segn Flames (2010) es una herramienta integradora de saberes para resolver problemas socioeducativos relacionando la comprensin del contexto, el contraste de la teora y la prctica, la participacin y la innovacin en los aprendizajes. Tambin proyecto de aprendizaje puede definirse como: (a) Una estrategia de la UBV para formar educadores, (b) Un contraste de la teora con la prctica, (c) Un dilogo de saberes, (d) La expresin consciente del vinculante PNFE del diseo curricular en que se est formando, (e) El plano de contraste del diseo curricular PNFE que permite nuevas ideas pedaggicas, (f) Una praxis de conocimientos, (g) La sntesis de nuevas formas de pensamiento pedaggico, (h) Un compromiso de los estudiantes de la Misin Sucre con los problemas de los ms humildes El proyecto de aprendizaje surge de la vinculacin profesional bolivariana del estudiante en la escuela y se realiza en 4 etapas: diagnstico, planeacin, desarrollo y evaluacin.
Trayecto Semestres Proyectos

I Formacin inicial II Formacin intermedia II - III

I
(1 ao)

Proyecto de vida Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje

IV - V (1 ao) III Formacin especializada VI - VII (1 ao) VIII

Particularidades de los proyectos de aprendizaje

Evala cuantitativamente slo el profesor asesor o la profesora asesora. No obstante el maestro tutor o la maestra tutora hace observaciones cualitativas para el crecimiento personal y profesional de los vinculantes PNFE Los avances pueden presentarse escritos a mano en letra legible escribiendo los captulos en mayscula sostenida pero sin utilizar la palabra captulo y sin sub - ttulos pues es un discurso de investigacin continuo de varios prrafos. Luego la versin final que se sugiere tenga entre 30 y 50 pginas puede entregarse sin que sea una exigencia del profesor asesor o la profesora asesora transcrita en computadora y encuadernada sin empastado. Usar las normas UPEL nicamente para los aspectos formales: Cmo hacer las citas textuales, los cuadros y grficos, la bibliografa consultada... No usar los trminos trabajos de grado o tesis. Nada de refrigerios, placas, diplomas, decoraciones del aula de clases, compras de bienes y servicios para dejar en la escuela u otros gastos. La idea es minimizar costos Nada de defensas, tribunales o jurados. Puede hacerse una exposicin, un conversatorio, un dilogo de saberes, un compartir de conocimientos o simplemente que el estudiante ante su profesor asesor o profesora asesora y los dems estudiantes en su aula de clases describa: Qu hizo y qu logr. Puede usar video beam, pizarra, rotafolio o material impreso. Entindase que el video beam no es el nico recurso para el aprendizaje Resolver problemas socioeducativos de la especialidad: Primaria, especial, inicial, educacin fsica... Un problema por proyecto de aprendizaje. Total: 4 proyectos de aprendizaje 4 problemas a resolver. Es individual aunque se permiten grupos de 2 3 estudiantes en el trayecto II Formacin intermedia (semestres II, III, IV y V) Para publicitar los proyectos de aprendizaje pueden hacerse: carteleras, pancartas, asistir a las reuniones de padres y representantes, programas de radio

Otros detalles acadmicos ... !!!

Las 136 horas semestrales, es decir, las 8 horas semanales de la vinculacin profesional bolivariana no son acumulables y no cumplirlas significa repetir el semestre con todos los bsicos curriculares, los talleres electivos y el proyecto de aprendizaje. El acompaamiento pedaggico de los vinculantes PNFE que tengan cargos de profesor por horas, maestro de aula, auxiliar lo realiza el director del plantel pues sus horas de trabajo docente son vlidas como vinculacin profesional bolivariana. Reprobar el proyecto de aprendizaje significa repetir con el proyecto de aprendizaje y la vinculacin profesional bolivariana pero mantiene aprobado los bsicos curriculares y los talleres electivos. Reprobar 1 taller electivo es repetirlo El PNFE es presencial. Ausentarse de 1 a 5 semanas significa congelar y sino congela formalmente ante la UBV igualmente debe recomenzar el prximo semestre. No asistir significa prdida por inasistencias (PI) Del 1er. al 5to. semestre se puede cursar 1 2 bsicos curriculares no aprobados. Los temas, reas de estudio o problemas socioeducativos de primaria, inicial, especial, educacin fsica no desarrollados en los proyectos de aprendizaje pueden estudiarse en ponencias para eventos Hacer caligrafas y otras actividades en el aula de clases donde las y los estudiantes escriban de su puo y letra a mano. El propsito es mejorar la ortografa: Redactar en letra legible y con palabras bien escritas y acentuadas Recordar que la UBV sugiere la investigacin-accin. No utilizar los trminos del enfoque cuantitativo: Poblacin, muestra, confiabilidad... Recordar la tica en la evaluacin de los aprendizajes. Un estudiante tiene 2 opciones de 1 a 20 puntos: Aprobado (A) o no aprobado (NA)

Esquema para los proyectos de aprendizaje Flames (2010) Portada

NDICE GENERAL
INTRODUCCIN (presentacin del proyecto de aprendizaje, diagnstico, identificacin del problema, planteamiento del problema, interrogantes, objetivos e importancia del proyecto de aprendizaje) MARCO REFERENCIAL (ideas y vivencias, contenidos de los bsicos curriculares) fundamentacin terica,

PROPUESTA METODOLGICA (planeacin, desarrollo y evaluacin) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (una conclusin sobre el diagnstico, una conclusin sobre lo terico, una conclusin sobre la propuesta metodolgica y las recomendaciones) BIBLIOGRAFA CONSULTADA ANEXOS (opcional)