TPICOS DE INGENIERA CIVIL 1.

0 Definicin de Ingeniera
La ingeniera es la aplicacin de los principios fsicos, matemticos, qumicos y cientficos, as de investigaciones realizadas, que permiten alcanzar un propsito y producto, con el fin de satisfacer las necesidades de la sociedad. Su historia est estrechamente vinculada a los avances en el conocimiento de la fsica y las matemticas a travs del desarrollo tecnolgico.

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Historia de la ingeniera civil
Debido a que el campo de aplicacin de la ingeniera civil es muy amplio, incluyendo varias subdisciplinas, su historia est relacionada con el estudio y la comprensin de estructuras, ciencia de materiales, geografa, geologa, suelos, hidrologa, medio ambiente, mecnica y otros campos. En la antiguedad y en la edad media, la mayora de las construcciones de obras arquitectnicas se llev a cabo por los artesanos, como albailes y carpinteros, pasando a ser maestro de obras.

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El conocimiento se mantuvo en los gremios y rara vez cambiado por los avances que iban ocurriendo. Estructuras, caminos y la infraestructura existente era repetitiva y se incrementaba en escala. Uno de los primeros ejemplos del uso de la fsica y las matemticas aplicables al uso de la ingeniera civil es el trabajo de Arqumedes en siglo III a.C., incluyendo el principio de Arqumedes y la solucin al bombeo de agua gracias al tornillo que invent. Brahmagupta, un matemtico indio, utiliz la aritmtica en el siglo VII d.C., basado en la numeracin arbiga-hind, para el clculo del volumen de excavaciones

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 1.1 Definicin de ingeniera civil

Es la rama de la ingeniera que aplica los conocimientos de fsica y qumica, clculo y geologa a la elaboracin de fsica, qumica, clculo y geologa a la elaboracin de infraestructuras, obras hidrulicas y de transporte. La denominacin "civil" se debe a su origen diferenciado de la ingeniera militar. Tiene tambin un fuerte componente organizativo que logra su aplicacin en la administracin del ambiente urbano principalmente, y frecuentemente rural; no slo en lo referente a la construccin, sino tambin, al mantenimiento, control y operacin de lo construido, as como en la planificacin de la vida humana en el ambiente diseado desde esta misma.

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Esto comprende planes de organizacin territorial tales como prevencin de desastres, control de trfico y transporte, manejo de recursos hdricos, servicios pblicos, tratamiento de basuras y todas aquellas actividades que garantizan el bienestar de la humanidad que desarrolla su vida sobre las obras civiles construidas y operadas por ingenieros. 1.2.1 Los conocimientos necesarios para ejercer de ingeniero civil son: Conocimientos de clculo de esfuerzos y deformaciones en estructuras ante diferentes acciones (comportamiento de las vigas de un puente ante el paso de un tren, de una presa ante la presin hidrosttica del agua que retiene, de una zapata al transmitir el peso de la estructura que sustenta al terreno.)

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Conocimientos de los materiales que se utilizarn en la ejecucin de la obra (resistencia, peso, envejecimiento, etc.). Conocimientos del comportamiento del terreno ante las solicitudes de las estructuras que se apoyen en l (capacidad portante, estabilidad ante dichas solicitaciones, etc.). Conocimientos de Hidrologa para el clculo de avenidas o caudales para el diseo de presas o azudes, dimensionamiento de luces de puentes, etc. Conocimiento de tcnicas de clculo de aforos para el dimensionamiento de las carreteras, etc. Conocimientos de esttica, de historia, de arte, del paisaje, etc.

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En Espaa, al igual que en Francia, conocimientos de urbanismo y de ordenacin del territorio, que le permiten comprender las fuertes implicaciones territoriales y de ordenacin poblacional que suponen las grandes obras de infraestructura. Y, por supuesto, conocimiento de los procedimientos, tcnicas y maquinaria necesarios para la aplicacin de los conocimientos anteriores. En general, existe un gran nmero de posibles soluciones tcnicas para un mismo problema y muchas veces ninguna de ellas es claramente preferible a otra. Es la labor de un Ingeniero Civil conocer todas ellas para descartar las menos adecuadas y estudiar nicamente aquellas ms prometedoras, ahorrando as tiempo y dinero.

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Es tambin labor del Ingeniero Civil el conocimiento de las posibles formas de ejecucin de la solucin adoptada o de la maquinaria disponible para ello. Debe, adems, tener los conocimientos necesarios para evaluar los posibles problemas que se puedan presentar en la obra y adoptar la decisin correcta, considerando, entre otros, aspectos de carcter social y medio ambiental. Por todo ello, adems de una slida formacin, es vital en la labor de un Ingeniero Civil una dilatada experiencia laboral, que le permita reconocer a simple vista el problema y adoptar soluciones que hayan demostrado su fiabilidad en el pasado.

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1.2.2. Campos de aplicacin

Obras de Transporte

Aeropuertos Autovas Carreteras Vas frreas Puertos Puentes Redes de Transporte urbano

TPICOS DE INGENIERA CIVIL Las obras hidrulicas:

Alcantarillados Canales para transporte de agua potable y regado Canalizaciones de agua potable Centrales hidroelctricas Vertederos Diques Muelles Presas Terraplenes Muros de contencin Obras de edificacin Tneles Zapatas, columnas y vigas Estribos en puentes

Estructuras

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En general, las obras de Ingeniera Civil implican el trabajo de una gran cantidad de personas (en ocasiones cientos y hasta miles) a lo largo de lapsos que abarcan desde unas pocas semanas, meses hasta varios aos. Debido al elevado costo de los trabajos que se acometen, (pinsese en el costo de una autova o de una lnea de ferrocarril) buena parte de los trabajos que se realizan son para el Estado, o bien para grandes compaas que pretenden la explotacin de una infraestructura a largo plazo (autopistas y tneles de peaje, compaas de ferrocarril, etc). Sin embargo, sus tcnicas son tambin aplicadas para obras semejantes a las anteriores pero de ms pequea escala, como podran ser:

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La contencin de un terreno difcil en la excavacin para la cimentacin de un edificio. La ejecucin de la estructura de un edificio. El diseo y ejecucin de los sistemas de distribucin de agua potable y alcantarillado de una pequea poblacin (incluyendo las estaciones de tratamiento de agua potable, equipos de bombeo, estaciones de depuracin de aguas residuales, etc. El diseo y urbanizacin de las calles de una pequea poblacin

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Adems, son tambin competencia de un Ingeniero Civil: La planificacin, diseo y control de los sistemas de transporte urbano, incluyendo el diseo de intercambiadores y la creacin de nuevas lneas o modificacin de las existentes. Adopcin de nuevos sistemas de transporte que no existan en ese momento, como lneas de metro o metro ligero (ms comnmente conocido como tranva). Planificacin, ejecucin y administracin de plantas de tratamiento o incineracin de residuos y vertederos. Labores auxiliares de ingeniera (control de calidad, ensayos de laboratorio, supervisin de temas de seguridad y salud). Mantenimiento de todas las anteriores

De esta forma, un Ingeniero Civil no se limita a las grandes obras de infraestructura, muy raras debido a su elevado costo

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 1.3 Ramas de la Ingeniera Civil

1.3.1 Ingeniera estructural La ingeniera estructural se encarga de estimar la resistencia mxima de elementos sometidos a cargas variables, cargas permanentes y cargas eventuales (sismos, vientos, nieve, etc.), procurando un estado de servicio mnimo al menor costo posible. 1.3.2 Ingeniera Geotcnica La ingeniera geotcnica se encarga de estimar la resistencia entre partculas de la corteza terrestre de distinta naturaleza, granulometra, humedad, cohesin, y de las propiedades de los suelos en general, con el fin de asegurar la interaccin del suelo con la estructura. Adems realiza el diseo de la cimentacin o soporte para edificios, puentes, etc.

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 1.3.3 Ingeniera Hidrulica (tambin conocida como ingeniera de recursos de agua)
La ingeniera hidrulica es una de las ramas ms antiguas de la ingeniera civil, ya que est presente desde los romanos tradicionales. Se ocupa de la proyeccin y ejecucin de obras relacionadas con el agua, sea para su uso, como en la obtencin de energa hidrulica, la irrigacin, potabilizacin, canalizacin, u otras, sea para la construccin de estructuras en mares, rios, lagos, o entornos similares, incluyendo, por ejemplo, diques, represas, canales, puertos, muelles, rompeolas, entre otras construcciones.

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1.3.4 Ingeniera de Transporte e Infraestructura Vial
Se entiende por Ingeniera de Transportes y Vas, al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, prcticas profesionales, principios y valores, necesarios para satisfacer las necesidades sociales sobre movilidad de personas y bienes. La Ingeniera de Transportes y Vas, es una especialidad de la profesin de ingeniera, basada en la aplicacin de las ciencias fsicas, matemticas, la tcnica y en general el ingenio, en beneficio de la humanidad; pudiendo desarrollar:

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Planificacin y Economa del transporte Diseo y mantenimiento de pavimentos Diseo de vas ciclistas urbanas Diseo geomtrico de carreteras Diseo de estacionamientos

1.3.5 Gerencia e Ingeniera de Construccin

Es la rama de la ingeniera civil que se encarga de realizar las estimaciones de cunto costar determinado proyecto, del tiempo que tardar en realizarse una obra, de tramitar los permisos correspondientes al momento de iniciar un proyecto, de elaborar contratos entre propietario e ingeniero, de realizar inspecciones para corroborar que todo se haga de acuerdo a los planos y especificaciones predeterminados, de realizar el calendario de actividades por el cual se regir el contratista para realizar la obra, de realizar la gerencia del proyecto entre otros aspectos.

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La Gerencia de Construccin no es difcil, pero tiene sus exigencias. En ella se requieren personas inteligentes que tengan: Habilidad de trabajar en equipo. Visin clara del proceso. Sistemas que les faciliten el manejo de los detalles. Trabajar bien con las dems personas es esencial, independiente de lo brillante que podamos ser, las cosas van a salir mal si los dems no desean nuestro xito y este xito est ntimamente ligado al xito del proyecto. El hecho de ser inteligente constituye una buena ayuda, pero generalmente, la gente inteligente prefiere manejar conceptos y delegar los detalles a los dems. En la Gerencia de Construccin se requieren ambas cualidades: inteligencia para manejar los conceptos generales de la conduccin del proyecto y diligencia para estar al pendiente de todos los detalles.

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La Gerencia de Proyecto debe ayudarse de las computadoras, estas pueden encargarse de organizar y manejar los detalles, pero es el hombre el que plantea los problemas, el que juzga y el que produce los resultados, lnea por lnea, partida por partida.

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EL PENSAMIENTO CREATIVO Y EL INGENIO INTRODUCCIN En todos los momentos de la vida se presentan situaciones y problemas los cuales requieren ser solucionados, y para que esto se d, el cerebro debe actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lgico como el creativo. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el da a da y trabaja junto con el pensamiento creativo, sus aspectos, caractersticas, etapas entre otras sern estudiadas a continuacin, y se determinaran un conjunto de estrategias creativas para facilitar la interpretacin, el anlisis o el estudio de problemas o temas

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MARCO TERICO 1.- Los Hemisferios Cerebrales. Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las principales funciones intelectuales; en este sentido se presentaba que el hemisferio derecho es dominante en los siguientes aspectos del intelecto: percepcin del espacio, el ritmo, el color, la dimensin y la imaginacin. A su vez el hemisferio izquierdo posee preponderancia en otra gama, totalmente diferentes de las habilidades mentales, ya que este lado es verbal, lgico, secuencial, numrico, lineal y analtico. No obstante, investigaciones posteriores de otros cientficos pudieron determinar que aunque cada lado del cerebro es dominante en actividades especficas, ambos estn capacitados en todas las reas hallndose distribuidas en toda la corteza cerebral.

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TPICOS DE INGENIERA CIVIL 2.- El Pensamiento.

Es una actividad fundamental del cerebro que implica la manipulacin de imgenes ejecutivas (motoras), incgnitas (perceptuales), y simblicas (lingsticas). Es una habilidad que puede ser ejercitada. El pensamiento es una forma de conducta compleja y cognoscitiva que solo aparece en una etapa relativamente avanzada de desarrollo.

3.- La creatividad y su Estimulacin.

La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al mximo.

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La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptacin y realizacin. Tambin se considera la conducta creadora como constituida por cualquier actividad en la que el hombre impone un nuevo orden sobre su medio ambiente. Puede suponer o no la creacin de una estructura organizada.

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4.- Caractersticas de la persona creadora. Han trabajado algunos investigadores durante muchos aos en la estimacin de aquellas caractersticas que juntas constituyen la persona creadora. Los resultados de estos estudios indican que la persona creadora raramente satisface el estereotipo de ella hecho por el ego. En vez de ser emocionalmente inestable, descuidada y de conducta bohemia, es ms a menudo deliberada, reservada, industriosa y meticulosa. Tiene una imagen de s misma como persona responsable, un grado de resolucin y casi inevitablemente una medida de egolatra.

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Otras caractersticas del individuo creativo son: Conducta agresiva y dominante Alto nivel de energa que aporta a su trabajo Inteligencia superior a la media, aunque la inteligencia sola no hace creatividad. Alto aprecio de los valores estticos y tericos. En los varones una falta de inters por representar el papel masculino. Introversin, en vez de extroversin. Independencia de pensamiento y accin. Trabajo acadmico superior al medio.

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 5.- El Pensamiento Creativo.

Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crtico y de pensamiento dialctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialctica incesante entre integracin y expansin, convergencia y divergencia, tesis y anttesis". Perkins (1984) destaca una caracterstica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio ltimo de la creatividad es el resultado.

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Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestin. Perkins implica que para ensear creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio ltimo. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, ste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de accin. La accin puede ser interna (tomar una decisin, llegar a una conclusin, formular una hiptesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analoga, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 6.- Aspectos del pensamiento creativo.

La creatividad tiene lugar en conjunto con intenso deseo y preparacin. Una falacia comn acerca de la creatividad es que sta no requiere trabajo y pensamiento intenso. Harman y Rheingold (1984) notan que las precondiciones usuales de la creatividad son un aferramiento prolongado e intenso con el tema. Citan al gran compositor Strauss diciendo: "Puedo decirte de mi propia experiencia que un deseo ardiente y un propsito fijo, combinado con una intensa resolucin traen resultados. El pensamiento concentrado y determinado es una fuerza tremenda"

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La creatividad incluye trabajar en el lmite y no en el centro de la propia capacidad. Dejando de lado el esfuerzo y el tiempo, los individuos creativos estn prestos a correr riesgos al perseguir sus objetivos y se mantienen rechazando alternativas obvias porque estn tratando de empujar los lmites de su conocimiento y habilidades. Los pensadores creativos no se satisfacen simplemente con "lo que salga". Ms bien, tienen la necesidad siempre presente de "encontrar algo que funcione un poco mejor, que sea ms eficiente, que ahorre un poco de tiempo."

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La creatividad requiere un locus interno de evaluacin en lugar de un locus externo. Subyacente a la habilidad de la gente creativa para correr riesgos se encuentra una confianza en sus propios estndares de evaluacin. Los individuos creativos buscan en s mismos y no en otros la validacin y el juicio de su trabajo. La persona creativa tolera y con frecuencia conscientemente busca trabajar solo, creando una zona de tope que mantiene al individuo en cierta manera aislado de las normas, las prcticas y las acciones. La creatividad incluye reformular ideas. Este aspecto de la creatividad es el que ms comnmente se enfatiza, aunque diferentes tericos lo describen en diferentes maneras.

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Para comprender cmo se reformula una idea, deberamos considerar cmo una idea se estructura. Interpretamos el mundo a travs de estructuras llamadas esquemas: estructuras de conocimiento en las cuales se junta informacin relacionada. La gente usa esquemas para encontrar sentido al mundo. Los esquemas son la base de toda nuestra percepcin y comprensin del mundo, la raz de nuestro aprendizaje, la fuente de todas las esperanzas y temores, motivos y expectativas. Caractersticamente, la persona creativa tiene la habilidad de mirar el problema de un marco de referencia o esquema y luego de manera consciente cambiar a otro marco de referencia, dndole una perspectiva completamente nueva. Este proceso contina hasta que la persona ha visto el problema desde muchas perspectivas diferentes.

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La creatividad algunas veces puede ser facilitada alejndose de la involucracin intensa por un tiempo para permitir un pensamiento que fluya con libertad. Algunos tericos han sealado varias maneras en que la gente creativa bloquea distracciones, permitiendo que los insights lleguen a la consciencia. Stein (1974) nota que bajaba las persianas durante el da para evitar la luz; a Proust le gustaba trabajar en un cuarto aislado con corcho; Ben Johnson escribi mejor mientras beba t y disfrutaba el olor de las cscaras de naranja. El principio de trabajo subyacente a todos estos esfuerzos era crear una atmsfera en la cual el pensamiento inconsciente pudiera llegar a la superficie. Los mayores descubrimientos cientficos que ocurrieron durante perodos de "pensamiento inconsciente".

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7.- Caractersticas esenciales del pensamiento creativo Una situacin importante es considerar que desarrollar la creatividad no es slo emplear tcnicas atractivas o ingeniosas por s mismas; desarrollar la creatividad implica incidir sobre varios aspectos del pensamiento; las cuatro caractersticas ms importantes del pensamiento creativo son: La fluidez La flexibilidad La originalidad La elaboracin

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Una caracterstica importante en el pensamiento creativo es la elaboracin, ya que a partir de su utilizacin es como ha avanzado ms la industria, la ciencia y las artes. Consiste en aadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos. Por ejemplo: el concepto inicial de silla data de muchos siglos, pero las sillas que se elaboran actualmente distan mucho del concepto original, aunque mantienen caractersticas esenciales que les permiten ser sillas. Existen otras caractersticas del pensamiento creativo, pero creo que estas cuatro son las que ms lo identifican, una produccin creativa tiene en su historia de existencia momentos en los que se pueden identificar las caractersticas antes descritas, aunque fsicamente en el producto slo podamos identificar algunas de ellas. Esto significa que la creatividad no es por generacin espontnea, existe un camino en la produccin creativa que podemos analizar a partir de revisar las etapas del proceso creativo.

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8.- Las etapas del proceso creativo El proceso creativo ha sido revisado por varios autores, encontramos que los nombres y el nmero de las etapas pueden variar entre ellos, pero hacen referencia a la misma categorizacin del fenmeno. En este apartado tomaremos las etapas ms comunes, aquellas que en nuestro trabajo con nios hemos identificado plenamente: Preparacin. Se identifica como el momento en que se estn revisando y explorando las caractersticas de los problemas existentes en su entorno, se emplea la atencin para pensar sobre lo que quiere intervenir. Algunos autores llaman a esta etapa de cognicin, en la cual los pensadores creativos sondean los problemas.

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Incubacin. Se genera todo un movimiento cognoscitivo en donde se establecen relaciones de todo tipo entre los problemas seleccionados y las posibles vas y estrategias de solucin, se juega con las ideas desde el momento en que la solucin convencional no cubre con las expectativas del pensador creativo. Existe una aparente inactividad, pero en realidad es una de las etapas ms laboriosas ya que se visualiza la solucin desde puntos alternos a los convencionales. La dinmica existente en esta etapa nos lleva a alcanzar un porcentaje elevado en la consecucin del producto creativo y a ejercitar el pensamiento creativo, ya que se utilizan analogas, metforas, la misma imaginera, el empleo de imgenes y smbolos para encontrar la idea deseada.

Iluminacin. Es el momento crucial de la creatividad, es lo que algunos autores denominan la concepcin, es el eureka de Arqumedes, en donde repentinamente se contempla la solucin creativa ms clara que el agua, es lo que mucha gente cree que es la creatividad: ese insight que sorprende incluso al propio pensador al momento de aparecer en escena, pero que es resultado de las etapas anteriores; es cuando se "acomodan" las diferentes partes del rompecabezas y resulta una idea nueva y comprensible. Verificacin. Es la estructuracin final del proceso en donde se pretende poner en accin la idea para ver si realmente cumple con el objetivo para el cual fue concebida, es el parmetro para confirmar si realmente la idea creativa es efectiva o slo fue un ejercicio mental.

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9.- Desarrollo del Talento Creador.
Cantidad considerable de pruebas de investigacin sugieren que intervienen tanto factores genticos como del medio ambiente en el desarrollo de la facultad creadora. La conducta se puede alterar por medio de la modificacin del medio ambiente en que vive el individuo. Por consiguiente resulta de importancia el comprender algo acerca del tipo del medio ambiente en que viven las personas que tienen capacidad creadora y en el que se han desarrollado sus facultades creadoras. No es fcil para el lego apreciar la gran importancia que tienen los factores del medio ambiente en el desarrollo de las facultades creadoras. Por ejemplo cuando examinamos los antecedentes vitales de algunos de nuestros mas grandes compositores, vemos que "Mantel tocaba el clavecn cuando solo era un nio y que compona a la edad de seis aos." "Mozart tocaba el clavecn a la edad de 3 aos, compona a los 4 y andaba ya en giras musicales a la edad de 6 aos. Sin embargo, dos factores nos demuestran que, aunque indudablemente estos hombres tenan las caractersticas hereditarias requeridas para tal precocidad, sin la estimulacin necesaria del medio ambiente es dudoso que hubieran llegado a desarrollar ese talento.

TPICOS DE INGENIERA CIVIL 10.- Cultura y Creatividad.

El ambiente cultural tiende a fomentar o a retardar el desarrollo de determinadas clases de talento creador. Para investigar la relacin existente entre el grado de trabajo creador y el grado en que determinadas culturas honran el talento creador. Torrance (1965) se vali de nios del primero hasta el sexto ao en once diferentes culturas. A los nios se les hizo pasar una prueba de pensamiento creador y su calificacin fue comparada con dos medidas del grado en que esas culturas honran el talento creador. Segn Torrance "una de las formas en que una cultura honra el talento creador se refleja en los ideales de los maestros de esa cultura y la clase de conducta que estos favorecen o tratan de combatir entre los nios". De los datos de este estudio podemos ver que existe intima correspondencia entre las puntuaciones de una prueba de capacidad creadora y el grado segn el cual los maestros consideran importantes las caractersticas particulares de la personalidad relacionadas con la capacidad creadora.

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11.- Aprender a ser Creadores.
El desarrollo de la capacidad creadora en los nios es uno de los objetivos primordiales en las escuelas. Por el anlisis del proceso creador, de la personalidad creadora y de los factores del medio ambiente esenciales para la capacidad creadora. Gold ha formulado cierto nmero de directrices que pueden ser utilizadas por el personal de las escuelas para fomentar el esfuerzo creador: Se necesita un rico medio que estimule el pensamiento creador, cosa que parece ser esencial. Es importante el sostenimiento de considerable espontaneidad. Reconocer los esfuerzos creadores del nio y reforzar su capacidad creadora. Para que el nio sienta satisfaccin personal de tener un espritu creador. Deben estimularse las contribuciones de grupo a la capacidad creadora individual. El estmulo interpersonal del esfuerzo creador nos hace prever que pueden aparecer nuevas sntesis como resultado de las empresas de grupo. La importancia de la comunidad entera como estmulo para el esfuerzo creador.

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12.- Estrategias Creativas.
Son un conjunto de mtodos o herramientas para facilitar la interpretacin, el anlisis o el estudio de problemas o temas determinados. El cerebro humano es muy diferente a un computador. Mientras un computador trabaja en forma lineal, el cerebro trabaja de forma asociativa as como lineal, comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. El Mtodo creativo puede ser usado para enfrentar problemas tan diversos como lo son las relaciones humanas, la competencia entre productos, restricciones de espacio y presupuestales, percepcin ciudadana, etc.

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El Mtodo Creativo est fuertemente orientado al trabajo en grupo pero tambin puede utilizarse en la solucin de problemas. Cuando se enfoca al trabajo individual, el mtodo creativo tambin se conoce como pensamiento horizontal. El mtodo creativo se puede describir con los siguientes simples pasos: Enunciacin del problema Enunciacin de restricciones y de metas Criterios de evaluacin de propuestas de solucin Lluvia de Ideas de propuestas de solucin Revisin cruzada de las ideas (Slo si es un equipo de trabajo) Evaluacin de las opciones El resultado final del mtodo creativo es una propuesta de solucin que ha de implantarse. En la lluvia de ideas, la regla de oro es no descartar ni evaluar ninguna de las opciones. Todas las opciones deben ser consideradas siempre y cuando sean remotamente posibles.

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Una vez determinadas todas las opciones, la evaluacin se basa en las metas, en las restricciones y en el criterio de evaluacin escogido (tiempo de implantacin, costo, etc.) Aqu es importante sealar que el mtodo creativo es una invaluable herramienta para las situaciones en las que se piense que no hay una solucin posible o que no se tiene la capacidad para resolver el problema. Cuando se considera que un problema no tiene solucin se dice que se est pensando verticalmente (en forma estrecha). Esto significa que nosotros mismos nos estamos limitando las posibilidades de solucin del problema. El pensamiento horizontal implica una ampliacin de los horizontes, de nuestra visin del problema que nos permita eliminar las barreras mentales y atacar el problema con enfoques nuevos.

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Un ejemplo de cmo el pensamiento creativo se diferencia de otras formas de resolver problemas y en qu situaciones se puede aplicar es el desarrollo del telfono celular. Para crear el telfono celular, los cientficos desarrollaron las teoras de la electricidad, la de los semiconductores, la de propagacin de ondas electromagnticas y los conceptos de telecomunicaciones. Los ingenieros juntaron esas teoras en un modelo simplificado que permiti el desarrollo de la tecnologa celular con tales restricciones que los costos se hicieron razonables. No obstante, un buen diseo no es necesariamente el ms popular y ms vendido. Para lograr buenas ventas, un grupo de diseadores tuvo que utilizar el pensamiento creativo para fabricar celulares que fueran diferentes de los de las marcas competidoras; hacindolos visualmente ms atractivos, aadindoles opciones como indicador de batera, luz, agenda electrnica, correo electrnico, reloj, etc.

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Los siguientes factores son importantes para lograr una solucin ptima del problema: Saber relacionar el problema que se te presenta con otras situaciones que se te hayan presentado. Aprender todos los factores importantes que se relacionen con el problema. Por ejemplo, Cundo se presenta el problema?, Porqu no se ha podido resolver?, Qu soluciones se han intentado?, Cules son los recursos disponibles? Aplicar criterios claros, de ser posibles cuantitativos, para evaluar las diversas propuestas de solucin.

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Los mapas conceptuales.
La asociacin juega un papel dominante en casi toda funcin mental, y las palabras mismas no son una excepcin. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. Las alternativas son el Mapa Conceptual y Mental. Esta estrategia fue desarrollada por Joseph Novak y tienen como objetivo representar las relaciones existentes entre conceptos para formar proposiciones agrupadas en unidades semnticas; en esencia, se trata de conceptos clave unidos por palabras de enlace que nos dan la percepcin de unidad. Los mapas conceptuales son jerrquicos pues se inician con conceptos inclusivos en la parte superior y en cascada caen los conceptos menos inclusivos y ms especficos.

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En este proceso de diseo y construccin nos damos cuenta de nuevas relaciones y significados de los conceptos, convirtindose en una actividad creativa que despierta nuestro inters y curiosidad; cada vez que encontramos una nueva relacin es un reto alcanzado que aumenta nuestra motivacin intrnseca y nos mueve el deseo de continuar explorando dentro del mapa. Al igual que los mapas mentales, podemos clasificar las jerarquas o niveles por colores, utilizar imgenes, texto breve, formas y toda la simbologa necesaria para personalizar nuestro mapa y hacerlo divertido y significativo. Ver Fig. 2 Modelo de Mapa Conceptual.

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TPICOS DE INGENIERA CIVIL El Mapa mental.

Esta estrategia fue desarrollada por Tony Buzan. La estructura del mapa mental intenta ser expresin del funcionamiento del cerebro global con sus mecanismos asociativos que favorecen el pensamiento irradiante en el mbito concreto de la recepcin, retencin, anlisis, evocacin y control de la informacin. La estimulacin de dicho pensamiento se potencia con el uso del color, de imgenes y de smbolos. A todo ello contribuye la creatividad y la imaginacin. El mapa mental, pues, potencia la capacidad de memorizacin, de organizacin, de anlisis y sntesis. Es til para toda actividad en la que intervenga el pensamiento, y que requiera plantear alternativas y tomar decisiones. En sntesis los mapas mentales son una representacin grfica de un proceso integral y global del aprendizaje que facilita la unificacin, diversificacin e integracin de conceptos o pensamientos para analizarlos y sintetizarlos en una estructura creciente y organizada, elaborada con imgenes, colores, palabras y smbolos.

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Los Mapas Mentales, son un mtodo efectivo para tomar notas y muy tiles para la generacin de ideas por asociacin. Los conceptos fundamentales son: Organizacin Palabras Clave Asociacin Agrupamiento Memoria Visual: palabras clave, usando colores, smbolos, iconos, efectos 3D, flechas, grupos de palabras resaltados. Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un nico centro. Participacin consciente

Los Mapas Mentales van asemejndose en estructura a la memoria misma. Una vez se dibuja un Mapa Mental, rara vez requiere ser rediseado. Los mapas mentales ayudan a organizar la informacin.

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CONCLUSIONES El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas, algunas ms desarrolladas que otras debido a factores culturales, genticos, entre otros, que acta de la forma en que las mismas encuentran soluciones nuevas ante los problemas que se presenten, y en conjunto con el pensamiento crtico, que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se puede aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que le asigne cada quien su ampliacin de pensamientos. El pensamiento creativo no est en funcin de ninguna tcnica en particular. Para que las personas sean creativas deben estar motivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse, trabajar en equipo, comentar ideas y descansar.

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LA INGENIERA CIVIL EN LA EJECUCIN DE PROYECTOS Sabemos que la rama de la ingeniera se ocupa de la planeacin, diseo y construccin de proyectos para: evitar la contaminacin ambiental, proveer el desarrollo de recursos naturales, servicios de transporte, tneles, edificios, puentes y otras estructuras, con el fin de satisfacer las necesidades de la sociedad. A las personas capacitadas por su instruccin y experiencia, y quienes renen los requisitos que requiere el ejercicio de esta profesin, se les llama ingenieros civiles.

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NORMAS GENERALES PARA EL DESEMPEO DE LA PROFESIN DE INGENIERO CIVIL. Como profesionales, los ingenieros civiles deben ajustarse a los siguientes cnones al desempear su profesin: Tener en cuenta principalmente la seguridad, salud y bienestar de la poblacin beneficiaria. Esto tambin implica el compromiso de preservar los energticos y atender al mejoramiento del ambiente para el incremento de la calidad de vida. Comportarse con todo patrn o cliente como administrador leal, evitando conflictos de intereses. Aplicar el mximo de sus conocimientos y experiencia en la ejecucin de todo proyecto. Ejecutar sus servicios en solo reas de su competencia; si involucrasen otras disciplinas, los ingenieros debern contratar personal calificado o asociarse con consultores de dichas especialidades.

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Por consiguiente los proyectos de ingeniera civil deben planearse, disearse y construirse satisfaciendo los siguientes criterios: Servir a los propsitos que especfico el dueo o cliente. Construirse mediante tcnicas conocidas, utilizando mano de obra, materiales y equipo disponible, dentro de un plazo aceptable para el cliente. Que sean resistentes a las cargas y al uso al que se sometern durante un periodo razonable y/o vida til.

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Cuando se termine un proyecto deber ser el ptimo; el ms bajo en costos para conseguir los objetivos que se desean, o el mejor con relacin al dinero invertido, tal como lo solicit el dueo o cliente. Pero si el proyecto es ejecutado adecuadamente, el costo de la construccin no deber exceder el presupuesto del cliente y su operacin, mantenimiento y reparacin debern limitarse a un costo razonable. Los proyectos deben disearse y construirse con base en los requisitos legales pertinentes, conforme a las normas de ingeniera establecidas y aceptadas, evitando poner en peligro la salud y seguridad de los trabajadores de la construccin, operadores del proyecto y pblico en general.

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Los proyectos no deben afectar negativamente el ambiente o bienestar de la sociedad. En la medida de lo posible los proyectos a ejecutar deben ser agradables. El objetivo ltimo del diseo es suministrar en forma precisa, breve y de fcil comprensin, el material informativo necesario para realizar el proyecto. Los diseadores acostumbran proveer est informacin en dibujos o planos que muestran lo que va a construirse, y en las especificaciones tcnicas se describen los materiales y equipo que se incorporarn al proyecto. Adems los proyectistas observan o inspeccionan la construccin del proyecto, a fin de garantizar que este se construya de acuerdo a lo indicado anteriormente.

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PROCESO DE DISEO DE UN PROYECTO El proceso de diseo es una gua general de los pasos que pueden seguirse para dar al Ingeniero cierto grado de direccin para la solucin de problemas. Los diseadores emplean un gran nmero de combinaciones de pasos y procedimientos de diseo, pero no se puede decir que haya una combinacin ptima. El seguir las reglas estrictas del diseo no asegura el xito del proyecto y an puede inhibir al diseador hasta el punto de restringir su libre imaginacin. A pesar de esto, se cree que el proceso de diseo es un medio efectivo para proporcionar resultados organizados y tiles.

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LAS ETAPAS DEL PROCESO DE DISEO SON: Identificacin del problema. Ideas preliminares. Perfeccionamiento. Anlisis. Decisin. Realizacin.

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Es importante en cualquier actividad constructiva dar una definicin clara de los objetivos, para as tener una meta hacia la cual dirigir todos los esfuerzos. La identificacin de la necesidad de un diseo se puede basar en datos de varios tipos: estadsticas, entrevistas, datos histricos, observaciones personales, datos experimentales o proyecciones de conceptos actuales. Definir es establecer los lmites; es delimitar el problema y el alcance de la solucin que est buscndose. Es indicar lo que se quiere hacer y a dnde no se quiere llegar. Definir un problema es la parte ms complicada en el proceso de diseo; una equivocacin a esta altura representa un enorme error al final. Esto se puede lograr de la siguiente manera: Comprensin del problema: efectuar entrevistas, informes. Recopilacin de datos: realizar encuestas, efectuar mediciones. Analizar los datos: comprobar hiptesis, establecer relaciones causa-efecto. Formulacin del problema: sintetizar de la mejor forma todo lo hallado.

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IDEAS PRELIMINARES: Una vez que se ha definido y establecido el problema en forma clara, es necesario recopilar ideas preliminares a partir de las cuales se pueden asimilar los conceptos del diseo. Esta es probablemente la parte ms creativa en el proceso de diseo. Puesto que en la etapa de identificacin del problema solamente se han establecido limitaciones generales, el diseador puede dejar que su imaginacin considere libremente cualquier idea que se le ocurra. Estas ideas no deben evaluarse en cuanto a factibilidad, puesto que se las trata con la esperanza de que una actitud positiva estimule otras ideas asociadas como una reaccin en cadena. El medio ms til para el desarrollo de ideas preliminares es el dibujo a mano alzada.

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PERFECCIONAMIENTO DEL PROBLEMA: La etapa de perfeccionamiento es el primer paso en la evaluacin de las ideas preliminares y se concentra bastante en el anlisis de las limitaciones. Todos los esquemas, bosquejos y notas se revisan, combinan y perfeccionan con el fin de obtener varias soluciones razonables al problema. Deben tenerse en cuenta las limitaciones y restricciones impuestas sobre el diseo final. Los bosquejos son ms tiles cuando se dibujan a escala, pues a partir de ellos se pueden determinar tamaos relativos y tolerancias y, mediante la aplicacin de geometra descriptiva y dibujos analticos, se pueden encontrar longitudes, pesos, ngulos y formas. Estas caractersticas fsicas deben determinarse en las etapas preliminares del diseo, puesto que pueden afectar al diseo final.

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ANALISIS: El anlisis es la parte del proceso de diseo que mejor se comprende en el sentido general. El anlisis implica el repaso y evaluacin de un diseo, en cuanto se refiere a factores humanos, apariencia comercial, resistencia, operacin, cantidades fsicas y economa dirigidos a satisfacer requisitos del diseo. Gran parte del entrenamiento formal del ingeniero se concentra es estas reas de estudio. A cada una de las soluciones generadas se le aplica diversos tamices para confirmar si cumplen las restricciones impuestas a la solucin, as como otros criterios de solucin. Aquellas que no pasan estos controles son rechazadas y solamente se dejan las que de alguna manera podran llegar a ser soluciones viables al problema planteado.

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DECISION: La decisin es la etapa del proceso de diseo en la cual el proyecto debe aceptarse o rechazarse, en todo o en parte. Es posible desarrollar, perfeccionar y analizar varias ideas y cada una puede ofrecer ventajas sobre las otras, pero ningn proyecto es ampliamente superior a los dems. La decisin acerca de cul diseo ser el ptimo para una necesidad especfica, debe determinarse mediante experiencia tcnica e informacin real. Siempre existe el riesgo de error en cualquier decisin, pero un diseo bien elaborado estudia el problema a tal profundidad que minimiza la posibilidad de pasar por alto una consideracin importante, como ocurrira en una solucin improvisada.

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REALIZACION: El ltimo paso del diseador consiste en preparar y supervisar los planos y especificaciones finales con los cuales se va a construir el diseo. En algunos casos, el diseador tambin supervisa e inspecciona la realizacin de su diseo. Al presentar su diseo para realizacin, debe tener en cuenta los detalles de fabricacin, mtodos de ensamblaje, materiales utilizados y otras especificaciones. Durante esta etapa, el diseador puede hacer modificaciones de poca importancia que mejoren el diseo; sin embargo, estos cambios deben ser insignificantes, a menos que aparezca un concepto enteramente nuevo. En este caso, el proceso de diseo debe retornar a sus etapas iniciales para que el nuevo concepto sea desarrollado, aprobado y presentado.