ORIGEN:

Tiene una base biolgica, es decir el cerebro funciona de manera distinta a lo normal, pero en la mayora de los casos tiene un origen hereditario(genes afectados 3,5,11) , y en la minora de los casos es un efecto secundario, debido a algn dao por problemas en el momento del nacimiento.

REHABILITACION
Tratamiento multidisciplinario Apoyo psicolgico Frmacos Neuropsiquiatra actividades que impliquen retos que el pueda alcanzar. sustituir las reacciones fsicas espontaneas por un anlisis intelectual antes de actuar Proporcionar un centro interno de control y no aumentar la agona de tener que responder a controles externos inherentes a estmulos que contantemente lo rodean. Control de movimientos mediante instrumentos musicales. Ejercicios stamback

Caractersticas
Falta de atencin: se refiere a los cortos periodos de atencin, que impiden al nio realizar actividades en forma efectiva.
Hiperactividad: es la actividad psicomotora exagerada, significa que tanto pensamientos como movimientos motores ocurren a una velocidad que se considera aumentada para su edad.

EL TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN (TDH).

Esta constituido por un conjunto de fenmenos neuropsicolgicos y esta caracterizado por distraccin moderada a grave, perodos de atencin breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

Impulsividad: No piensa antes de realizar una accin.

Disociacin: incapacidad de ver las cosas como un todo. Inversin del campo visual: invierte la figura fondo. Perseverancia: No puede dejar de realizar una actividad.

Combinaciones:
Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad. Trastorno por Dficit de Atencin con Impulsividad.

Prevalencia: El TDAH es ms comn entre los nios que entre las nias y afecta entre el 3 y el 5% de los nios.

Trastorno por Dficit de Atencin de tipo combinado.

Guillermo Van- Wielink, Dficit de atencin con hiperactividad, Ed. Trillas, 2011.

MANIFESTACIONES EN NIVELES DEL LENGUAJE - Fonolgico: Desarrollo fonolgico atemporal, incompleto y con errores articulatorios. Presentan trastornos de: dislalias, taquilalia, deisfemia, etc. Baja discriminacin fontica. - Sintxis: Alteraciones en la adquisicin como en el uso de morfemas gramaticales: gnero (masculino/femenino), nmero (singular/plural), concordancia (un, una, unos, etc), conjunciones (y, o), posesivos (mo, suyo, tuya...), etc. Limitacin en la conjugacin de formas verbales. - Semntica: Presentan un vocabulario comprensivo y expresivo reducido. Desarrollo lexical lento. En determinadas ocasiones presentan verborrea. - Pragmtica: Dificultad para establecer conversaciones, por la poca relevancia que conceden a la intencionalidad lingstica del entorno prximo.

REHABILITACIN

RETRASO MENTAL
Deficiencia del desarrollo que presenta una reduccin o empobrecimiento de la potencialidad del crecimiento a consecuencia de lo cual la maduracin esta retardada. Legal: la que siempre va a necesitar de la supervisin o control externo como proteccin as su propio beneficio y del bienestar social.

CLASIFICACION:
Retraso mental leve, CI entre 50-55 y aproximadamente 70: educable, desarrollan habilidades sociales y de comunicacin en aos preescolares, insuficiencias mnimas en las reas sensoriomotoras no perceptibles. En adultez adquieren habilidades sociales y laborales adecuadas para autonoma mnima con supervisin. Retraso mental moderado CI entre 35-40 y 50-55: categora pedaggica de adiestrable, adquieren habilidades de comunicacin en los primeros aos de la niez, formacin laboral con supervisin moderada y atender su cuidado personal. Adiestramiento en habilidades sociales y laborales. Retraso mental grave CI entre 20 y 25 y 35-40: en los primeros aos de la niez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. aprenden a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades de cuidado personal. Aprende lectura global o palabras de supervivencia. En edad adulta realizan tareas simples con supervisin. Se adapta a la comunidad o instituciones. Retraso mental profundo CI inferior a 20 o 25: presenta enfermedad neurolgica, en los primeros aos de la niez hay alteraciones del funcionamiento sensoriomotor. El desarrollo motor y la comunicacin, el cuidado personal puede mejorar con adiestramiento adecuado. Llegan a realizar tareas simples con supervisin.

Esquema corporal Coordinacin motriz fina *Hacer el rasgado, pegado, boleado y recortado. Lenguaje Vocabulario Campos semnticos Sinnimos Antnimos Analogas Clasificacin *Campos semnticos Lectura pictografica Concepto fsico-matemtico. Conceptos pre-numricos *Cantidad: mucho, poco *Tamao: grande, pequeo *Formas *Colores Series numricas *Concepto de nmero (mayor y menor) Sensopercepcin Visual Auditiva Tctil Autocuidado Vestido Alimentacin Higiene personal Rutinas diarias Esparcimiento Traslado

Espacio Logopedico, Desarrollo del lenguaje en el nio deficiente mental, 2012

NIVELES:
ALTO Asperger, alto rendimiento, lenguaje patolgico( imitativo y repetitivo) ecolalia, algunas habilidades excepcionales como en el rea de la msica o matemticas, es muy literal MEDIO Lenguaje eco laico, alteraciones semnticas, CI moderado o deficiente, fallas en la codificacin y decodificacin, conductas estereotipadas, rituales, ansiedad y se aslan BAJO No hay lenguaje, incapacidad para relacionarse, totalmente encapsulados, CI deficiente-severo, errtico, divaga, conductas estereotipadas, aislamiento, ausencia de juego y conducta catica

AUTISMO:
Deterioro cualitativo en el desarrollo de la interaccin social, en el desarrollo de las habilidades de la comunicacin tanto verbal como no verbal y en la actividad imaginativa, a menudo aparece una moderada restriccin del repertorio de actividades e intereses que frecuentemente son estereotipados y repetitivos, asociado a otras alteraciones, CI bajo, trastorno del lenguaje, trastorno de la postura y movimiento, de alimentacin y sueo y en las respuestas sensoperceptuales

REHABILITACION
musicoterapia terapia del neurodesarrollo, del lenguaje abrazo forzado saln sensorial entrenamiento de esfnteres modificaciones de conducta integracin sensorial tipo de juego motor integracin sensoperceptual

Caractersticas:
Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel de desarrollo. Ausencia de conductas espontneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de sealar o mostrar objetos de inters). Falta de reciprocidad social o emocional. Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con medios alternativos de comunicacin, como los gestos o mmica). En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener conversaciones. Falta de juego de ficcin espontneo y variado Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos y no funcionales. Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.). Preocupacin persistente por partes de objetos.

Espacio Logopedico, trastorno autista

TRASTORNO NEUROMOTOR: Es una incapacidad neurolgica que est causada por una lesin en los centros motores del cerebro y que este dao cerebral no solo acarrea la prdida del control motor funcional sino que tambin ocasiona perturbaciones sensoriales. ABBOTT Todas las anormalidades de la funcin motora debido a un defecto, lesin o enfermedad del SNC contenido en la cavidad craneana, no evolutivo, no progresivo o regresivo desde que el cerebro se forma hasta los 3 o 4 aos y este dao ocurre en las etapas de crecimiento rpido del nio, etapas de maduracin del SNC y que cursa con alteraciones asociadas es a lo que llamamos trastorno neuromotor. OMS

CLASIFICACION POR EL EFECTO FUNCIONAL DEL TRASTORNO NEUROMOTOR ESPASTICA: existe una lesin en ases piramidales que rige los movimientos voluntarios, incremento en el tono muscular y una prdida de movimientos voluntarios. Cuando estiran un brazo estiran todo el cuerpo en el 40 % delos casos. ATETOSICA: la afectacin se encuentra en ganglios basales, movimientos involuntarios. Asemejan como si nadaran y ocurre en un 40% de los casos. ATAXICA: lesin en el cerebelo y se manifiesta por falta de equilibrio, falta de coordinacin, tono muscular subnormal y esto ocasiona movimientos subnormales 20% de los casos. FLACIDA: lesin en la medula espinal no tiene nada de tono muscular, no existen movimientos voluntarios. MIXTA: combinacin de 2 o ms de las anteriores.

REHABILITACION Ejercicios de respiracin Familiarizacin Conciencia Control Funciones Neurovegetativas: Succin Deglucin Masticacin Ejercicios orofaciales Lengua Labios Mandbula Paladar Masajes de relajacin de estructuras: Cuello Hombros Cabeza Mejillas Labios Ejercicios de fonacin: Vocalizaciones: largas, intermitentes, combinacin (larga-corta). Diptongos

CLASIFICACION POR DISTRIBUCION CORPORAL MONOPLEJIA: Solo existe un miembro afectado ya sean superiores o inferiores DIPLEJIA: son 2 los miembros afectados ya sea superiores o inferiores. PARAPLEJIA: se afectan solo los miembros inferiores CUADRIPLEJIA: los cuatro miembros se ven afectados. HEMIPLEJIA: est afectada la mitad del cuerpo. TETRAPLEGIA: tres miembros se ven afectados.

LOGOPEDIA EN LA PARALISIS CEREBRAL DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO PUYUELO, M. ,MASSON , 1996