REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL

DE FORMACIN DE EDUCADORES (AS) CAICARA MUNICIPIO CEDEO ESTADO MONAGAS

PROMOVER LAS HABILIDADES LGICO MATEMTICO A TRAVS DE MATERIALES DIDCTICOS PROPIOS DEL AMBIENTE EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN INICIAL EN EL JARDN DE INFANCIA FELICIA MERCEDES NEZ DE CAICARA MUNICIPIO CEDEO ESTADO MONAGAS AO 2007-2011
TURO ASESOR: PROFA. YOLISBET CRCEGA MAESTRO TUTOR: GINA GONZALES AUTORA:

AURA ZACARAS

CAICARA, DICIEMBRE DE 2011

DIAGNOSTICO
Pedaggico

J. I. M. Felicia Mercedes Nez

Dificultades de atencin y concentracin de los nios y nias en actividades de mesa

Deficiencia en el desarrollo de los proceso lgicos matemticos

Incompatibilidad en el desarrollo en las destrezas motoras en relacin a las habilidades cognitivas

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Nacional

Regional

Local

En Venezuela se ha evidenciado deficiencia en el desarrollo de los proceso lgicos matemticos en los nios y nias de educacin inicial

El Estado Monagas no escapa de esta realidad y cada vez mas se suman nios y nias que presentan deficiencia en el desarrollo de los proceso lgicos matemticos en el nivel de educacin inicial

Y en el Jardn de Infancia Municipal Felicia Mercedes Nez se pudo observar, la carencia de material didctico preestablecido para el desarrollo de las habilidades lgico matemticos en el nivel de educacin inicial

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo General: Promover las habilidades lgico matemtico a travs de materiales didcticos
propios del ambiente en los nios y nias de Educacin Inicial en el Jardn de Infancia Felicia Mercedes Nez de Caicara Municipio Cedeo Estado Monagas.

Objetivos Especficos:
Evaluar los conocimientos propios para las habilidades numricas en los nios y nias del 2 do grupo del Jardn de Infancia Felicia Mercedes Nez periodo 2011-2012.
Analizar los fundamentos tericos (Psicolgicos, Filosficos e ideolgicos) Promover el desarrollo de las habilidades y destrezas lgico matemticas a travs de la utilizacin de materiales, u objeto y cosas del medio ambiente. Evaluar los resultados sobre la implementacin de actividades pedaggicas innovadoras, dentro del nivel de educacin inicial en el Jardn de Infancia Felicia Mercedes Nez con la utilizacin de materiales propios del ambiente como recursos de aprendizaje.

Disear un programa de trabajo con los nios y nias de educacin inicial que permita el desarrollo de habilidades y destrezas lgico matemtico con los materiales objeto o cosas que se encuentran dentro del ambiente.

FUNDAMENTACIN TERICA
Enuncia en su teora que cuando una informacin o idea nueva no tiene sentido para el nio se crea en su pensamiento una disonancia -conflicto mental- entre lo que sabe y al cual le busca solucin.

PSICOLGICO

Jean Piaget

PEDAGGICO

Beln Sanjun
Afirma que la educacin debe ser Integral, preparar para la vida, en la medida en que se concibe como un mtodo pedaggico que permite el desarrollo de la totalidad de la personalidad de los y las estudiantes y los maestros y maestras. Los nios no vienen al mundo con un pensamiento o razonamiento lgico, sus estructuras mentales evolucionan de manera progresiva producto de la relacin constante con el medio.

FILOSFICO SOCIOLGICO

Jean Piaget

BASES LEGALES

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (Art. 102) Ley Orgnica de Educacin (Art. 14)

Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (LOPNA)

PLANEACIN DE LA ACCIONES
Tema (s) a desarrollar: Desarrollo de habilidades y destrezas lgico matemticos a travs de
estrategias metodolgicas habituales. Objetivo general: Promover las habilidades lgico matemtico a travs de materiales didcticos propios del ambiente.
Objetivos especficos Actividades y tareas Mtodos /Tcnica Contexto Participantes y responsables Recursos Tiempo Evaluacin de los avances del plan Esta actividad me permiti 15 das identificar positivamente los materiales que pudiesen utilizarse para la enseanza de la matemtica en el ambiente de clase

Realizar un inventario de elementos, mobiliarios y cosas existente en los espacios de trabajo abiertos y cerrado del centro de educacin inicial que puedan ser utilizados como material didctico

-clasificar y agrupar los Clasificacin, elementos propios del Seriacin y medio ambiente que agrupacin de puedan ser utilizados objetos, como material personas y didctico cosas

Escuela

Vinculante en formacin del PNFE

-hoja de inventario -bolgrafo

PLANEACIN DE LA ACCIONES
Objetivos especficos Actividades y tareas Mtodos /Tcnica Contexto Participantes y responsables Recursos Tiempo Evaluacin de los avances del plan Cualificar las habilidades numricas tomando como Clasificacin, base la seriacin , Seriacin y clasificacin y agrupacin de los elementos u objetos agrupacin de objetos, existentes en el ambiente personas y cosas a travs de esta actividad se -Mobiliario, 8 Sesiones consolido las cosas, nios y de clase 45 habilidades objetos minutos matemticas en los propios del cada uno nios y nias del ambiente de segundo grupo cuyo clase material didctico fue todo el que encontraba en el ambiente de clase Esta actividad demostr que los -semillas, 8 Sesiones nios si estaban piedras, hojas de clase 45 capacitados en la secas, minutos concentracin y la nmeros cada uno atencin sin embargo preestablecid la motivacin hacia os las actividades repetitivas coloca en riesgo el xito

Consolidar las habilidades numricas ( seriacin, agrupacin y clasificacin)

Escuela

Vinculante en formacin del PNFE

Introduccin al reconocimiento y comprensin valorativo de los nmeros

-Mesas de trabajo en pequeos grupos para el reconocimiento y comparacin de nmeros segn agrupaciones , seriaciones y clasificaciones

Identificacin y comparacin entre nmeros y objetos

Escuela

Vinculante en formacin del PNFE Maestro Tutor

Momentos de vinculacin ejecucin de planeacin en fecha 29 de Septiembre del 2011.

Introduccin al reconocimiento y comprensin valorativa de los nmeros a travs de dinmicas simples y sencillas.

MTODOS

TERICOS

Anlisis-Sntesis

Histrico-Lgico

EMPRICOS

Encuesta

Observacin

POBLACIN /MUESTRA

30 nios y nias , 30 representantes, 1 Especialista y 2 auxiliares , lo que agrupa 63 personas.

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Todo proceso de investigacin requiere una planificacin cuyos objetivos orientan al investigador a ejecutar, el presente trabajo investigativo obtuvo como resultado la demostracin del desarrollo de los proceso lgicos matemticos a travs de la utilizacin de los recursos o materiales del medio ambiente como material didctico, de una forma natural se demuestra estos resultado.

CONCLUSIONES
Los nios y nias son aprendices naturales que construyen su propia comprensin de cantidad, relaciones y smbolos para ellos /as, contar es una actividad natural; a los dos aos ya utilizan trminos matemticos: la palabra ms ya es parte de su vocabulario. Asimismo establecen relaciones de comparacin identificando formas, colores y pertenencia. Por esto, la aproximacin a los contenidos de representacin matemtica debe basarse en esta etapa de desarrollo en un enfoque que conceda prioridad a la actividad prctica; al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que establece entre los objetos a travs de la experimentacin activa. Los contenidos matemticos sern tanto ms significativos para el nio cuanto ms posible le sea integrarlos en los otros mbitos de experiencia. Se busca con esta propuesta la puesta en marcha de estrategias de aula para desarrollar habilidades lgico-matemtico en nios y nias en edad preescolar.

RECOMENDACIONES
Como investigadora y autora del presente trabajo, considero que requiero mayor informacin, concientizacin y manejo sobre los procesos evolutivos del desarrollo del conocimiento de los nios y nias durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
Existen elementos bsicos para la planificacin estratgica de los procesos de enseanza y aprendizaje para las habilidades lgico matemtico las cuales es necesario conocer. Como docente en formacin y futura profesional certificada en el rea de educacin inicial es necesario que incremente mi experiencia como facilitadora de aprendizaje de los nios de educacin inicial y de esa forma superar el miedo escnico la utilizacin de un lenguaje tcnico y ms fluido que me permita ejercer el rol de docente.

Gracias Por su Atencin