Presentac

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE ESTUDIO Y METACOGNICIN UPV
Tatiana Gmez L. - Ma. Corina Vega J. Universidad Pedro de Valdivia Santiago - La Serena 2012/1
Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE ESTUDIO Y METACOGNICIN
Estilos de Aprendizaje. Distribucin y Organizacin del Tiempo de Estudio Estrategias y Tcnicas de Estudio. Estrategias Nemotcnicas. Metacognicin (Aprender a Aprender) y Desarrollo de Juicio Crtico. Evaluacin Final del Proceso.
La Universidad UPV les ofrece La Universidad tiene como propsito el dominio de conocimiento con altos niveles de competencia, para ello ofrece a sus estudiantes gran cantidad de informacin a travs de diversas estrategias de carcter pedaggico, esto exige al estudiante a poner en marcha recursos cognitivos como la motivacin, atencin, memoria, comprensin, entre otras.
RECURSOS COGNITIVOS
Estos recursos y su activacin dependen del tipo de material, de la estrategia pedaggica y de la conciencia que el estudiante tenga de sus propias habilidades cognitivas, es decir, de la metacognicin.
RECURSOS COGNITIVOS
El enfoque cognitivo define al sujeto como participante activo en su proceso de aprendizaje. Es quien selecciona, organiza, adquiere, recuerda e integra conocimiento
RECURSOS COGNITIVOS
La informacin es fundamental ya que posibilita procesos de organizacin interpretacin y de sntesis, a travs del empleo de una amplia gama de estrategias de procesamiento, almacenamiento y recuperacin.
RECURSOS COGNITIVOS
El papel activo del aprendiz al adquirir nuevos conocimientos se refleja en las inferencias al: 1. Comprender un texto, 2. En la evidencia de que los sujetos inventan formas para realizar tareas, y, 3. Su experticia caracterstica para resolver problemas, est en reformular stos antes de comenzar a trabajar en ellos.
Enfoque Metacognitivo
El enfoque Metacognitivo se refiere al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en funcin de los resultados del aprendizaje. (Brown, 1975, Chadwik, 1988 Flavell, 1981).
HABILIDADES METACOGNITIVAS SON APLICABLES A :

la lectura, escritura, al habla, la escucha, el estudio, la resolucin de problemas y cualquier otro dominio de los procesos cognitivos, la metacognicin genera aprendizaje autnomo.
COMPROMISO DE ESTUDIANTES
El compromiso de los estudiantes para con su aprendizaje es primordial para el logro de stos. El compromiso es interno, y as como las actitudes y la atencin responden a la autorregulacin que el individuo logra de s mismo.
ESTRATEGIAS
El enfoque constructivista de la enseanza aprendizaje y la consideracin de estrategias como sistemas mentales organizados para , eventualmente, responder a una determinada situacin instrumental
ESTRATEGIAS
No son universales , ni infalibles, Segn el diccionario se aplican a tcticas militares para conseguir una meta. Son acciones que se deben realizar y un intento de alcanzar una meta u objetivo mediante estas acciones
FUNCIONES DE LOS HEMIFERIOS CEREBRALES

Se determin las funciones predominantes de cada hemisferio cerebral, lo que ms tarde llevara a concluir la importancia de involucrar a ambos hemisferios en ciertos procesos cognitivos, por ejemplo, los mapas conceptuales combinan funciones de ambos hemisferios cerebrales, es decir, creatividad, forma, color, conceptos, smbolos, convirtindolos en una estrategia eficaz para relacionar y memorizar.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Conjunto de acciones que se realizan para obtener un aprendizaje .
Las estrategias varan segn la informacin sea procesada a un nivel ms superficial y fonolgico ( estrategias de repeticin ) o ms profundo y semntico (estrategias de elaboracin y organizacin )existiendo aparte estrategias de apoyo relacionadas con los procesos motivacionales.
Una estrategia sera una accin socialmente mediada y mediatizada por instrumentos , como son los procedimientos.
CAPACIDADES COGNITIVAS
Es cuando nos referimos a un conjunto de disposiciones genricas que tenemos desde el comienzo de nuestras vidas , y tal vez antes, y que nos permiten ejecutar una serie de conductas muy relacionadas con nuestra supervivencia
Los reflejos Los sentidos A travs del contacto cultural del nio adquieren conjunto de procedimientos que harn ms verstiles y sofisticadas estas capacidades transformndolas en habilidades
Las capacidades no son susceptibles de ser conscienciables , y consecuentemente no pueden ser modificare intencionalmente. (Ej.: ver objetos en tres dimensiones, en colores) Su actividad es siempre inconsciente y automtica.(Veo lo que veo )
LAS HABILIDADES COGNITIVAS

Son capacidades que pueden expresarse mediante comportamientos, en cualquier momento y que han sido desarrolladas a travs de la prctica. Estn detrs de todo procedimiento humano, hay una habilidad que posibilita que dicho procedimiento se ejecute. Son de mltiple procedimiento.

Poca Habilidad: Ej. Usar igual procedimiento para clasificar objetos ( slo usar forma ) Mucha Habilidad : Diferentes procedimientos para clasificar (esquemas, taxonoma, cuadros sinpticos archivos, etc.)

CAPACIDAD INNATA
HBIL
CONOCIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN XITO


Las habilidades , si pueden ser analizadas conscientemente, a travs del uso de los procedimientos. Es importante ser CAPAZ de ser consciente de las propias habilidades e inhabilidades. Reconocer que nos es ms fcil y efectivo realizar.

Cada uno de nosotros tiene una imagen cognitiva que afecta de manera positiva o negativa , las reas del autoconcepto y autoestima.
Autoconcepto
IMAGEN COGNITIVA
Autoestima

Recursos Propios (Habilidades Cognitivas) Autoevaluacin Procedimientos usados Nuevos procedimientos
La observacin La Comparacin El anlisis La ordenacin La clasificacin La representacin de datos


La retencin La recuperacin La Interpretacin (inductiva-deductiva) La transferencia La evaluacin La autoevaluacin
LOS PROCEDIMIENTOS
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecucin de una meta.
LOS PROCEDIMIENTOS
A.- Nivel de Disciplinariedad: Procedimientos usados por una determinada disciplina, o cuerpo de conocimiento. En el rea de las Ciencias se usa el denominado uso de tcnicas de laboratorio.Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.
LOS PROCEDIMIENTOS
B.- Nivel de Prescripcin. Procedimientos cerrados( Algortmicos), garantiza un resultado exitoso)
Procedimientos abiertos (Heursticos)aumentan la probabilidad de alcanzar el resultado , pero no puede garantizarlo )
Resumiendo una estrategia de aprendizaje sera un proceso de toma de decisiones, consciente e intencional que consiste en seleccionar los conocimientos conceptuales , procedimentales y actitudinales necesarios para cumplimentar un determinado objetivo, siempre en funcin de las condiciones de la situacin educativa en que se produce la accin.Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.
RESUMEN METACOGNICIN
HBITO
Hbito: es la repeticin de una misma accin. Es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende hacernos actuar de manera rpida, fcil y agradable .
HBITOS DE ESTUDIO
Es la repeticin del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y caracterstica iguales
TCNICAS DE ESTUDIO
Es un conjunto de estrategias que permiten hacer un trabajo de manera ms rpida y eficaz.-
TCNICAS DE ESTUDIO
Se dice, de los buenos deportistas, que tiene buena TECNICA , y que por eso ganan . Tambin se puede, Ser bueno para el estudio, si se tiene una buena tcnica de estudios
QU ES EL ESTUDIO?
Es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencias poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo.-
QU ES ESTUDIAR?
Estudiar es la accin para adquirir conocimientos, informaciones y habilidades, con el fin de aplicar lo aprendido
MTODO DE ESTUDIO
Es la organizacin mental y fsica para lograr un fin determinado en forma eficiente. Es una organizacin secuenciada para lograr aprender y retener lo estudiado.Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.
CMO ESTUDIAR UN TROZO?
ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Para estudiar debemos organizar tres cosas:
Lugar Tiempo Mente


LUGAR:
Ventilado, libre de distracciones, con iluminacin, buena luz .


MENTE:
Idea general del tema Se va de lo general a lo particular Ver de que trata el texto para ocupar la tcnica adecuada.Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.

TIEMPO:
Planificarlo Conocer lo que significa para cada uno Evaluar las tareas a realizar Manejar horario
VISUAL
. Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando vemos en nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.
VISUAL
Visualizar nos ayuda a dems a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica. La capacidad de abstraccin y la capacidad de planificar estn directamente relacionadas con la capacidad de visualizar
AUDITIVA
Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada
AUDITIVA
. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.
AUDITIVA
. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.
KINESTESICO
Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo.
KINESTESICO
El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
KINESTESICO
El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

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HABILIDADES METACOGNITIVAS SON APLICABLES A :

Tatiana Gmez - Ma.Corina VegaJ.

FUNCIONES DE LOS HEMIFERIOS CEREBRALES

Conjunto de acciones que se realizan para obtener un aprendizaje .

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LAS HABILIDADES COGNITIVAS

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

CONOCIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN XITO

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

La observacin La Comparacin El anlisis La ordenacin La clasificacin La representacin de datos

LAS HABILIDADES COGNITIVAS

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CMO ESTUDIAR UN TROZO?

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ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Lugar Tiempo Mente

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

Ventilado, libre de distracciones, con iluminacin, buena luz .

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

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