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Clase

Qu es comprender un texto escrito?

PPTCANTLA07002V1

Aprendizajes esperados

Comprender el concepto de texto. Comprender el concepto de inferencia. Distinguir el tipo de informacin que se solicita en cada pregunta de comprensin. Inferir informacin a partir de los datos explcitos que contiene un texto. Analizar diversos enunciados de distintas reas y reflexionar sobre el uso de recursos para nombrar elementos en un texto.

Contenidos -Concepto de texto. -Concepto de inferencia. -Las correferencias.

Actividad inicial

Lee y observa atentamente las vietas que presentamos en tu gua de trabajo y, luego, junto a un(a) compaero(a), respondan las interrogantes que se formulan.

Conceptos
La palabra texto proviene del latn textus, que significa tejido, algo que se forma al entrelazar varios elementos.

Trama

Qu similitudes hay entre ambos?

Conceptos

TRAMA Conjunto de hilos que, cruzados y enlazados con Texto los de la urdimbre, forman una tela.
Hilo Palabras utilizadas para decir algo. Urdimbre El sentido con que se utilizan las palabras.

En el texto

Conceptos El sentido de un texto debe ser desentraado por el lector, quien de esta manera interpreta lo dicho por el autor, a partir de las pistas que este dej en el texto .

Conceptos
Estas pistas se descubren en el texto en un nivel inferencial
Inferencia es el proceso de interpretacin realizado por el lector para deducir el significado implcito de un enunciado. Es decir, mediante la inferencia, el lector pone en relacin lo que se dice explcitamente y lo que se dice de modo implcito.

Conceptos
Un tipo de inferencia que puede realizar el lector es determinar a qu elemento est reemplazando una palabra en un texto. Veamos un ejemplo:
El poeta, ensayista y periodista argentino Jorge Boccanera fue galardonado con el VIII Premio Casa de Amrica de Poesa Americana por su obra Palma Real, que se impuso entre los 272 manuscritos presentados al certamen, inform hoy esta institucin en la capital espaola.

A qu est reemplazando esta expresin?

Casa de Amrica!

Palma Real?

Conceptos
Sabes qu sucedera si no se utilizaran estos recursos en un texto?

Algo como esto Alberto Blest Gana naci en Santiago, el 4 de mayo de 1830. Alberto Blest Gana estudi en el Instituto Nacional y en la Academia Militar. Las primeras novelas de Alberto Blest Gana se destacaron por estar fuertemente influenciadas por los rasgos romnticos de la poca. La primera de las novelas de Alberto Blest Gana fue El pago de las deudas.

Para evitar que suceda esta repeticin de una palabra en un texto, se utiliza el recurso denominado correferencia. Veamos en qu consiste.

Conceptos
Correferencia
Es un recurso utilizado para establecer vnculos entre diversos elementos de un enunciado o de un texto, indicando igualdad en la referencia de dos o ms elementos. Veamos el siguiente ejemplo:

El cnclave papal eligi este mircoles 13 de marzo al argentino Jorge Bergoglio como el nuevo jefe de la Iglesia Catlica. Es el primer latinoamericano y el primer jesuita que es nombrado Sumo Pontfice. Se trata del Santo Padre nmero 266 desde que Simn Pedro fue designado por Jess como la cabeza de su Iglesia. La eleccin de Francisco como Obispo de Roma gener reacciones de jbilo en Amrica Latina.
Jorge Bergoglio = jefe de la Iglesia Catlica = Sumo Pontfice = Francisco = Obispo de Roma

Entonces, cuando en un texto se utilizan diversos trminos o expresiones para referirse a un mismo elemento, todos estos trminos o expresiones seran correferentes entre s.

Conceptos
Veamos algunos tipos de correferencia:

Ex tcnicos de Snchez se dividen por polmicas declaraciones del atacante. Jos Sulantay critic al tocopillano y lo calific de arrogante.

Snchez

=
En este caso, observamos la sustitucin de una palabra por otras, pero todas se refieren al mismo elemento. El objetivo es no repetir el mismo nombre muchas veces. A este recurso correferencial se le denomina sustitucin lxica.

atacante

tocopillano

Conceptos
Continuemos con el ejemplo:

Alexis Snchez se fue molesto de Chile. El delantero del Barcelona, quien no podr estar en el duelo ante Uruguay por acumulacin de tarjetas amarillas, abandon el pas lanzando duros dardos por las crticas que ha recibido en el ltimo tiempo.

En este caso, el trmino quien es un pronombre que cumple la funcin de vincular dos enunciados y, adems, sustituir a un referente nombrado anteriormente: Snchez.

Los pronombres son utilizados para designar a una persona o cosa sin nombrarla, ya que ha sido mencionada antes. A este recurso se le denomina pronominalizacin.

Conceptos
Veamos el siguiente caso

En la sociedad mesopotmica existan tres grupos sociales bien diferenciados: la aristocracia, los hombres libres y los esclavos. La aristocracia estaba compuesta por un cierto nmero de familias ricas y poderosas, cuyos integrantes ocupaban los cargos de mayor jerarqua como sacerdotes, consejeros del Rey, jefes militares y embajadores. La expresin cuya/cuyo, cuyas/cuyos tiene una particularidad. Este pronombre relativo, adems de vincular dos enunciados y aludir a otra palabra, no concuerda con un elemento anterior, sino con uno posterior. Tal como sucede en este caso, ya que cuyos se relaciona con integrantes, trmino con el cual concuerda en gnero y nmero.

Conceptos
Lee el siguiente texto:
Hijo, Hijo, para para descansar descansar es es necesario necesario dormir dormir,, no es necesario pensar , no pensar , no es necesario no sentir, sentir, no es necesario no soar. soar.

En este caso, el autor ha omitido algunas palabras en los versos, pero nosotros podemos inferir cules son y de esa manera completar la informacin que falta.

A este recurso se le denomina elipsis.

Conceptos
Ahora ejemplifiquemos lo que hemos visto, en una pregunta PSU de Historia y Ciencias Sociales

En la evolucin del pensamiento moderno existieron dos corrientes que, siendo en s mismas complementarias en la actualidad, se transformaron en la poca en excluyentes en la generacin del pensamiento cientfico. En ellas destacaron Descartes y Bacon. Nos referimos, respectivamente, a

A) Clasicismo e Ilustracin. B) Racionalismo y Empirismo. C) Humanismo y Renacimiento. D) Renacimiento y Barroco. E) Darwinismo y Creacionismo.

Estas expresiones reemplazan a las dos corrientes mencionadas en el enunciado de la pregunta.

Actividades

Ejercicios comprensin lectora de preguntas PSU

A continuacin, te invitamos a aplicar lo aprendido.

La segunda parte de tu gua consta de 25 preguntas. Cada una tiene como objetivo evaluar tu comprensin de un ejercicio PSU de diversas reas.

Actividades
Antes de comenzar no olvides lo siguiente:
1. Lee la pregunta PSU que se encuentra dentro del cuadrado sombreado. En algunos casos est precedida por un texto. 2. Pon atencin en qu te estn preguntando. No intentes responder la pregunta PSU. 3. Luego, lee la pregunta que mide tu comprensin del texto sombreado. 4. Marca la alternativa que mejor responde lo que se est preguntando. 5. Junto a tus compaeros(as) y profesor(a) revisarn las respuestas correctas.

Tabla de correccin

Pregunta Alternativa 1 2 3 4 5 C D E B A

Habilidad
Deducir acerca de qu se est preguntando Deducir acerca de qu se est preguntando Deducir el significado de una palabra Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas Analizar - interpretar Analizar-interpretar Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas

Contenido
Biologa Biologa Fsica Fsica Lenguaje y comunicacin

6
7 8 9 10

B
E C A E

Qumica
Matemtica Matemtica Qumica Qumica

Tabla de correccin

Pregunta Alternativa 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B B E C D B A C A C

Habilidad
Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas

Contenido
Qumica Historia y Ciencias Sociales Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales

Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas Aprender cmo relacionar ideas Analizar - interpretar Comprender-analizar Aprender cmo relacionar ideas Deducir acerca de qu se est preguntando Comprender-analizar

Tabla de correccin

Pregunta Alternativa 21 B

Habilidad
Analizar-interpretar

Contenido
Historia y Ciencias Sociales

22
23 24

C
B D

Aprender cmo relacionar ideas Analizar - interpretar Analizar - interpretar

Fsica
Matemtica Lenguaje y Comunicacin

25

Comprender - analizar

Lenguaje y Comunicacin

Sntesis de la clase
El autor
deja una serie de en el cual mediante la realizacin de

Inferencias Texto es un tejido de ideas

Pistas
que deben ser descubiertas por el

por ejemplo, para determinar

A qu reemplaza una palabra en un texto? El lector

entre ellos identificando recursos de

Correferencia

Sustitucin lxica

Pronominalizacin

Elipsis

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Prepara tu prxima clase

En nuestra prxima clase estudiaremos cmo inferir el significado de una palabra desconocida en las preguntas PSU?

Equipo Editorial

Lenguaje y Comunicacin

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