L.P.

Carlos Torres

Contenido:
1. Cmo aprenden los adultos? 1.1 Concepto de aprendizaje 1.2 Factores que intervienen en el aprendizaje 1.3 Los adultos y el aprendizaje 2. Estilos de aprendizaje 3. Teoras del aprendizaje 4. Dificultades tpicas en la educacin a distancia 5. Las dinmicas de Grupo

1. Cmo aprenden los adultos?

Sentir Pensar
Decimos que alguien ha aprendido porque ha habido un cambio en sus conocimientos, destrezas, actitudes, y se refleja en el comportamiento (Formacin ocupacional: cuando el aprendizaje implica un cambio de conducta) Los modelos y procesos son diferentes a los empleados en educacin primaria

Hacer

1.1 Concepto de aprendizaje

Inteligencia

Conocimientos previos

Memoria

Autoconcepto

Atencin

Motivacin

Componentes del aprendizaje

Inteligencia.
El adulto establece conexiones entre lo nuevo y su propia experiencia, consiguiendo un aprendizaje significativo Depende de la edad y la experiencia de las personas.

Memoria.
Para evitar la prdida de la memoria es conveniente:

Atencin.
Los adultos no aprenden mecnicamente, implica un constante esfuerzo de atencin para establecer conexiones entre lo que ya conocen y estn por aprender. El formador debe motivar al alumno provocando:

Motivacin.
Es el proceso por el cual cuando un sujeto tiene una necesidad realiza acciones para satisfacerlas El curso debe atender las necesidades e intereses, el formador debe hacer esta conexin de la materia con dicha necesidad.

Autoconcepto
La imagen que una persona tiene de s misma

Conocimientos previos
Son fundamentales para poder asimilar un nuevo aprendizaje. El profesor deber realizar un anlisis de los conocimientos previos de sus alumnos, explorando aquellos que estn relacionados con los objetivos, contenidos y actividades planificadas.

1.2 Factores que intervienen en el aprendizaje

1.3 Los adultos y el aprendizaje

Segn la Organizacin Internacional del Trabajo, el adulto:
porque quiere -Resistencia al Estudia -Inters cambio -Curiosidad -Miedo al ridculo -Impaciencia Le interesan -Responsabilidad situaciones y problemas reales, y no materias de examen. -Comprobacin de resultados
Le interesa ilustrarse, no para saber ms, sino para desplegar una accin social.

2 Estilos de aprendizaje
Cada una representa diferentes momentos en el proceso de integracin de la informacin de forma individual o como miembro participe de un grupo.

Categoras de aprendizaje.

3. Teoras del aprendizaje. Conductismo

Profesor
Transmisor de contenidos

Alumno
Sujeto pasivo que recibe los conocimientos, respondiendo a los estmulos de medio; presencia de refuerzos

Instruccin programada
El proceso de aprendizaje debe dividirse en pequeos pasos, cada buen paso se refuerza, mayo condicionamiento

Cognitivismo
Se centra en los procesos internos que se producen en el aprendizaje: atencin, memoria, motivacin; es decir, esta teora estudia el cmo las personas realizan el procesamiento de la informacin.
Analiza las caractersticas que deben tener los intercambios entre estudiantes y ordenador para que la transaccin instructiva resulte adecuada.

4. Dificultades tpicas en la educacin a distancia.

Falta de relacin presencial Promover la comunicacin bilateral

Dificultades en la E. A.

Aislamiento

Actividades para que el alumno se sienta integrado al grupo

Desconocimiento e incertidumbre sobre el nuevo mtodo de formacin

Vencer las barreras culturales derivadas de la falta de conocimiento sobre este modelo que rompe con la educacin tradicional

Dificultades en la resolucin de problemas

El feedback a veces es muy lento

Problemas tcnicos

Saturacin, lentitud, fallas en el servidor, etc. Lo cual desespera al usuario

Falta de formacin de los docentes y responsables

El tutor online debe conocer las reglas: realizacin, estructuracin y metodologa.

5. Las dinmicas de grupo 5.1. Origen y concepto de las dinmicas de grupo

Kurt Lewis (1890-1947) Aplicaciones prcticas a la organizacin, manejo y conduccin de grupos Conjunto de actividades que se desarrolla como resultado de la interaccin de los miembros junto a las emociones del grupo en su totalidad as como de su actividad y tensin hacia objetivos

 Dirigidas a la cohesin grupal: que los integrantes del grupo se conozcan, sepan sus nombres, aprendan a valorarse unos a otros y sobre todo que uno aprenda del otro. objetivos, ms que un simple juego

Factores a tener en cuenta para su elaboracin:

El tutor del curso

La organizacin

El grupo

Gua la dinmica, soporte y motivador

El tutor del curso

Los rasgos para determinar al tutor:

Establece objetivos y determina los fines Establece las tcnicas mas apropiadas para cada momento o tema en Aceptar al cuestin, Poseer un as como la grupo y estructuracin de las sistema de sentirse valores sesiones aceptado propio por l Debe transmitir que la dinmica no es el fin sino un instrumento, una herramienta. Saber Tener motivar al Demostrar Capacidad(presentacin, -Los objetivos que se persiguen seguridad confianza tomar grupo en ice-breakers, animar a para la comunicacin, motivar, en s situaciones en el grupo decisiones mismo etc. difciles

El modo de elegir la tcnica es en funcin de :

-Madurez y entrenamiento del grupo; ir de lo ms sencillo a lo ms complejo. -Tamao del grupo: entre ms grande, ms difcil es mantener la cohesin grupal. En los grupos pequeos hay ms interaccin y seguridad.

El grupo

Objetivos

Conciencia de grupo en sus miembros

Es una asociacin de personas definibles

Mismas ideas y fines

Personas

Comunicacin

Asociacin reciproca, los miembros se comunican

Las dinmicas van dirigidas a crear sintona en el grupo

Habilidad para actuar de forma unitaria

La organizacin
Para una buena dinmica tendremos que tomar en cuenta:

Recomendaciones para aplicar con Una vez realizada, Motivacin inicial, para Que la dinmica est xito una dinmica de grupo hacemos preguntas para que los alumnos ubiquen bien organizada y
el tema a tratar estructurada ordenar y recordar los principales elementos

Analizamos los elementos presentes en la tcnica

Entramos de lleno a analizar los aspectos de la realidad que nos interesa

Conclusin de lo discutido

-Experimentar cierta medida de xito

El alumno conseguir:

-Aprender -Ir ms all de las habilidades habituales -Ser capaz de generalizar la situacin fuera de la sala de formacin -Ser capaz de llegar al objetivo planteado en la dinmica

Dinmicas de grupo en teleformacin

Asincrnica. Es la interaccin que se da en tiempos diferentes (e-mail, foro) Sincrnica. Es la comunicacin que se da en tiempo real (chat) Ambas se dan en todo el proceso formativo.