MAESTRA EN EDUCACIN

MODULO: CAMPO INTELECTUAL DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

SEMINARIO SOBRE DIMENSIN INTELECTUAL DEL MAESTRO Y CAMPO HISTRICO DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

El MAESTRO: PEDAGOGO, INTELECTUAL O MAESTRO? JAIME ALVAREZ LLANOS

1. EL OFICIO DE MAESTRO S. XIX

Maestro y artesano, son ambos dueos de sus Instrumentos de trabajo y de un saber hacer personalizado, y ambos comparten la diferencia con la posterior condicin del obrero: la caracterstica de no poder ser fcilmente expropiables de sus instrumentos de produccin por los procesos masivos de tecnificacin, pues el instrumento y el producto de ambos es, por cierto, individual, original y hecho a mano. El maestro es un tipo particular de tcnico requerido para la transmisin de la cultura letrada de las lites gobernantes y las castas sacerdotales, trasmisin a su herederos, primero, y a s clases subalternas despus, tarea en la cual se invierte cada vez ms tiempo social dedicacin, tiempo de que las lites mismas disponen cada vez menos.

2. SEREMOS LO QUE NUESTROS MAESTROS SEAN

El hombre ser lo que sean sus maestros
Se refiere al tipo de hombre que quera formar el humanismo catlico, dotado de alma, de unas facultades y potencias, de unos deberes para con Dios, para consigo mismo y para con los otros, y a quien se trata de salvar, asegurando el destino sobrenatural de todos y cada uno.
Martn Restrepo Meja 1861-1940

El maestro en el contexto del siglo XIX, estaba abocado a salvar, en el escenario parroquial, como reproduccin cotidiana de la civilizacin occidental, apoyndose en la familia, el alma del ciudadano en crecimiento, integrndolo a la iglesia catlica como nico camino.

La sociedad ser lo que sean sus maestros

Se refiere al tipo de hombre que quera formar el humanismo liberal. En funcin de integrarlo a la nacin como comunidad de lengua, cultura y territorio, que ejerza sus derechos y cumpla sus deberes como sujeto jurdico, con un comportamiento productivo, mdico y poltico al servicio del orden social liberal establecido.
Agustn Nieto Caballero (1889 1975)

La principal capacidad que tener el maestro y desarrollar en sus educandos era la de integrarse en los colectivos sociales en los que se enmarca como unidad, es decir, la familia, la escuela, la comunidad de habitacin, la fbrica, el partido, la iglesia, el pblico etc.

Los ciudadanos sern lo que sean sus maestros

Se refiere al ciudadano como el tipo de hombre que integra su condicin individual a su pertenencia a un colectivo, como ente portador de conciencia, sujeto de derechos y comprometido con deberes, apropiados socio-poltica y culturalmente, en funcin de la construccin del concepto de ciudad como espacio geopoltico, donde todos los individuos disfrutan del desarrollo y ejercen la participacin consciente.

Su propuesta de comportamiento colectivo consciente, que prioriza los intereses generales, a partir de principios de solidaridad, disciplina y autocontrol, se conoce como cultura ciudadana o ciudadana social.
Antanas Mockus ivickas (Bogot, 25 de marzo de 1952)

3. El oficio del maestro al modo clsico

Fueron los maestros que debieron apropiarse de unos saberes instrumentales de la didctica magna, asumida como pedagoga bsica, que se expresaba como el mtodo de ensear a un educando al que se le deba formar en los parmetros de la disciplina, la obediencia y lo valores de la moral cristiana.

Estos fundamentos no slo se derivaron en unas prcticas pedaggicas eminentemente instruccionales, expositivas, repetitivas, memorsticas, sino adems en la configuracin de un oficio magisterial relegado a la instrumentacin del quehacer en el aula y al sealamiento de una labor fcil que no requera rigor intelectual, solo de una actitud ejemplarizante.

4. El oficio del maestro al modo moderno

Son los maestros obligados a ejercer un saber hecho de fragmentos de cada una de las ciencias de la educacin, y todas al mismo tiempo. Esto incluye una didctica aplicada a cada una de las ciencias componentes de los saberes a ensear, integrados a los saberes culturales y polticos considerados necesarios para la formacin de un individuo cooperador que se integre a la sociedad masiva divida en clases.

El maestro moderno fue el encargado de enfrentar los grandes conflictos entre los rezagos de la premodernidad poltica, una modernidad inconclusa y la imposicin de una postmodernidad prematura, que lo llevaron a diluirse entre las tensiones de las culturas, subculturas y contraculturas de los ltimos tiempos Oscar Saldarriaga Vlez, (Duitama, 1957)

5. El oficio del maestro al modo contemporneo

Oscar Saldarriaga Vlez, (Duitama, 1957)

Son los maestros que, con base en su propia interpretacin de los saberes producidos Por los acadmicos universitarios de la pedagoga, intentan revisar y modificar sus Prcticas pedaggicas a la luz de la cultura de los estudiantes, de la vida cotidiana, con mucho de creatividad, bastante de pasin y gran disposicin a ensayar constantemente Innovaciones, a partir de xitos parciales en la repuesta de sus estudiantes.

6. Qu es lo que hace el maestro?

Hoy existe la dolorosa certeza: La teora no lo sabe todo y la prctica no lo controla todo

La problematizacin actual consiste en: Hallar la forma de comunicacin entre las complejas teoras y las mltiples prcticas

El estado ha encargado a la escuela pblica de contener las tribus urbanas, para que por Suerte algunos maestros heroicos las rescaten y reintegren a la sociedad, mientras escriben su prctica, armados de del amor pedaggico de Flix Restrepo Meja, La autonoma de Agustn Nieto Caballero y la Civilidad de Antanas Mockus.

El maestro de hoy debe desarrollar la lucha cultural que constituye ensayar nuevos tipos de Relaciones entre teora y prctica en una era de combates de la multiculturalidad y la Democracia participativa, contra la sociedad del pensamiento nico y la globalizacin del capital.