DESARROLLO DEL

LENGUAJE EN INFANTES

Que es el Lenguaje
o Es una forma o medio de comunicacin entre los seres humanos, a travs de signos orales, escritos o de seales que poseen un significado.

o Es la base de la comunicacin humana y representa el auxiliar ms importante para completar el desarrollo 2

psicolgico, por lo tanto es necesario que el nio se

comunique usando un lenguaje adecuado.
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Desarrollo del Lenguaje

Para los padres, los sonidos de su beb cuando balbucea y hace gorgojeos son msica para sus odos.

Estos sonidos cumplen una funcin importante: marcan el

primer paso en el camino para el desarrollo del lenguaje.

Consiste en varios subsistemas que tienen que ver con el sonido, significado, estructura general y el uso diario.
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Este no aparece espontneamente, as se posea el potencial

para generarlo, requiere de ambientes comunicativos en los diferentes contextos en los que se desarrolla el nio.

La estructura bsica del lenguaje es la gramtica que junto con el vocabulario se vuelven ms analticos y lgicos en la comprensin de las palabras y su uso correcto.

Los nios reaccionan a exposiciones de lenguaje limitadas:

No requieren de una gran retroalimentacin de los padres para lograr el desarrollo del lenguaje.
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TEORIAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Conductista
Innatista Interaccionista

Perspectiva Conductista
Skiner propone que:

El lenguaje al igual que otra conducta se adquiere a travs del condicionamiento operante y de la imitacin. Los sonidos producidos por los bebs son reforzados por sonrisas y alabanzas de los padres. La imitacin, influye en los refuerzos que recibe el beb, por imitar correctamente una orden que da uno de los padres. Aunque No da una explicacin del progreso del lenguaje.
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Perspectiva Innatista
Noam Chomsky propone que:

Nacemos con un dispositivo de adquisicin del lenguaje el cual permite hablarlo y comprenderlo.

Modulo integrado desde el nacimiento, destinado biolgicamente para captar el lenguaje y que se activa al recibir entradas verbales del contexto. El lenguaje es un logro exclusivamente humano con bases biolgicas, que no se adquiere por maduracin neuronal, ni implica un proceso continuo.
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Existe una gramtica universal (conjunto de reglas

aplicadas a todos los lenguajes humanos).
Ya se que tienes hambre

Los nios aprenden a usar el lenguaje de manera eficaz en los diferentes contextos sociales (esperan el turno, siguen el

tema, expresan ideas con claridad, se ajustan a normas

culturales, etc. (Berk, 1999).
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reas del Lenguaje en el Cerebro

El lenguaje se ha ubicado en el hemisferio izquierdo de la corteza y aqu se encuentran dos estructuras especficas:

rea de Broca: Una estructura del

lenguaje localizada en el lbulo

frontal de la corteza cerebral que controla la produccin del

lenguaje.

rea de Wernicke: Una estructura del lenguaje localizada en el lbulo temporal de la corteza

responsable de la interpretacin
del lenguaje (Berk, 1999).
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Perspectiva Interaccionista

Enfatiza que las habilidades innatas y los contextos sociales se

combinan para promover el desarrollo del lenguaje.

Un nio activo, bien dotado para adquirir el lenguaje, observa y participa de intercambios sociales con otros.

El nio construye un sistema de comunicacin que relaciona la

forma y el contenido del lenguaje con su significado social.

(un fuerte deseo para interactuar con otros).
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Se observa la interaccin entre las predisposiciones internas y

las entradas de informacin que los nios reciben del ambiente.

Bohannon plantea que: La capacidad innata, un fuerte deseo para interactuar con otros y una ambiente rico lingstico y

social se combinan para ayudar a los nios a descubrir las

funciones y regularidades del lenguaje (citado por Berk, 1999).

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Desarrollo Prelingstico

Receptividad del Beb al Lenguaje

Los neonatos son ms sensibles al tono de la voz humana. Encuentran el habla ms placentera que otros sonidos. Tienen la habilidad para distinguir casi todas las lenguas humanas.

La tendencia a percibir una serie de sonidos que pertenecen a la misma clase fontica como idntica, la conocemos como Percepcin categrica del habla.

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Dentro de los primeros das del nacimiento, los neonatos

distinguen y prefieren el patrn global de la lengua nativa
(Mehler, 1988).

A los 6 meses los bebs empiezan a organizar el habla en categoras fonticas.

Entre los 6 y los 8 meses, los bebs se

centran en las unidades del habla, que

son esencial para dar sentido a lo que oyen.
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A los 9 meses ampliaban esta sensibilidad a palabras

individuales.

Habla Maternal: Es una forma del lenguaje adoptada por el adulto, al dirigirse al nio, con una entonacin alta, clara y

pausado.

Desde el nacimiento los nios prefieren escuchar el habla maternal antes que todo.
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Edad 1 a 2 meses 6 meses

Hitos del Lenguaje enActividad la Infancia

Comienza el Gorgojeo Especializacin en los sonidos de la lengua materna

Comienza el balbuceo
8 a 12 meses Utiliza gestos, como mostrar y sealar Aparece la comprensin de las palabras

13 meses
18 meses 18 a 24 meses

Pronuncia la primera palabra

Empieza el aumento de vocabulario Utiliza expresiones de dos palabras

Rpida expansin de la comprensin de palabras.

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Primeros Sonidos del Habla

Llanto Arrullos Balbuceo Gesto

Llanto:

Los bebs lloran incluso en el momento de nacer. El

llanto puede ser una seal de malestar, existen distintos tipos

de llanto, que indican cosas diferentes.
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Arrullos: Es un sonido agradable de vocales

realizadas por el beb que empiezan alrededor de los 2 meses. Se trata de sonidos como guu y generalmente los producen durante la interaccin con el cuidador.

Balbuceo: Es la repeticin de combinaciones

de consonantes y vocales en series largas, que

empieza alrededor de los seis meses (Pj. babababa, nananana, dadadada).
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Puede continuar de cuatro a cinco meses despus de que se pronuncie las primeras palabras.
Se le puede tomar como una forma de comunicacin, o discurso de conversacin sin palabras entendibles. El balbuceo prepara el terreno del lenguaje en dos formas: Permite ejercitar los sonidos del habla para la preparacin de sus primeras palabras. El balbuceo y el contexto sugieren que dichas vocalizaciones tienen significado desde la perspectiva del beb. 19

1.

2.

Gestos: Los bebs empiezan a

utilizarlos para indicar y sealar, entre los 8 y los 12 meses de edad.

Dicen adis con la mano

Mueven la cabeza para decir si

Muestran una taza vaca si desean ms

leche

Sealan a un perro para llamar la atencin hacia l.

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A los 4 meses los bebs empiezan a mirar hacia la misma direccin en la que los adultos estn mirando, de esta manera el nio describe el ambiente.

Aprendiendo a Comunicarse

Los bebs que lo experimentan a menudo suelen hablar antes y mostrar un desarrollo mas rpido del vocabulario.

A los 6 meses se puede ver el comienzo del turno de una

conversacin, el beb vocaliza, el cuidador vocaliza como

respuesta, espera una respuesta y vocaliza otra vez.
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Al final del primer ao son ms capaces

de la conducta intencional.

Utilizan dos formas de gestos preverbales

para influir en la conducta de otros.

Protodeclarativa: En la que el beb realiza una afirmacin sobre un objeto (tocndolo, sujetndolo y sealando).

Protoimperativa: El nio consigue que otra persona haga algo sealando, alcanzando y con frecuencia haciendo sonidos al
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mismo tiempo.

Componentes del Lenguaje

El lenguaje esta conformado por cuatro subsistemas:

Fonolgica
Semntica Gramtica

Pragmtica

En donde se debe dominar cada componente y combinarlos en un sistema de comunicacin flexible. Para lograr as el habla competente de la lengua nativa.

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Desarrollo Fonolgico

Se ocupa de la comprensin y produccin

de los sonidos del habla.

Es el estudio de las unidades mnimas de sonido, a las que se denomina fonemas.

Estos afectan el significado del habla y la forma en que se

emplean los sonidos para generar significados, ordenndolos

de modo que formen palabras.
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Es un proceso complejo que depende de la habilidad para

atender las secuencias de sonidos del habla, producir sonidos voluntariamente y combinarlos en palabras y frases entendibles.

Fase temprana: Las primeras palabras estn limitadas por el

nmero de sonidos que pueden controlar.

Las secuencias de sonidos ms fciles empiezan con consonantes, terminan con vocales e incluye slabas repetidas. 25

El desarrollo fonolgico y semntico estn relacionados.

o Emplean el uso del mismo sonido para varias palabras.

o Cuando entran al colegio hay un mejor

desarrollo fonolgico.

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Estrategias Fonolgicas

Repeticin de la primera consonante-vocal. Supresin de las slabas no acentuadas. Reemplazo de consonantes

Reduccin de las palabras consonante-vocalconsonante. Reemplazo de una slaba que acaba en consonante por una vocal. Reduccin de un grupo consonntico a una sola consonante.

Reemplazo de sonidos consonnticos.

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Desarrollo Semntico
o Comprensin del significado de las palabras y sus combinaciones.

o Es el empleo de reglas que rigen el significado de las palabras y los enunciados. o Las reglas semnticas permiten utilizar las palabras para transmitir los matices ms sutiles. o Implica vocabulario, comprensin, significado y combinacin de palabras.

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Los nios dicen su primera palabra a los 12 meses de edad.

La comprensin de los nios (el lenguaje que entienden) se desarrolla por encima de la produccin o lenguaje que utilizan.

Hay un retraso de 5 meses entre el momento en que el nio

comprende 50 palabras (13 meses) y el momento en que el nio produce tantas palabras (18 meses).
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Fase Temprana

Las primeras palabras se refieren a personas importantes: Pap - Mam

Objetos que se mueven o con los que puede interactuar:

pelota, carro, gato, zapato, etc.

Acciones familiares: adis, ms, arriba.

Resultados de acciones familiares: sucio, caliente, mojado.

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Los nios aumentan su vocabulario despacio, a un ritmo de 1 a

2 palabras mensuales, con el tiempo el vocabulario se acelera

(entre 18 a 24 meses aparecen de 10 a 20 palabras nuevas).

Fast-mapping: Los nios conectan una palabra nueva con un concepto subyacente despus de un solo encuentro breve.

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Diferencias Individuales y Culturales

El desarrollo del lenguaje se da en un rango de 8 a 18 meses. Las nias estn un poco ms avanzadas en el crecimiento del lenguaje hasta los 2 aos de edad. Aparte del sexo, la personalidad marca una diferencia, los que son muy preservados y precavidos con frecuencia entienden mucho antes de intentar hablar. Cuantas ms palabras utiliza un cuidador cuando habla al nio, un mayor nmero de palabras se integra en el repertorio 32 semntico de ste.

Los nios se ajustan a 2 estilos para la variacin del lenguaje

que se produce.

Estilo Referencial Lenguaje que utilizan principalmente para describir objetos.

Estilo Expresivo

Lenguaje utilizado principalmente para hablar sobre los

sentimientos y necesidades y los de otras personas.
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Tipos de Palabras

Palabras de objeto: Los conceptos que se refieren a nombres sobresalen de una manera especial para los nios

pequeos por que son distintivos perceptivamente como

un todo limitado.

Palabras de accin: Los verbos son ms complejos y hay

comprensin de la relacin objeto accin

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Palabras de estado: Entre 2 y 2 aos y medio las palabras,

estado o modificadores de los nios se amplan para incluir

etiquetas de los atributos de los objetos como tamao y color (Ej: grande rojo), y/o posesin y funciones.

Cuando estas se relacionan en significados, hacen primero las

distinciones generales.

Ej: grande pequeo, alto bajo, largo corto, ancho -angosto, en, sobre, debajo de.
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Subextensin: Aplicar una sola palabra a un solo campo. Ej: oso para referirse a un oso de peluche en particular (16 meses).

Sobreextensin: Aplicar una palabra a una amplia coleccin de objetos. Ej: Carro para referirse a muchos objetos como buses, trenes, camiones (entre 1 y 2 aos).

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Invencin de Palabras y Metforas

Inventan palabras nuevas basadas en otras que ya han aprendido.

Ej: Mquina romper = mquina que rompe cosas.

Convierten verbos en nombres y nombres en verbos.

Ej: Sopa = Comer.

Aplican tcnicas especializadas.

Ej: Pintorero = pintor Nubes = almohadas.

Las metforas permiten comunicarse de forma vivida y memorable y algunas veces son el nico medio que tenemos para expresar lo que queremos decir. 37

Desarrollo Gramatical

Es el proceso a travs del cual el nio utiliza

ms de una palabra en una sola expresin.

El desarrollo cognoscitivo y la habilidad para

analizar y reflexionar sobre el lenguaje facilita

los logros gramaticales.

Se divide en dos: Sintaxis y Morfologa.

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Sintaxis

Son las reglas para el uso del lenguaje, que indican cmo se pueden combinar las palabras y las frases para formar

enunciados.

Reglas por las que se colocan las palabras en las frases.

Morfologa

Marcas gramaticales que indican nmero,

tiempo, persona y gnero.
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Primeras Combinaciones de Palabras

Entre 1 y 2 aparecen las primeras frases, combinan dos

palabras como zapato-mam, ir-coche, ms-galleta.

Estas expresiones reciben el nombre de habla telegrfica: Las

expresiones de dos palabras que, como un telegrama no

utilizan palabras mas pequeas y menos importantes.

Habla Compleja: Entre 2 y 3 aos, aparecen frases de tres palabras y conservan la estructura de su idioma natal.
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Morfemas Gramaticales

Aaden marcadores pequeos que cambian el significado de las frases como carro mam = el carro de mam (2 a 3 aos). Complejidad estructural: aaden terminaciones en ando y plural, tienen presente distintas formas que expresan tiempo y concuerdan al verbo con el sujeto (Yo estoy viviendo vs ellos estn viviendo).
Complejidad semntica: aaden S a una palabra que requiere solo una distincin semntica, la diferencia entre uno y ms de uno.

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Orden de Adquisicin de Morfemas

1. 2. 3. 4.

Presente progresivo Preposicin sobre Preposicin en Plural s

= Corriendo = Sobre caballo = En vagn = Perros

5.
6. 7. 8. 9.

Verbo irregular en pasado

Nombre posesivo Artculos un, a, os, as Verbo regular en pasado Verbo en presente

=
=

Camin, corri
El carro de pap

= Una galleta = Le dio un golpe = A l le gusta

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Sobrerregulacin

Extender una regla morfolgica regular a otras palabras

que no aplican.

Ej: Mi tren se ha rompido, yo si sabo esa palabra.

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Desarrollo Pragmtico

Es la parte comunicativa del lenguaje e implica el conocimiento socio-lingstico. Es el como participar en una comunicacin eficaz y apropiada con otros. Deben aprender a usar el lenguaje eficazmente en contextos sociales. Esperar el turno, seguir el tema, expresar ideas con claridad, ajustarse a normas culturales, etc., (Berk, 1999).

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Desde el principio de la niez son conversadores hbiles. Interaccin cara a cara

Esperan el turno para hablar

Contactan con los ojos

Mantienen un tema determinado tiempo.

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Utilizan mensajes claros

Tienen habilidades de comunicacin

Los padres ensean las rutinas sociales y enfatizan la importancia del lenguaje.

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Referencias
Santrock, J. (2004). Psicologa del desarrollo en la infancia. 7 edicin. Espaa: Mc Graw Hill. Santrock, J. (2007). Psicologa del desarrollo en la infancia. 11 edicin. Mxico, D.F: Mc Graw-Hill. Velsquez, A.J. (2002). Psicologa con aplicacin en pases de

habla hispana 4 edicin. Mxico, D.F: Mc Graw-Hill.

Berk, L. (1999). Desarrollo del nio y del adolescente. 4 edicin. Espaa: Prentice Hall.
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Best, J. (2002). Psicologa cognoscitiva. Mxico: Thomson.

Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2005). Desarrollo humano. Mxico: Mc Graw Hill.
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