EL EFECTO PYGMALIN

Una relacin cordial entre el profesor y el alumno y una fe autntica por parte del profesor en la posibilidad de que el alumno se supere, es difcil que, al menos a largo plazo, no propicien resultados positivos, aunque las tcnicas educativas no sean las ms sofisticadas.

EL MITO
El mito cuenta que Pygmalin, rey de !ipre, esculpi una estatua de un mu"er tan !ermosa que se enamor perdidamente de ella# $uego invoc a los dioses, y stos convirtieron la estatua en una bellsima mu"er de carne y !ueso, a quien Pygmailn llam %alatea& , se cas con ella y fueron felices#'()
[1] *gual sucede con la relacin entre el +ui"ote y ,ldonza -transformada en .ulcinea/# Un paralelo igualmente posible es la relacin de 0es1s de 2azaret con mu"eres como 3ara 3agdalena .

El efecto pygmalin
uando nos relacionamos con una persona, le comunicamos las esperanzas o e4pectativas, positivas o negativas, que abrigamos acerca de ella, las cuales pueden convertirse en realidad# -Una profeca de cumplimiento inducido/#

El efecto pygmalin
$a clave es la autoestima, pues las e4pectativas positivas o negativas del pygmalin& emisor se comunican a receptor, el cual, si las acepta, puede y suele e4perimentar un refuerzo positivo o negativo de su auto concepto o autoestima, que, a su vez, constituye una poderosa fuerza en el desarrollo de la persona#

2o consiste en imponer sino en acompa5ar&

Cualidades del Pygmailn

,yudan a
descubrir en cada persona las posibilidades y recursos de los cuales apenas se es consciente#

6ienen la fe en la
personas# 2o "uzgan las personas, no las condenan# 7uscan comprender su realidad profunda -el conte4to personal, familiar social, las circunstancias e !istoria de vida/

6ienen una

actitud de calido aprecio e inters por la otra persona, por su bien, por su felicidad, por su desarrollo#

 Permanece alerta a cualquier signo de bondad, de capacidad, de talento# Especialmente en casos donde se considera a la persona como moralmente mala#

.escubre los valores latentes en la

otra persona#

.esarrolla una actitud que inspira

palabras, gestos y acciones que ayuden al otro a descubrir y utilizar sus propios recursos, a descubrirse a s misma y a seguir su camino

8 todo lo anterior con paciencia y bondad, pero tambin con rigor y disciplina, dando libertad, alentando, animando, confirmando y apoyando9# 8, cuando parezca oportuno y provec!oso, corrigiendo y sancionando#

EL EFECTO PYGMALIN EN EL AULA.

El principio:
Una relacin cordial entre el profesor y el alumno y una fe autntica por parte del profesor en la posibilidad de que el alumno se supere, es difcil que, al menos a largo plazo, no propicien resultados positivos, aunque las tcnicas educativas no sean las ms sofisticadas.

MANERA DE CONSIDERAR Y DE TRATAR AL ALUMNO

El educar, con sus palabras y el modo y momento de decirlas, con al e4presin de su rostro, con sus gestos, con su contacto visual9, en suma, con su manera de considerar y tratar al alumno, comunica ste concepto positivo que merece su persona, despertando en l un mayor aprecio y confianza en s mismo, mayor autoestima que le alienta y le motiva a rendir ms y me"or#

 +ue el profesor conozca la vida, los sentimientos, las inquietudes, los intereses de sus alumnos, conozca el conte4to concreto en el que tiene lugar el ense5ar y el aprender# Para esto 1ltimo el docente debe ser capaz de reconocer los diferentes ritmos y los diversos estilos de aprendiza"e de sus estudiantes y sus diversos tipos de inteligencias'()# #
[() Pedagoga *gnaciana en ,mrica latina# (::;

.e parte del docente se requiere=

,preciar los esfuerzos positivos de los estudiantes< mirarle con e4pectativas positivas< atenderle en sus deseos e inquietudes, cuanto necesita para avanzar en su proceso de crecimiento personal y orientacin vital o vocacional#
[1] Pedagoga Ignaciana en Amrica latina. 1993

3anera de considerar y de tratar al alumno

>avorecer el crecimiento en el uso responsable de la libertad# 6omar un inters personal por el desarrollo intelectual, afectivo, moral y espiritual de cada uno de ellos, ,yudar a los alumnos a desplegar un sentido de la propia dignidad y a llegar a ser personas responsables en la comunidad#

Manera de considerar y de tratar al alumno: ?espetar la intimidad de los alumnos, estn dispuestos a escuc!ar sus preguntas y preocupaciones sobre el significado de la vida, a compartir sus alegras y sus tristezas, a ayudarles en su crecimiento personal y en sus relaciones interpersonales# '@)
'@) aractersticas de la educacin de la compa5a de 0es1s (:AB# no# C;

 %uiar a los estudiantes en el desarrollo de un con"unto de valores que conducen a decisiones que trascienden a la propia persona y se abren a la preocupacin por las necesidades de los dems#

 .espertar y robustecer en ellos este compromiso de fe personal# $a atencin pastoral posibilita que las semillas de fe y de compromiso religioso crezcan en cada uno capacitndolo para reconocer el mensa"e del amor divino y responder a l= viendo a .ios activo en sus vidas, en las vidas de los dems y en toda la creacin# ';)
[;) aractersticas de la educacin de la compa5a de 0es1s (:AB# no# B;

Es indudable que cualquier profesor digno de ese nombre debe tener fe en sus alumnos y desea animarlos en la b1squeda de altos ideales& -PP* 2o#
(@;/#

 .ar tiempo a los estudiantes, especialmente a los que se consideran que no son los me"ores o de quienes se espera poco ?esponder a sus preguntas y no responder por ellos# Estar ms prestos a alabar los 4itos que a criticar sus fallos# Ponerles atencin# *nteractuar ms con ellos# ,cercarse ms a ellos#

Cmo?

.arles ms y me"ores e4plicaciones a sus dudas# ?esponderle ampliamente# 6ener una e4presin ms amable y un mayor contacto visual# 6ener una relacin de mayor amistad# ?ecibir muy bien sus ideas y aportes# Es natural que estos alumnos, al sentir que se confa en ellos, aprenden a confiar en s mismos&#