COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 16 MANUEL CHAVARRIA CHAVARRIA GRUPO 152 TIC: 1 ALUMNO GOMEZ GARCIA MIGUEL ANGEL

Entendemos la responsabilidad social en la educacin (rse) como una forma de hacer educacin, el modo de ser una institucin educativa, la tica que la constituye, ms all de su discurso. Aun sin ser de reciente creacin, podemos afirmar que el concepto rse est en construccin, que comparte algunas premisas con determinados enfoques y confronta algunos postulados con otras perspectivas. El abanico de posturas se despliega desde la visin asistencial de la beneficencia liberal hasta los enfoques crticos, pasando por la solidaridad social.

A la as como, por supuesto, una concepcin de la funcirse le subyace siempre un concepto de sociedad y de relacin entre sta y las instituciones educativas, n social de la educacin. Por lo tanto, lo primero que debe plantearse una institucin educativa interesada en ser socialmente responsable es cul es el impacto que tienen sus actividades en tres planos: en los estudiantes, en los trabajadores (personal acadmico y no acadmico) y en el entorno (social, ambiental, cultural, poltico y econmico). Frente a las respuestas que obtenga, deber tomar decisiones sobre el rumbo que desea seguir.

adulta. Contar con un mayor nivel de educacin significa que se tendrn ingresos ms altos, una mejor salud y una vida ms larga. El concepto de educacin a lo largo de la vida es clave para el siglo xxi y coincide con la nocin de sociedad educativa, en donde todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar las capacidades del individuo. La educacin permanente busca proporcionar a todo mundo la posibilidad de recibir educacin, tanto si se trata de brindar una segunda oportunidad (o una tercera) como de satisfacer la sed de conocimientos o de superacin persona

sociedad que promueva la equidad y la calidad para todos los educandos en cada etapa de su vida? A continuacin hago algunos comentarios acerca de los documentos internacionales que considero ms importantes para valorar y analizar la educacin en Mxico, con el fin de presentar un panorama del estado del arte de la educacin en nuestro pas y conocer la dimensin de los obstculos que libr Juanito para alcanzar su meta.

La gran mayora de los artculos, como el ltimo que mencionamos, corresponden a instituciones de educacin superior. Al parecer son stas las que ms reflexionan al respecto, o a las que ms se les demanda cumplir con su responsabilidad. En esta lnea, Mariana Gargantini expone la forma en que las universidades jesuitas de Amrica Latina llevan a cabo su gestin, de tal modo que se favorece la orientacin de la docencia, la investigacin y la proyeccin social hacia el desarrollo equitativo y sostenible de cada pas, y hace explcito el enfoque de la responsabilidad social universitaria al que se adhieren para cumplir con su deber. Gonzalo Serna plantea la posibilidad de realizar actividades de aprendizaje en contextos donde los estudiantes universitarios enfrenten los problemas ms apremiantes de la sociedad, para que desarrollen, confronten y apliquen sus conocimientos que es, en otras palabras, lo que plantea el enfoque de Social learning, lo cual propiciara una formacin de los estudiantes en el compromiso social. Eduardo Lara hace una reflexin sobre los espacios pblico y privado, aboga por una educacin en la que se La gran mayora de los artculos, como el ltimo que mencionamos, corresponden a instituciones de educacin superior. Al parecer son stas las que ms al respecto, o a las que ms se les demanda cumplir con su responsabilidad. En esta lnea, Mariana Gargantini expone la forma en que las universidades jesuitas de Amrica Latina llevan a cabo su gestin, de tal modo que se favorece la orientacin de la docencia, la investigacin y la proyeccin social hacia el desarrollo equitativo y sostenible de cada pas, y hace explcito el enfoque de la responsabilidad social universitaria al que se adhieren para cumplir cboga por una educacin en la que se

Alfabetizacin y educacin bsica de jvenes y adultos. En este rubro el retraso de la poblacin iberoamericana es enorme. El porcentaje de analfabetas es de casi 10% (3 millones de personas). Adems, 0% de los jvenes y adultos (110 millones) no ha terminado sus estudios de primaria. En Mxico la tasa de analfabetismo absoluto es de 7.9 y la poblacin con primaria incompleta es de 2.8%

En qu condiciones nos encontramos con respecto a los pases de todo el mundo? El pisa se basa en un modelo dinmico de aprendizaje permanente en el que los nuevos conocimientos y habilidades se obtienen continuamente durante toda la vida. Predomina el concepto de literacy (competencia o aptitud), definido como: La capacidad de los estudiantes para extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos y habilidades en nuevos escenarios; as como para analizar, razonar y comunicarse de manera satisfactoria al plantear, resolver e interpretar problemas en diversas situaciones del mundo real (pisa, 200). Es importante insistir en que el pisa no midelo quelos programas decada pas indican como currculo obligatorio, sino la capacidad deenfrentarsituacionesdela vida real, es decir, lo que los estudiantes pueden hacer con las herramientas que recibieron.

condiciones nosencontramoscon respecto a los pases de nuestra regin? En los ltimos aos, los pases de Amrica Latina y el Caribe han tenido importantes avances en educacin, a saber: se ha ampliado la duracin de la educacin obligatoria, ha aumentado la cobertura del sistema, se han diseado nuevos currculos, se ha mejorado la dotacin de materiales y la infraestructura escolar y se ha invertido en la formacin de docentes. Sin embargo, persisten problemas en la calidad de la educacin y en su justa distribucin (equidad) en el conjunto de la sociedad. La investigacin del serce (2008) destaca que los factores que ms influyen en el rendimiento de los estudiantes evaluados (200 mil alumnos distribuidos en tres mil escuelas primarias) son: El clima escolar es la variable que mayor influencia ejerce sobre el rendimiento de los estudiantes. La segregacin escolar por condiciones socioeconmicas y culturales similares en las escuelas produce desigualdades en el aprendizaje. Las variables de recursos escolares en conjunto (infraestructura, servicios bsicos de la escuela, nmero de libros de la biblioteca y aos de experiencia del docente) tambin contribuyen al rendimiento.

ones. Se ha avanzado? durante la ltima dcada se ha incrementado la aplicacin de evaluaciones nacionales e internacionales al aprendizaje escolar en lectura, matemticas y ciencias, posiblemente como consecuencia de las presiones polticas a las que se ven sometidos los sistemas educativos para evaluar su rendimiento (Acevedo, 2008). Es interesante subrayar la complementariedad de las dos evaluaciones internacionales expuestas brevemente en este trabajo. El serce complementa al pisa porque aborda el nivel primario y el pisa est diseado para los niveles secundario y terciario; la comparacin en el pisa se establece con pases de todo el mundo y el serce coteja naciones de Amrica Latina y el Caribe. La comparacin enriquece la perspectiva y si ambas se articulan bien se puede obtener una informacin muy rica para la toma de decisiones.