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Podramos referirnos que el aprendizaje tiene que ver con :

Adquisicin de una nueva conducta. Cuando se incluyen cambios en una conducta que no se sea nueva. (incremento en la tasa de conducta). A la reduccin en la tasa respuesta. Un cambio en el patrn de la respuesta o en la frecuencia.

Las tendencias a responder finalmente corresponden a las probabilidades de reforzamiento. B. F. SKINNER.

La base en que se trabaja es en el Condicionamiento Operante:


A la respuesta (R) le sigue el estimulo (E) Y si se adopta un patrn con respecto al reforzamiento del que sigue a la respuesta es decir la consecuencia y as modificar la conducta. Ha esto le llamaremos:

En el Condicionamiento Operante: A la respuesta (R) le sigue el estimulo (E) Y si se adopta un patrn con respecto al reforzamiento del que sigue a la respuesta es decir la consecuencia y as modificar la conducta. Ha esto le llamaremos:

Un programa tiende a producir un patrn y una tasa de respuestas determinadas.

(estos efectos son confiables). Cuando este programa esta vigente genera el resultado, si se suspende y se reinicia, la conducta previa se reanuda.

forma individual o simultneamente, donde las tasas de respuesta reflejarn los diversos programas. Y si se cambia el programa a tasa fija, de igual manera la conducta cambiar de modo predecible.

Hay varios programas ejecutados de

Existen distintos programas de reforzamiento y de castigo , que preceden a la conducta y estos programas pueden ser de manera simultanea. Pero solo trataremos los programas de reforzamiento en la conducta operante:

PROGRAMAS SIMPLES
1.
2.

Reforzamiento Continuo.
Reforzamiento Intermitente 2.1.De razn fija

2.2 De razn Variable


2.3 De intervalo fijo 2.4 De intervalo variable PROGRAMAS COMPLEJOS LEY DE IGUALACION Y ELECCION

Tardarn mas en extinguirse.

PROGRAMAS SIMPLES DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO :

REFORZAMIENTO CONTINUO: o RFC (cada respuesta de una naturaleza determinada)

SE REFUERZA

Es decir reforzar la conducta de forma continua reflejar un incremento rpido en la taza de respuesta. Es el programa mas simple. Y debe de mantenerse para que sea eficaz. Es efectiva cuando la tarea es: Moldear una conducta nueva, Cadena de Respuestas. Este programa conduce al aprendizaje mas rpido de una conducta nueva.

PERO

No en todas las ocasiones se

podr reforzar. Por lo que se dice que hay programas de forma INTERMITNETE. Y sus derivados son: PRF, PRV, PIF, PIV.

Dicen que almuerzo a las 12:00 md todos los das.?

PROGRAMA DE RAZON FIJA: RF (Segn el nmero de respuestas)

El pago es el reforzador secundario, y el programa es por pieza, le pagaran por prenda.

PROGRAMA DE RAZON FIJA:


RF El reforzador ocurre despus de un numero fijo de respuestas

Primero se da el condicionamiento en la conducta luego se inicia con este programa


1, La respuesta, se da 2, La respuesta 3, La respuesta---- reforzamiento 1, La respuesta 2, La respuesta

3, La respuesta--- reforzamiento ejemplo:

RF100

Las maquilas, vendedores de seguros, venta de fruta, jugadores de futbol , bsquetbol, trato con albailes.

PROGRAMA DE RAZON VARIABLE: RV


(Segn el nmero de respuestas 1,2,3, - 1,2,3,4,5,61,2,3,4,5,6,7,8.)

PROGRAMA DE RAZON VARIABLE RV ES VARIAR EL NUMERO DE RESPUESTAS POR MEDIO DE UN PROMEDIO. Produce mejores resultados que RF 1,2,3,LUEGO 1,2,3,4,5, 6, Y LUEGO 1,2,3,4,5,6,7,8, AS ES DECIR QUE HAY PAUSAS ENTRE LOS REFORZADORES EN CUANTO A EL NUMERO DE RESPUESTAS.

El maestro felicita al alumno por asistir a clases, pero no lo hace todos los das

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