ELABORACION DE UNA RELACION DE LOS PASOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO EDUCATIVO (PEC)

Wilma Corina Tejerina Valdez

ANTECEDENTES I
Lo

importante es que el Proyecto Educativo de Centro refleje los objetivos y pretensiones del conjunto de personas que constituye la comunidad educativa, considerando sta al conjunto de educadores, familias, nios, personal no docente y administracin. En la escuela infantil los nios estn representados por los padres o madres.

ANTECEDENTES II
El PEC en EDUCACION INFANTIL debe, en primer lugar, asumir la diversidad del alumnado al que escolariza y, por consiguiente, facilitar la elaboracin de una organizacin y un proyecto curricular que permitan dar respuesta educativa acertada a los alumnos, por parte del equipo de profesores y profesionales que trabajan en el centro. El PEC ha de ser un marco constitutivo de principios que responda a preguntas como: Quines somos? (Principios de identidad), Qu queremos? (Objetivos generales a conseguir), Dnde estamos? (Anlisis del contexto), Cmo nos vamos a organizar para conseguirlo?, y Quin lo elabora y lo aprueba?

ANTECEDENTES III
Por la respuesta a estos interrogantes, el PEC ha de ser un documento en el que se recoja un conjunto coherente de declaraciones sobre los planteamientos educativos de carcter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general. Desde estas consideraciones, los objetivos que pretende el PEC se concretan principalmente en: Definir una lnea de actuacin comn que sirva de punto de referencia para conseguir un grado necesario de coherencia en el centro educativo. Dar publicidad a la Comunidad Educativa de las lneas de actuacin de todo el colectivo.

Algunas consideraciones al PEC como proceso, como producto y como garanta

As mismo decidir con qu estructura y procesos de funcionamiento van a ser desarrolladas esas relaciones de colaboracin e implicacin FINALIDADES

El proceso de elaboracin, aprobacin y evaluacin

Antes de definir los elementos que tiene que tener el PEC, hay que partir de una serie de decisiones o aspectos que debemos tener en cuenta: 1
1. El estudio del contexto. Debe ser el elemento previo para ayudar a establecer los lmites que tiene un centro o un programa educativo. Este primer anlisis contribuye a evitar contradicciones como podra ocurrir, por ejemplo, al proponer actividades con las familias en horario de maana durante la actividad escolar, conociendo que la mayor parte de los padres y madres trabajan. En general se trata de evitar plantearse objetivos fuera de contexto, inapropiados o inalcanzables.

Antes de definir los elementos que tiene que tener el PEC, hay que partir de una serie de decisiones o aspectos que debemos tener en cuenta: 2

2. El estudio y anlisis de la legislacin.

Parte del estudio de la legislacin que pone lmites a las actuaciones de un centro o programa educativo. Habr que tener en cuenta sobre todo las resoluciones vigentes de la legislacin en el momento de elaboracin de estos documentos.

Antes de definir los elementos que tiene que tener el PEC, hay que partir de una serie de decisiones o aspectos que debemos tener en cuenta: 3
3. Estudio de la realidad sociocultural. Es necesario aproximarse al conocimiento de la realidad sociocultural que constituye el entorno del centro. Recoger informacin sobre la poblacin, el tipo de trabajo del padre y la madre, sus hbitos culturales, las personas que cuidan e interrelacionan a diario con los nios, caractersticas de las viviendas, tipo de familiasPosibilidades culturales del entorno, instituciones que existen como bibliotecas, asociaciones, ludotecas, centro de educacin de adultos, parques, centros culturales, parques infantiles... Analizar el propio centro, su historia, cundo se cre y por qu, sus caractersticas actuales, tipo de nios que atiende, nmero de nios y educadores, ubicacin y estructura del centro...

A la hora de elaborar un Proyecto Educativo de Centro encontramos tres elementos principales que son los siguientes: 1

1. Los rasgos de identidad.

Son los principios con los que se identifica la escuela, diferencindola de las dems, de acuerdo con la realidad analizada. Siempre parten de los principios generales del sistema educativo que vienen definidos, por la ley actualmente en vigor.

Adems, el centro podr utilizar muchas otras fuentes para definir sus seas de identidad, la ms importante es su propia historia, la experiencia de aos anteriores que de forma ms o menos explcita va orientando la vida del centro.

A la hora de elaborar un Proyecto Educativo de Centro encontramos tres elementos principales que son los siguientes: 2
2. Objetivos del centro. Es necesario concretar los principios de identidad del centro en unos objetivos que deben ser claros y realistas, con el fin de permitir una evaluacin de los mismos despus de un cierto perodo de tiempo. Tipos de objetivos segn los aspectos a los que hagan referencia: Administrativos: informacin sobre la gestin econmica del centro. Educativos y pedaggicos: favorecer la autonoma personal de los nios en el centro. Organizativos: favorecer la comunicacin de las familias, con los educadores por medio del establecimiento de tiempos y espacios para entrevistas y reuniones. Institucionales: relacionados con la participacin en actividades

A la hora de elaborar un Proyecto Educativo de Centro encontramos tres elementos principales que son los siguientes: 3

3. Estructura organizativa. La escuela infantil tiene que definir y concretar la estructura que va a tener, qu personas van a intervenir, cules van a ser sus puestos de trabajo, y las funciones y tareas de cada uno de sus miembros. La consecucin de las finalidades y objetivos que se propone una institucin supone tambin la puesta en funcionamiento de los medios que lo hagan posible. Debe estar relacionada con las seas de identidad y objetivos que se haban definido para el centro. Resulta interesante la incorporacin de un organigrama que represente la estructura organizativa del centro, los puestos de trabajo, los responsables de los diferentes departamentos, las relaciones entre los diferentes integrantes de la estructura.