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Saber leer es ser capaz de trasformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas; es comprender el contenido de dicho mensaje escrito, es ser capaz de juzgarlo y de apreciar su valor esttico. Leer es uno de los mecanismos ms complejos a los que puede llegar una persona que implica decodificar un sistema de seales y smbolos abstractos.

La importancia de la lectura es una posicin defendida desde todos los frentes de nuestra sociedad. Padres, profesores y autoridades, no ponen en duda lo conveniente que es la lectura y todos destacan los beneficios que acarrea cuando se transforma en un hbito arraigado.

Leer nos hace bien


Todos sabemos que el habito de la lectura es un gran estmulo a la creatividad, imaginacin, inteligencia y a la capacidad verbal y de concentracin de los nios. Todos sabemos que los libros deberan estar presentes en el da a da de los nios, del mismo modo que sus juguetes. a bucear en aventuras, historias, y en riqusimTodos sabemos que los libros nos enriquece a todos y que nos lleva as informaciones.

Un mayor vocabulario

Manejar un amplio vocabulario y estar capacitado para utilizar el lxico de una lengua con precisin y propiedad es fundamental para obtener unos resultados acadmicos satisfactorios.

NIVELES DE LECTURA
Nivel 1 Lectura primaria, rudimentaria o bsica. Consiste en aprender a leer; es el proceso de alfabetizacin.
Nivel 2 Lectura de inspeccin o prelectura. Consiste en la habilidad de extraer el mximo de un libro en un tiempo limitado. El lector que sabe hacer esta prelectura puede, en unos cuantos minutos, tener bien claro de qu se trata el libro, cul es su estructura, cules son sus partes, etc.

Nivel 3 Lectura analtica o comprensiva. Este nivel es el que est destinado fundamentalmente a la comprensin. Comprender un libro significa trabajarlo hasta hacerlo propio, y va ms all de la mera informacin o el entretenimiento. Nivel 4 Lectura paralela o comparativa. Consiste en estudiar un tema en particular comparando lo que dicen respecto a l varios libros o autores.

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

1. La visualizacin 2. La Fonacin 3. La Audicin 4. La cerebracin.

La visualizacin

Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacdico.

La Fonacin Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. La Audicin La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente).

La cerebracin La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.

Caracteres especiales Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo en la escritura china. Braille Es una escritura tctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos. La lectura de esta escritura es mucho ms secuencial y despacio que la de escritura visual.

Notacin musical Es la lectura de notas musicales en un pentagrama. Aunque es posible cantar una meloda por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente. Frmulas matemticas La lectura de frmulas matemticas es mucho ms abstracta que la leccin de todas las otras escrituras: es posible vocalizar una frmula, pero eso no ayuda a comprender su sentido.

No lea rpido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas. Aplique la tcnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando. Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas. No lea en forma pasiva. No analice en exceso las palabras que no entienda. No repita mentalmente lo que esta leyendo (no vocalice lo que esta leyendo)

No mueva sus labios. Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos. Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura ms fluida y comprensible. Haga menos paradas de la vista en la lnea. Trate de abarcar ms palabras en cada lectura. Concntrese en las palabras clave. Concntrese en los grupos de pensamiento. Trate de eliminar los malos hbitos de la lectura.

Vocalizacin Leer con voz alta Leer con los labios La lectura regresiva

Los malos hbitos de lectura

La vocalizacin de garganta

La lectura para orse as mismo

Resumen:
Resumen es una sntesis de las ideas centrales o principales de un texto. A diferencia de la sumilla que incorpora, adems de las ideas centrales ideas secundarias, y en ninguno de los casos opiniones o juicios crticos. Ambos son breves, concisos, utilizan frases cortas.

Mapas conceptuales

Es una tcnica usada para representar grficamente el conocimiento. Es una red de conceptos y relaciones entre conceptos. Fueron desarrollados por Joseph D. Novak. Se trata de un aprendizaje activo.