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Licenciatura en Enfermera Unidad: Investigacin

Unidad II. Carctersticas del Estudio Revisin Bibliogrfica LECTURA CRTICA


M.S.P. Eugenia Ruiz Dvila

CONTENIDO DEL TEMA


1.

2.
3. 4. 5.

Concepto de lectura crtica. Gua prctica para seleccionar artculos cientficos. Componentes de la lectura crtica. Metodologa para el anlisis de lecturas. Taller de lectura crtica.

LECTURA CRITICA
Todo el saber, todas las informaciones estn disponibles para la curiosidad del lector en los ms variados soportes: documentos sonoros, visuales, audiovisuales y electrnicos compiten con el libro El lector ha de saber acceder a las ms variadas fuentes de informacin con un objetivo de bsqueda claro que le ayude a discernir cules son o no pertinentes en cada caso y con una actitud activa y crtica que le permita interaccionar con esa informacin, apropiarse de ella y construir significados.

LECTURA CRITICA

El enorme caudal de informacin al que tenemos acceso se nos ofrece en muchas ocasiones de forma descontextualizada y fragmentada. Por eso es necesario saber valorar adecuadamente las fuentes de informacin y leer los documentos de forma crtica.

LECTURA CRITICA

LECTURA CRITICA

LECTURA CRITICA

LECTURA CRTICA
Capacidad que al estar desarrollada en el alumno crea una predisposicin de hacer consciente una postura propia sobre el tema que se confronta, descubriendo los supuestos implcitos, la idea directriz, los puntos fuertes y dbiles de los principales argumentos, para proponer otros planteamientos que supera los del autor y reafirmar o modificar su postura previa. Componentes de la Lectura Crtica :
POSTURA PREVIA A LA LECTURA INTERPRETACIN JUICIO PROPUESTA POSTURA POST. A LA LECTURA

LECTURA CRTICA
El lector crtico al tiempo que lee se plantea las siguientes preguntas:

Cul es la fuente? Es veraz? Est actualizada? Siempre evala la confiabilidad y credibilidad de la fuente. En los textos annimos, o cuando no conozcas al autor, evala quin lo publica y cundo. Evala la confiabilidad y credibilidad de la editorial. Cmo presenta el autor la informacin? (hechos, inferencias u opiniones). Cul es el propsito y objetivo del autor? Qu lenguaje utiliza el autor? (objetivo, subjetivo) Cul es la hiptesis que el autor propone? Es coherente y slida la argumentacin del autor? Cambi mi opinin el texto? Me hizo reflexionar?

METODOLOGA PARA ANLISIS DE LECTURAS


1. Discusin de la Lectura: Sntesis de la lectura, Destacar lo relevante:
Qu ideas son las ms importantes? Cules son las frases o palabras clave? Cules son las afirmaciones que tienen mayor trascendencia? 2.Juicio Crtico: Juzgar la ideas negativamente Con qu afirmaciones no estoy de acuerdo? Qu ideas me parecen discutibles? Existen conceptos que no son verdaderos?

METODOLOGA PARA ANLISIS DE LECTURAS


3. Anlisis Constructivo: Juzgar la ideas positivamente Con qu afirmaciones estoy de acuerdo? Qu ideas coinciden con mi manera de pensar? Existen conceptos que juzgo verdaderos? 4. Aportaciones Personales: Sugerir ideas complementarias

Qu agregara al contenido del artculo? Personalmente cmo lo complementara? Partiendo de lo mencionado, qu me gustara agregar? Qu beneficios aporta a mi vida personal y/o profesional?

METODOLOGA PARA ANLISIS DE LECTURAS


La lectura crtica es un proceso complejo en el que hay que poner en prctica diferentes habilidades: a) Descifrar el texto: Para ello, sealaremos todas aquellas palabras o expresiones que no conozcamos y utilizaremos los diccionarios y libros de consulta necesarios. Debemos ser capaces de traducir el texto, o sea, contarlo con nuestras propias palabras. b) Contextualizar: Es preciso situar los textos en su contexto: autor, poca y circunstancias en que se escribieron, ideologa dominante, propsito del autor, etc. Ser necesario tambin reconocer las causas de los hechos que se transmiten, as como poder prever las consecuencias, si las hubiera.

METODOLOGA PARA ANLISIS DE LECTURAS


c) Relacionar y extrapolar informaciones: Una vez que hemos identificado el contenido del texto debemos relacionar la informacin que nos ofrece con conocimientos de otras parcelas del saber y adoptar perspectivas y puntos de vista diferentes a los que se sugiere en el texto. d) Valorar el texto, teniendo en cuenta: la fiabilidad de las fuentes de informacin, el tema que trata, los argumentos que defiende, su calidad y rigor, y lo que lo nos aporta su lectura: Intereses y emociones que el texto provoca en el receptor.

COMO HACER UNALECTURA CRITICA

Una lectura activa concluye con:

El anlisis (lectura analtica o estructural) comprensin (lectura sinttica o de comprensin) crtica (lectura crtica o evaluativa).

La

La

COMO HACER UNA LECTURA CRITICA


Actitudes del lector que podramos llamar la "conducta intelectual" El juicio crtico se debe efectuar despus de haber realizado las dos primeras lecturas, lo que significa que un lector inexperto ha de leer dos veces el texto (lectura estructural y de comprensin) antes de juzgarlo.

A la lectura de textos cientficos no hay que llevar una actitud de contradiccin, sino el deseo de adquirir conocimientos. Estar persuadido de que todos los desacuerdos sobre asuntos de conocimientos son solucionables.

COMO HACER UNA LECTURA CRITICA Dichas reglas se refieren a tres aspectos:

La informacin que ste verti en el texto. La lgica de su discurso . La integridad de su anlisis

Por ello las dos primeras reglas se relacionan con el rea particular del conocimiento (Sociologa, Filosofa, Fsica, Biologa, etc.), y las otras dos con la lgica como instrumento de conocimiento.

COMO HACER UNA LECTURA CRITICA REGLAS Primera regla : El lector ha de indicar dnde el autor carece de informacin.

Segunda regla : El lector ha de indicar dnde el autor est mal informado.

Tercera regla : El lector ha de indicar dnde el autor es ilgico


Cuarta regla : El lector ha de indicar dnde el anlisis o el desarrollo del autor es incompleto.

LECTURA CRTICA DE ARTCULOS ORIGINALES EN SALUD


Requisitos de la lectura crtica 1.Conocer las etapas del proceso de investigacin: conceptual (terica); planificacin (diseo); ejecucin (resultados); interpretativa (significado), y los 18 pasos que lo componen.

2.Tener presente la correspondencia de cada etapa de la investigacin con las partes del artculo cientfico original; conceptual / introduccin; planificacin / materiales y mtodos; emprica / resultados; interpretativa / discusin y conclusin. 3.Tener un dominio bsico de la terminologa de uso frecuente en investigacin y publicacin cientfica.
4.Reconocer los requisitos fundamentales del estilo cientfico: claridad, concisin, precisin, orden / secuencia, sencillez. 5.Disponer de pautas de lectura crtica a seguir en cada captulo del artculo original, adaptado al tipo de investigacin (paradigma epistemolgico / metodolgico) y su correspondiente diseo.

NIVELES DE LECTURA NIVEL A Nivel de lectura del alumno para un rendimiento acadmico efectivo y eficiente Eres capaz de: Identificar el contenido del texto. Localizar y formular hiptesis. Analizar y relacionar el desarrollo de la argumentacin y la fundamentacin con la hiptesis central. Descubrir relaciones, contradicciones internas, ambigedades y falacias. Evaluar la confiabilidad del texto. Explicar las habilidades de razonamiento utilizadas para realizar este anlisis. NIVEL B Nivel de lectura del alumno para un rendimiento acadmico regular Eres capaz de: Identificar el tema del texto. Reconocer y formular hiptesis. Sin embargo no eres capaz de: Analizar y relacionar el desarrollo de la argumentacin y la fundamentacin con la hiptesis central. Descubrir relaciones, contradicciones internas, ambigedades, falacias. Con dificultad, explicar las habilidades de razonamiento que utilizas para realizar el anlisis.

NIVEL C Nivel de lectura del alumno con un rendimiento acadmico bajo Eres capaz de: Identificar algunos puntos principales o ideas clave de un texto. Sin embargo no eres capaz de: Distinguir la relacin de estas ideas con el tema, la tesis y la argumentacin del texto. NIVEL D Nivel de lectura del alumno que no est capacitado para rendir acadmicamente Eres capaz de: Identificar conceptos, algunos relevantes y otros no. Sin embargo: La lectura del texto te deja confuso. EL NIVEL " A " PERMITE CONFIAR EN EL BUEN DESEMPEO La tabla anterior se basa en los estudios sobre los niveles de la lectura a nivel superior de Marton y Sljo, "On qualitative differences in learning Outcome and process" en Field and field independent cognitive styles and their educational implication, London, New York, 1988. Fue adaptada por Argudn y Luna para el alumno universitario en Mxico, 1990.

NIVELES DE LECTURA