MANEJO DE LA CONDUCTA EN AULA

Ps. Raquel Chamorro Menzala

QU SE ENTIENDE POR CONDUCTAS PROBLEMTICAS?

Aquellas conductas del alumno que alteran la disciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de enseanza-aprendizaje. La mayora de estas conductas se pueden clasificar en los siguientes grupos: Conductas moralmente inadecuadas y hbitos no aceptados socialmente. Dificultades personales de integracin social y de relacin con los otros. Enfrentamiento a la autoridad del maestro. Alteracin de las normas de funcionamiento de la clase. Conductas contra otros compaeros.
Ejemplos: desobediencia, insociabilidad, uso de violencia, trabajo descuidado

TCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS

Tcnica
Reforzamiento Continuo

Definicin
Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de tal modo que a la aparicin de la respuesta, aparezca contingentemente unas consecuencias agradables para l. Una conducta de alta probabilidad puede reforzar una conducta de baja probabilidad. Para que esto ocurra, la conducta de alta probabilidad debe ocurrir inmediatamente despus de la conducta de baja probabilidad. Ejm: Permitir a los nios ver la televisin o jugar solamente cuando han terminado sus tareas escolares. Es una tcnica mixta en la que intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganar por las respuestas deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas perdidas por conductas no deseadas

Principio Premack

Economa de fichas

FICHA DE REGISTRO DE CONDUCTA

Estudiante: . Fecha de Observacin de Conducta : ..

Conducta

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Saludar

. . . .

Realizar la tarea en el tiempo determinado

Mantenerme sentado durante clases. Levantar cuando hablar. la mano quiera

Total

TIPOS DE REFORZADORES
TIPOS REFORZADORES

Materiales

Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas, globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresin de alegra, contacto fsico( estrechar la mano, palmadita en el hombro, gestos) expresin de satisfaccin, reconocimiento grupal o individual.

Sociales

Actividades

Jugar con rompecabezas Disfrutar ms tiempo libre. Ir de paseo

Estar con alguien Permanecer en determinada posicin. Pintar, colorear. Ayudar al profesor en.. Compartir algo con un compaero. Repartir cosas en el aula. dirigir actividades de grupo Recoger los cuadernos. -

- Ver tv. - Salir a la calle

Acudir a un lugar Estar con los amigos. Ser el encargado de Ser el primero en borrar la pizarra. hacer recados

Situaciones

Sistema de fichas

Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de reforzadores

EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES

Economa de Fichas:
Consiste en brindar una serie de objetos o seales (puntos, chapitas, tarjetas, sellitos, etc), cada vez que se emita la conducta adecuada y quietarlos en caso de presentacin de conductas inadecuadas.
Esta tcnica esta especialmente indicada para la modificacin de conductas problemticas tales como: Llamar la atencin con risas, payasadas.

Alborotar. Pelear Correr y gritar por la clase Cualquier otro comportamiento disruptivo

Consideraciones Previas: Los estudiantes deben de tener en un lugar visible de la clase cules son las conductas a realizar. Debe de figurar el nmero de puntos a ganar por la realizacin de cada una de las conductas en el tiempo que se establezca para ello. La administracin de fichas (refuerzos) no debe de interferir el normal desarrollo de la clase. Cuando un estudiante realice una conducta inadecuada deber entregar el nmero de fichas que se ha establecido previamente por ella. Aclararle al estudiante el motivo de porque esta recibiendo o perdiendo una ficha, con el objetivo de que asocie su conducta y al consecuencia que deriva.

Ganancia de Puntos
Ganancia de Tiempo Libre
Minutos 5

Prdida de Puntos.
Prdida de Tiempo Libre
Minutos 1 1 2 5 2 10

Realizar la tarea en el tiempo determinado por al profesora Prestar atencin durante las explicaciones Entrar rpidamente despus del recreo. Permanecer en el sitio realizando al tarea. Trabajar en silencio. Respetar al compaero

Levantarse sin permiso. Hablar excesivamente Jugar y hacer ruido en clase

Alborotar cuando no esta el profesor Molestar a los compaeros Peleas , insultos

1 3

El tiempo libre ganado puede utilizar en:

Salidas al recreo. Actividades preferidas. Dibujar. Actividades Plsticas. Ver video

TECNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTA INDECUADAS

TCNICA
Extincin

DEFINICIN
No reforzar la conducta que se desea eliminar. Se le ignora intencionalmente. Paralelamente se debe de reforzar las conductas opuestas.

Costo de Respuesta

Quitar o suprimir determinados objetos, situaciones o actividades que el alumno desea mucho, cuando este se comporta de manera inadecuada, pero por un tiempo limitado, pues la finalidad es que el alumno recupere su privilegio luego de un tiempo y no desea perderlo nuevamente. Es necesario advertir antes a los alumnos los privilegios que pueden perder s se comporta de manera inadecuada.
No permitir que el alumno disfrute de ninguna situacin o actividad durante un determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atencin, hacia ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situacin le ser realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situacin. El alumno corrige sus comportamiento o lo enmiende de manera inmediata la ocurrencia. El docente y los dems compaeros o padres se encargan de atender, elogiar opuestas al comportamiento que deseamos disminuir. Se usa cuando se identifica comportamientos positivos, por pequeos que sean comportamientos inadecuados.

Tiempo Fuera

Sobrecorreccin Reforzamiento de otras conductas

Reforzamiento de otras conductas

CONDUCTAS INADECUADAS
IGNORAR

CONDUCTA ADECUADAS
REFORZAR

Correr Hablar Agresividad Hiperactividad Timidez

Estar sentado Estar callado Conductas colaboracionistas (ayudas, trabajos conjuntos, dilogo, etc.) Permanecer tranquilo realizando la tarea Cualquier inicio de expresin de sus sentimientos, dilogo, interaccin, reunin, etc. Trabajos minuciosos, detallistas del gusto del alumno, trabajos manuales, juegos

Inatencin

MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS

Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTO cada vez que el nio se pelee o realice conductas prximas a ellas tales como amenazar , empujar , molestar. Ocurrida la conducta se le lleva fuera de la clase o algn lugar donde pueda encontrarse solo y se queda ah 5 minutos. Brindar REFORZADORES SOCIALES (prestarle atencin, elogiarle, animarle) cada vez que se porte bien. REFORZARLE cada vez que se observe una conducta de juego o de colaboracin con los dems compaeros. Estar Interesado es un REFORZADOR SOCIAL positivo. Podra incuso sentarse y prestarle atencin durante unos pocos minutos de paz y tranquilidad.

EL JUEGO DE PORTARSE BIEN

El profesor explica a van a participar en un juego, el cual si funciona, se podr jugar todos los das en las horas que seale el profesor. CONDICIONES PREVIAS: Se forman dos equipos, puede hacerlo por filas o grupos por mesa de trabajo. Los dos equipos pueden ganar en el juego y por ello pueden obtener ciertos privilegios que despus se sealarn.. Establecer claramente las reglas de juego para que los alumnos la conozcan bien y quede reflejada en un mural confeccionado para tal efecto y colgado en la pared. REGLAS: Para levantarse del asiento se debe de pedir permiso al profesor (levantar la mano y esperar que el profesor conteste) Cada uno ocupa su silla y no la del compaero. Nadie puede abandonar su asiento para hablar con sus compaero ni hacerlo hablar a distancia. Para ir al bao , al tacho de basura es necesario pedir permiso. Pedir permiso para hablar. Mientras se este pidiendo permiso no se puede hablar. No se hacen ruidos.

NORMAS DE CONVIVENCIA

CONSECUENCIAS
Cuando uno de los equipos incumple algunas de las normas se anota una marca (X) en su correspondiente casillero que figura en el mural. Al finalizar la maana se determina el equipo ganador del da. El equipo ganador es el que ha coleccionado mas puntos. A cada uno de los miembros del equipo ganador se le entrega un distintivo que lo acredite como tal. El equipo ganador obtiene: Diez minutos de tiempo libre en el patio* Diez minutos de tiempo libre en clases.

El equipo perdedor no obtiene beneficio alguno y permanece cinco minutos ms realizando tareas antes de salir al recreo* S el equipo perdedor va disminuyendo el nmero de cruces durante la semana tambin se puede reforzar el esfuerzo como cinco minutos de tiempo en clases.

Puntaje de Equipos
Conducta Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Saludar
Realizar la tarea en el tiempo determinado

. . .
.
4

Mantenerme sentado durante clases.

Levantar cuando hablar. la mano quiera

Total

PUNTAJE DE EQUIPOS
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3

CONDUCTA

Saludar Realizar la tarea en el tiempo determinado Mantenerme clases. sentado durante

Levantar la mano cuando quiera hablar.

Total

RECURSOS PARA LOGRAR UNA ADECUADA CONVIVENCIA Y FOMENTAR HBITOS ADECUADOS EN AULA.
Las Reglas en clase. Acuerdos conjuntos con los alumnos acerca de la confeccin de normas que ellos cumplirn en clase. Caractersticas: Reglas cortas y precisas Cinco o seis reglas es los adecuado, Construir las reglas de manera positiva, no utilizar el NO Recuerde las reglas a los alumnos en otros momentos cuando se porte bien.

Normas de conducta de la clase . 1. Permanecer sentados mientras se trabaja. 2. Levanto la mano para pedir algo al profesor. 3. Cuando el profesor no est, guardo silencio. 4. Realizo la tarea sin molestar al compaero. 5. Si necesito hablar lo hago en voz baja.

MOMENTOS PTIMOS PARA REPASAR LAS NORMAS DE CONDUCTA

Estos momentos pueden ser: - A la entrada, por la maana. - A media maana - Al salir al recreo. -Antes de ingresar al aula despus del recreo. -