Mdulo Docente Maestristas

: :

Diseo Curricular Nancy Violeta Rodrguez Bayes

: Gmez Bazn, Renn Enrique Fras Trelles , Clementina Gutirrez Melgar, Vanessa del Pilar Villena Gmez , Fanny Ruth : 506

Aula

El concepto procede del mbito militar, "arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militares.
La actividad del estratega consista en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares de tal manera que se consiguiera la victoria. Implica un proceso regular , conjunto de reglas, que aseguran una decisin optima en cada momento. Los pasos en este contexto, que forman una estrategia son llamados tcnicas o tcticas .

La estrategia es una organizacin secuenciada e intencionada de la accin ; ello implica que es una actividad consciente, reflexiva, previsora y planificadora; una secuencia

Una estrategia debe fundamentada en un mtodo,

estar

En el campo de la pedagoga , las estrategias didcticas se refieren a planes de accin que pone en marcha el docente en forma sistemtica para lograr unos determinados objetivos de aprendizajes en los estudiantes (Prez M. 1995)

En la docencia, las estrategias se planean y se aplican de manera flexible, autorreflexionando continuamente sobre el proceso formativo para ajustarlas a ste y afrontar las incertidumbres que puedan surgir en el camino, teniendo en cuenta la complejidad de todo acto educativo ( Tobon y Agudelo , 2000)

Dalin y Rust (1990) afirman:la dimensin estratgica implica los mecanismos y mtodos para gestionar y cambiar la escuela, para tomar decisiones, para renovar e incentivar su estructura, estilos de liderazgo y procedimientos para guardar valores, relaciones y estructuras

Las estrategias docentes son procesos encaminados a facilitar la accin formativa , la capacitacin y la mejora socio cognitiva , tales como la reflexin crtica, la enseanza creativa, la interrogacin , el debate o discusin dirigida, el aprendizaje compartido, desarrollo de la metacognicin

Las denominaciones pueden ser diversas: Estrategias de enseanza Estrategias de aprendizaje Estrategias cognitivas Estrategias metodolgicas Estrategias didcticas Independientemente de las diferentes nomenclaturas tienen un objetivo comn _:

Una estrategia conducente a logar el cambio planteado conlleva los siguientes componentes conceptuales: * Consideraciones tericas * Finalidad * Secuencia de la accin en el proceso * Adaptacin al contexto * Agentes * Eficacia de los resultados

MTODO
ESTRATEGIAS TCNICAS

ACTIVIDADES

el mtodo comprende una sucesin de acciones ordenadas o procedimientos ms o menos complejos. Parte de un principio orientador

La tcnica didctica es el conjunto de reglas pedaggicas, articuladas entre s, que ordenan y ejecutan una serie de procesos para lograr un aprendizaje

La estrategia didctica es una secuencia estructurada de procesos y procedimientos para garantizar el aprendizaje, una capacidad, un conocimiento o una actitud por parte del estudiante.

Las actividades son parte de las tcnicas y son acciones especificas que facilitan la ejecucin de la tcnica . Son flexibles y permiten ajustar la tcnica a las caractersticas del contexto

COMPONENTES DE UNA ESTRATEGIA DIDCTICA

Esta dado por la finalidad que caracteriza al tipo de persona, de sociedad y de cultura que una I.E. se esfuerza por cumplir y alcanzar Los contenidos por desarrollar: La estructura curricular La concepcin que se tiene del alumno con respecto al trabajo escolar FINALIDAD DE LA ESTRATEGIA El propsito de l educacin es lograr los saberes: Saber conocer Saber ser Saber hacer Saber convivir L a finalidad de las estrategias es desarrollar la formacin integral: afectivo y cognitivo

CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
medios

Lograr un fin

Capacidades fundamentales

Valores

Actitudes

Competencia
es

Actuacin integral
para

Resolucin de problemas contextuales

como

ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL DESARROLLO DELPROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

permiten

Organizar el trabajo en equipo

Plantear logros de aprendizaj e

Entrenar a los estudiantes en procedimiento s mediadores

Enfrentar a los estudiantes a la solucin de problemas

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS APRENDIZAJE

DE

Conjunto de pasos y habilidades que un estudiante adquiere de forma intencional como instrumento flexible para aprender y solucionar problemas. La responsabilidad recae sobre el estudiante. El estudiante reconoce, revisa conceptos previos, organiza y restaura ese conocimiento ensamblndolo con el nuevo saber.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Se refieren a los recursos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos. Estimulan a alumno a observar, analizar, opinar, formular hiptesis y buscar soluciones. Proporciona a la clase el ambiente necesario para que el alumno aprenda a aprender.

Objetivos o propsitos de aprendizaje

Ilustraciones

Pistas tipogrficas y discursivas

Resumen

Analogas

Mapas conceptuales y redes semnticas

Organizador previo

Preguntas intercaladas

Estructuras textuales

Preinstruccionales (antes)
Objetivos, Organizador previo Ilustraciones, Preguntas intercaladas

Coinstruccionales (durante)
Ilustraciones, Redes semnticas, mapas conceptuales, analogas Pistas tipogrficas-discursivas, Estructuras textuales

Posinstruccionales (despus)
Preguntas intercaladas, resmenes finales Redes semnticas, mapas conceptuales

PROCESO

TIPO DE ESTRATEGIA

FINALIDAD U OBJETIVO Repaso simple Apoyo al repaso

TECNICA O HABILIDAD Repeticin simple y acumulativa

Aprendizaje Memorstico

Recirculacin de la informacin

Subrayar Destacar copiar

Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo

Elaboracin Aprendizaje significativo Organizacin

Procesamiento simple

Elaboracin de inferencias Procesamiento complejo Resumir Analogas Elaboracin conceptual Evocacin de la informacin Seguir pistas Bsqueda directa

Recuerdo

Recuperacin

Estrategias Cognitivas Estrategias de Saber Ser

ESTRATEGIAS FORMAS
Pensamiento positivo Auto motivacin ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES Retroalimentacin externa Autoconfianza Contrastacin de temores Relajacin Bsqueda de apoyo social Comunicacin asertiva REPETICIN COMPARACIN SELECTIVA ORGANIZACIN ESTRATEGIAS SELECCIN EJEMPLOS -Vistazo inicial -Subrayado -Resumen -Esquema -Extraccin de la idea principal -Taxonomas -Red semntica -Grficos -Organizadores (mapas conceptuales, mapas mentales, espiral, etc.) -Mtodos mnemotcnicos -Analogas -Modelos -Resmenes -Textos escritos -La ejemplificacin -Preguntas y respuestas -Predecir y clarificar -Restablecer y parafrasear

ESTRATEGIAS EMOCIONALES

ESTRATEGIAS SOCIALES

Habilidades para desarrollar Estrategias Cognitivas

HABILIDADES
BSQUEDA DE INFORMACIN ASIMILACIN Y RETENCIN DE LA INFORMACIN ORGANIZATIVAS INVENTIVAS Y CREATIVAS

CARACTERSTICAS
-Encontrar informacin, hacer preguntas -Biblioteca -Escuchar para comprender, recordar -Leer con comprensin, registrar -Priorizar, programar el tiempo -Disponer recursos

-Actitud interrogativa, razonar inductivamente -Generar ideas, hiptesis, predicciones -Analogas, aprovechar sucesos interesantes y extraos
-Actitud creativa, razonar deductivamente -Evaluar ideas e hiptesis - Identificar alternativas, elegir racionalmente - Expresar ideas por escrito y oralmente -Evitar conflictos interpersonales, cooperacin -Competir lealmente, motivar a otros

ANALTICAS EN LA TOMA DE DECISIONES DE COMUNICACIN SOCIALES METACOGNITIVAS Y AUTORREGULADORAS

-Autoevaluacin, seleccionar estrategias adecuadas -Enfocar la atencin a un problema -Determinar si las metas son consistentes con las capacidades -Conocer los medios para lograr las metas

La persona reflexiona sobre su desempeo, detecta logros y errores. Afronta dichos errores

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS .Metacomunicacin : capacidad de comunicar a los dems lo que sabemos usando el lenguaje oral. .Metamemoria: capacidad de recordar

.Metaatencin:capacidad de atender

Ejemplo: Cuando les dejo algo para leer, muchos de ustedes se ponen a leer de frente y eso no ayuda a entender bien lo que leen. Hoy quiero ensearles otra manera de hacer las cosas, algo que deben hacer antes de empezar a leer.

La amistad....un paso al amor?

Primero voy a pensar sobre este ttulo y qu ideas me trae a la cabeza. Este texto me hace adivinar seguramente que el texto trata de un hombre y una mujer que son amigos y de cmo su amistad se vuelve en amor . Llevar la amistad siempre al amor? Adivino entonces trata de un tema romntico.

Tener en cuenta si las propuestas de estrategias son agradables y adecuadas al desarrollo y posibilidades de los estudiante si: -Los estudiantes participan con inters. -Disfrutan lo que hacen. -Se muestran seguros y confiados.|

.Considerar la creatividad

Presentar las actividades de aprendizaje en una secuencia lgica de acciones, Ejemplo: leer, subrayar, resumir. Informar a los estudiantes sobre sus avances. A mayor dificultad de aprendizaje se recomienda el uso de estrategias.

Adecuar estrategias. As como algunos alimentos no se consumen crudos, sino previa preparacin , no debemos aplicar una estrategia tal como la lemos o nos ensearon. Crea banco de estrategias No existen recetas mgicas