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El siguiente anlisis reflexivo se basa en diferentes temticas relacionadas a la pedagoga, educacin e investigacin, por consiguiente a todos los factores que influyen en estos mbitos, teniendo como objeto principal de estudio La formacin, buscando la transformacin en pro del sistema educativo a partir de las vivencias de la comunidad escolar en sus respectivos ambientes educativos. En base a lo anterior se plantean diversas teoras, concepciones y pensamientos surgidos por parte de los profesionales de la educacin (pedagogos), cientficos y siclogos examinando posibles soluciones ante los diversas deficiencias que posee la educacin en la actualidad.

ANALISIS REFLEXIVO. Primeramente es de gran importancia recordar el concepto de pedagoga, es la disciplina que estudia los fenmenos de la educacin, tiene como objeto de estudio la formacin. Frente al anlisis del documento y al compararlo con la actualidad surge la denominada crisis pedaggica, sta abarca muchos aspectos tales como: La desorientacin de los maestros por la carencia de un saber que guie su proceder educativo, en muchas ocasiones los docentes asumen que son iguales, como en el tiempo que ellos lo fueron y s un gran error, pues cada individuo tiene percepciones diferentes, es cuando surgen mltiples preguntas por parte de los profesores Por qu mis estudiantes no participan activamente? Por ende es necesario tomar conciencia de lo que implica ser docente. Por mi parte como futura docente ya realizando prcticas pedaggicas investigativas no pretendo ser una maestra transmicionista, al contrario tomo la reflexin como fundamento en mi actuar as no caer en las clases magistrales sino propender por investigar modalidades pedaggicas solucin planteada por el autor, de la cual me apropio, aun as no es suficiente debemos tener un saber comn (pedagoga) por ello es primordial hablar

sobre la educacin del pedagogo, es necesario que en las instituciones formadora de formadores se fundamente el saber pedaggico como eje directriz en el proceso formativo. Realizando un parntesis con mi realidad como estudiante de una Normal me parece que la educacin para formadores no posee las condiciones adecuadas para una excelente formacin, puesto que faltan docentes especializados en diversas reas que podran ampliar nuestro saber pedaggico y as nosotros como futuros educadores podamos ejercer desde las practicas pedaggicas investigativas (PPI) pues no se trata de ensearnos un saber consiste en ensearnos a ensear ese saber, tambin nosotros los estudiantes debemos colocar de nuestra parte y cumplir con nuestra vocacin mas no por una calificacin. En mis (PPI) recurro a procesos y estrategias ldicas logrando su atencin y motivacin durante las clases cumpliendo mi objetivo el cual es promover un aprendizaje significativo en mis estudiantes mas no que sean motivadas por una calificacin, as como lo evidenciamos en el texto la falta de formacin por parte de los estudiantes, debido a que en su vida escolar slo han sido preparados para responder o cumplir con objetivos y alcanzar la nota el estudiante no ha sido educado debido a esto se ha hecho de los educandos estudiantes heternomos incapaces de ser autnomos; desde mis experiencias trato de generar en las

estudiantes actitudes de autonoma evitando que se conviertan en estudiantes heternomos, de esta manera contribuir hacia la transformacin de la actual crisis pedaggica sin embargo muchas veces las maestras asesoras nos limitan en esta indagacin e implementacin de nuevos procesos, al querer que demos las clases como ellas, tiene ventajas ya que nos guan con su experiencia y a la vez definen como debemos educar, en mi opinin esta es una decisin que cada futuro educador debe elegir; por otra parte haciendo referencia a la crisis o problemtica cabe resaltar que la solucin no es la tecnologa educativa puesto que se est implementando pero, de la misma manera que una clase magistral como lo plantea el constructivismo al respecto pienso que la solucin se encuentra por parte de los educadores y su forma de ensear debido al QU, CMO y CUNDO? se debe ensear en la pedagoga a travs de la orientacin, investigacin y reflexin de su propia praxis, siempre indagando sobre nuevos modelos pedaggicos que nos ayuden a dar solucin a las posibles problemticas que se puedan presentar en un contexto. Basndome en lo anterior el docente debe entender el aula de clase como un espacio acadmico que permita ante todo la investigacin, pues no existe docencia sin investigacin,

sta debe ir articulada a la clase, promoviendo en los estudiantes el inters, acabando con aquellas actitudes de receptores pasivos, al comparar lo mencionado anteriormente con mis PPI conduzco a las estudiantes a construir su propio concepto a partir de conocimientos previos inquietndolas con preguntas llevndolas a un aprendizaje por descubrimiento; este se asemeja a la manera como los docentes debemos despertar el sentido de redescubrir el deseo de conocer investigando, promover actitud y aptitud frete a la investigacin hacia la bsqueda autnoma del saber, se trata de formar investigadores que transforman contextos sin apresralos u obligarlos dejando a un lado la autoridad hay que dejar que vivan su espritu cientfico (Bacherland). Estamos formando futuros investigadores? Esta fue una inquietud que quedo en m al leer los documentos, pues bien sabemos que la investigacin desarrolla un rol primordial en el campo de la docencia, ms aun en el proceso enseanza-aprendizaje en los nios. En la primer infancia es relevante saber que el nio NO es un adulto en miniatura por el contrario es un ser original con caractersticas propias de su desarrollo y por tanto se debe ver como tal.

Adems estudios realizados han plantado la accin como fuente de aprendizaje y fundamental constitutiva de la personalidad del infante. La sicologa contempornea ha intentado estudiar la actividad investigativa como rasgo primordial de la actividad squica del nio. Se ha creado un nuevo saber pedaggico articulando estas dos disciplinas de las ciencias de la educacin: pedagoga y sicologa a partir de la investigacin como modalidad de prctica o actividad infantil, en mi opinin eta articulacin es muy interesante ya que incide en la transformacin de las practicas pedaggicas investigativas al cambiar todo lo rutinario, implementando el nuevo enfoque pedaggico: aprender como accin, en mis (PPI) se evidencian el aprender a hacer as como lo visiona la Normal de Ftima en la formacin del nuevo docente. El estudio actual de la infancia exige como condicin y requisito acabar con las concepciones de autoridad, poder y dominio que an existen en nuestro sistema educativo, pues estos influyen en el nio hacia adulto.

CONCLUSIN. Despus de haber analizado el texto sin duda es muy interesante, ya que me permiti ampliar mis conocimientos, por ende mi saber pedaggico, y de esta manera ejercer todos estos conocimientos en mis prcticas pedaggicas investigativas, as cumplir el objetivo de la educacin e cual no es preparar a los estudiantes, sino educar , formar a los estudiantes. A travs de este documento pude aprender mucho ms acerca de mi vocacin pues no se trata de ensear por ensear, consiste en ensear por amor y dedicacin, identificando, reflexionando y solucionando todas las posibles problemticas que se puedan presentar en mi ambiente escolar. Puedo concluir que esta reflexin fue satisfactoria y enriquecedora para m, ya que hicimos un anlisis profundo entre esta informacin y nuestras Practicas Pedaggicas Investigativas, aclarando dudas que existan en mi proceso, ya al aclararlas podre mejorar mis experiencias pedaggicas en pro de la formacin y el sistema educativo. YEIDYS FONSECA*