INVESTIGACIN EVALUATIVA DE LA LECTURA

Unidad I: PSICOPEDAGOGIA IV SEMESTRE

Aprendizaje esperado: Identificar los tipos de factores implicados en el aprendizaje lector

FACTORES IMPLICADOS EN EL APRENDER A LEER

Factores Factores Factores Factores

Fsicos o fisiolgicos sociales, emocionales y culturales perceptivos cognoscitivos y lingsticos

Aprendizaje esperado: Identificar los tipos de factores implicados en el aprendizaje lector

Factores fisiolgicos

Edad cronolgica: Existe una edad especfica para aprender a leer? La diferencia significativa est en los programas de lectura emergente dadas en actividades diarias en la sala de clases, lecturas compartidas, que lleven al nio a incentivar su proceso lector.
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Gnero o Sexo Las nias estn lista antes para inciar su aprendizaje de la lectura, ya sea por su proceso de maduracin fisiolgica (dientes, esqueleto, habla) En general los problemas de lectura se dan en la relacin 4:1
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Facultades sensoriales Los defectos visuales y auditivos pueden alterar la percepcin de la palabra hablada o escrita. La mayor parte del trabajo visual en la lectura es a corta distancia. Las retinas de ambos ojos reflejan las imgenes vistas (palabras) sincronizadamente y luego pasar a la accin muscular llamada acomodacin. Percepcin visual:
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El aprendizaje de la lectoescritura requiere un conocimiento explcito de la estructura fontica de las palabras habladas y escritas, all es donde se producen dificultades. La conciencia fonolgica constituye el principal predictor del xito del aprendizaje de la lectoescritura.

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Factores sociales, emocionales y culturales

Madurez emocional y social: Confianza en s mismos Participacin responsible. Trabajo cooperativo Habilidades de escuchar, respetar, opinar. Ansiedad angustia: resultado adverso en lectoescritura

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Factores socioeconmicos y culturales Las experiencias previas de los alumnos y de sus hogares juegan un papael esencial en la estimulacin del lenguaje y la lectura; frente al inters que llevan al menor ha incentivarlo en el incio de este proceso. Segn Durkin es una falsedad asumir que todo nio proveniente de un hogar pobre se encuentra en desventaja cultural
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Clay (1991) identifica cuatro habilidades importantes para llegar a ser lectores exitosos:

Los nios deben tener facilidad en su lenguaje expresivo como receptivo. Las destrezas perceptivas visuales deben estar bien desarrolladas. Los nios deben entender el concepto de palabra y vocabulario. Los nios deben aprender a controlar los movimientos de sus manos y sus ojos conforme a la orientacin del texto.

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Factores Perceptivos

Percepcin visual:Percepcin visual es un proceso activo mediante el cual el cerebro transforma la informacin lumnica que capta el ojo en una recreacin de la realidad externa o copia de ella, que es personal, basada en programas genticamente determinados y que adquiere una tonalidad emocional nica.

Discriminacin visual:a discriminacin visual es una habilidad visoperceptiva que nos permite detectar,diferenciar y seleccionar estmulos visuales, basndonos en los atributos que les aracterizan.Adems, la habilidad de discriminacin visual contribuye a la segmentacin de la figura-fondo, las relaciones viso-espaciales, el cierre visual, la memoria y la lgica visual. De estamanera, la persona puede manipular objetos y estmulos visuales de su entorno natural.
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Aprendizaje esperado: Identificar los tipos de factores implicados en el aprendizaje lector

Habilidad visomotora: test de Gestltico visomotor Bender, que mide la habilidad para copiar o reproducir formas visuales copnjuntamente con la habilidad para realizar coordinaciones motoras finas en el manejo del lpiz al copiar. Estas se deben integrar con estrategias de desarrollo de habilidades de lenguaje y pensamiento para ensear y aprender a leer.
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Factores Cognoscitivos
Inteligencia general: influye en el ritmo o velocidad con que pueden aprender a leer, pues retendr y recuperar lo aprendido con facilidad Habilidades mentales especficas: atencin y memoria (almacenaje sensorial, MCP, MLP)

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Factores lingsticos
Conciencia Fonolgica

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