METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Soc. Mg. Humberto Caruajulca Medina

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin cientfica, es una actividad humana orientada a la obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin de problemas o interrogantes de carcter cientfico. La M.I.C., es un proceso largo y complejo, constituido por un conjunto de etapas (pasos) sucesivas que se sigue para dar cuenta de un determinado problema de investigacin, o llegar a su solucin. La M.I.C., es un conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados. La M.I.C., es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin. Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.

La M.I.C., es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado, que busca resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o que han han sido abordados, pero desde otro punto de vista, en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de conocimiento o de alternativas de solucin viables.

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La finalidad de la investigacin cientfica es la bsqueda de nuevos conocimientos, algunos de ellos pueden tener aplicaciones prcticas.

La finalidad de la investigacin cientfica, es obtener conocimiento til para resolver un problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la sociedad. La investigacin cientfica, busca dar respuesta correcta al fenmeno que se est estudiando, y el hombre tiene afn de conocer porque es su naturaleza, pues, el hombre quiere conocer por curiosidad de como funciona esto y aquello, tambin para poder ver como aplicarlo en su beneficio.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Toda investigacin cientfica cumple con uno de estos dos objetivos:

1.
2.

Contribuir a resolver un problema en especial.

Probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.

La funcin de los objetivos:

Impulsan a la investigacin: objetivo claro y significativo acta como motivacin.

Dan direccin a la investigacin: Actan como orientadores de las acciones del investigador. Influyen en el proceso de eleccin a seguir.

Dan sentido a la investigacin: Justifican las acciones que se realizan, que son los medios para alcanzarlos.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

La Metodologa de la investigacin cientfica, es importante porque nos ayuda a mejorar el estudio, nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estimulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica. La Metodologa de la investigacin cientfica, consiste en aplicar sistemticamente el mtodo cientfico para realizar nuevos descubrimientos, aumentar el conocimiento sobre ciertos fenmenos o poner a punto aplicaciones tecnolgicas, en cualquier campo de la Ciencia.

EPISTEMOLOGA Y GNOSEOLOGA
1. Epistemologa.
La Epistemologa, del griego episteme que significa "conocimiento y logos, que significa "estudio.
La Epistemologa, es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento.

La Epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas como: las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos ms usuales como: verdad, objetividad, realidad, etc.
La Epistemologa, encuentra ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, primero, en filsofos como Parmnides o Platn.

 En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se opona al conocimiento denominado doxa. El trmino "epistemologa" se ha utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teora del conocimiento. Los autores escolsticos distinguieron la llamada, por ellos, "gnoseologa" o estudio del conocimiento y del pensamiento en general, de la epistemologa o teora del conocimiento, llamndola ciencia.

Hoy en da, el trmino "epistemologa" ha ido ampliando su significado y se utiliza como sinnimo de "teora del conocimiento.
As, las teoras del conocimiento especficas son tambin epistemologa; por ejemplo, la epistemologa cientfica general, la epistemologa de las ciencias fsicas o de las ciencias psicolgicas.

2. GNOSEOLOGA.
Del griego "gnosis, que significa conocimiento y "logos, discurso. Gnoseologa, trmino con el que se designa a la teora del conocimiento, y parte de la filosofa que tiene por objeto la delimitacin y definicin de lo que es "conocimiento" y el estudio de sus caractersticas y lmites.

La mayora de filsofos antiguos y medievales trataron el problema del conocimiento lo hicieron, por lo general, subordinndolo a cuestiones ontolgicas.
La filosofa moderna, por el contrario, hace de la explicacin del conocimiento el punto de partida de su reflexin filosfica, por lo que la teora del conocimiento alcanzar con ella una importancia y proyeccin que no tiene en la antigedad.

 La gnoseologa tambin llamada teora del conocimiento, es una rama de la filosofa que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento.
La gnoseologa estudia el conocimiento en general, no estudia los conocimientos particulares, como pueden ser el conocimiento de la fsica, de la matemtica o de nuestros alrededores inmediatos. La gnoseologa, o "teora del conocimiento", es una rama filosfica dedicada a estudiar el alcance y limitaciones del conocimiento; adicionalmente estudia como llegamos al conocimiento y su escencia: Qu es el conocimiento? Cmo lo adquirimos? Cmo sabemos que sabemos?. En conclusin: La gnoseologa, es una disciplina filosfica que investiga la esencia del conocimiento, en posibilidad, su valor y sus lmites.

La gnoseologa desde el punto de vista filosfico, estudia especficamente: El problema de la posibilidad del conocimiento; El problema del origen del conocimiento y de las formas en que se puede dar; El problema de la esencia del conocimiento; El problema de la verdad y del criterio de verdad del conocimiento.

QU ES CONOCIMIENTO?
El conocimiento, es la aprehensin mental o intelectual de un objeto: sus cualidades, sus modos, sus relaciones por parte del hombre (sujeto cognoscente). Tambin podemos decir, que conocimiento es un proceso mental, una actividad humana, orientada a reflejar la realidad objetiva en la conciencia del hombre, tiene un carcter histrico y social, en cuanto se liga ala experiencia individual o colectiva, a travs del tiempo. Conocimiento significa, tambin, dos esfuerzos casi simultneos: por un lado, una accin de conocer y por otro, el resultado de esa accin de conocer. Tambin podemos decir, que conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori).

CLASES DE CONOCIMIENTO
Existen diversas clases de conocimiento, pero por las formas o tipos de adquisicin pueden distinguirse dos tipos de conocimiento, tambin se llaman saberes, nosotros vamos a llamarlo conocimiento. As tenemos: el conocimiento cotidiano o vulgar y el conocimiento cientfico (aunque existen otros como el filosfico, el religioso, el mtico, etc.). 1. El conocimiento cotidiano o vulgar.

- Se adquiere en la experiencia cotidiana.

- Son conocimientos inconexos entre s.

- Es el modo comn, corriente, ordinario de conocer. - Se adquiere en el trato directo con los hombres, con las cosas. - Es un conocimiento superficial, no sistemtico y acrtico.

-- Es un conocimiento simple, aparente.

-- Es un conocimiento que est al nivel de la certeza sensorial. -- Tambin, se conoce como un conocimiento emprico. -- Es un conocimiento de opinin, es aparente.

2. Conocimiento Cientfico. - Es un conocimiento slido, profundo y superior. - Es un conocimiento metdico y sistemtico.

- Es un conocimiento crtico y autocorrectivo.

- Es un conocimiento epistmico y comprobado. - Es un conocimiento profundamente crtico. - Es un conocimiento concreto, preciso y claro. - Es un conocimiento emprico-racional y problemtico.

LA CIENCIA
La ciencia (del latn scienta conocimiento), es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtencin del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico. La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales sistemticos, exactos, verificables y por consiguiente falibles.

CLASES DE CIENCIA
Segn Mario Bunge, la ciencia se divide en dos grandes ramas: Las ciencias formales o ideales y las ciencias fcticas o materiales. 1. Ciencias Formales o Ideales.- Las ciencias formales se contentan con la lgica para demostrar rigurosamente sus teoremas. Se subdivide en: Lgica y Matemtica. Estudia: Objetos ideales. Su mtodo de estudio: Es la deduccin. Su Criterio de Verdad: Es la consistencia de sus enunciados. Todos sus enunciados son analticos.

2. Las Ciencias Fcticas.- Las ciencias fcticas necesitan ms que la lgica formal para confirmar sus conjeturas, necesitan de la observacin y/o de la experimentacin.
Se subdividen en: 1) Ciencias Naturales, las que a su vez, se subdividen en: a) Fsica, b) Qumica y c) Psicologa Individual y 2) Ciencias Culturales, las que se subdividen, a su vez, en: a) Psicologa Social, b) Sociologa, c) Economa, d) Ciencias Polticas, e) Historia material, f) Historia de las ideas. . Estudian: Objetos materiales. . Su mtodo de estudio: Es, en un primer momento, la induccin (observacin y/o experimentacin) y en un segundo momento, la deduccin. . Su Criterio de Verdad: Es la verificacin. . Sus enunciados: Son sintticos, aunque tambin hay enunciados analticos.

PENSAR Y CONOCER
El acto de pensar y sus resultados, los pensamientos son an un problema complejo para la filosofa. De hecho pensar, es conocer. Pero, qu es pensar?. Platn, afirma que pensar es recordar. Descartes, que es dudar, afirmar, negar, querer, no querer, imaginar, sentir. Leibniz, es calcular. Hegel, afirma que es la realizacin para si de la realidad efectiva de lo absoluto a travs del lenguaje humano.

 Podemos caracterizar el pensar como una actividad de orden psicolgico, como el acto que ocurre en la conciencia de un sujeto en un determinado perodo de tiempo, que se puede realizar con total atencin, con agrado o disgusto. El resultado de esta actividad es el pensamiento que como tal es indiferente a quien lo piense, cmo y cuando lo piense, manteniendo su identidad consigo mismo.

El pensamiento suele ir acompaado de percepciones o imgenes, puedo ver algo o imaginarlo; pero stos ltimos elementos no son esenciales al pensamiento.
Tambin aparece en la expresin del pensamiento, los signos que lo expresan como su significacin o sentido. Aqu se presenta, el de las relaciones entre pensamiento y lenguaje. Por ltimo, podemos anotar que el objeto del pensamiento, es la referencia de algo; pues, todo pensamiento, es pensamiento de algo. No existen pensamientos vacos.

OBJETO Y SUJETODE CONOCIMIENTO

1. QU ES EL OBJETO DE CONOCIMIENTO?.
Se denomina objeto a todo aquello que puede ser mentado, o sea, todo aquello sobre lo cual se puede decir algo, todo lo que puede ser pensado. La funcin del objeto es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto. 2. QU ES EL SUJETO DE CONOCIMIENTO? - La funcin del sujeto consiste en aprehender el objeto. Es el individuo que asume el papel de investigador, que se introduce en el conocimiento, comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad, y adems de esto, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos. Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material, de la sociedad y del pensamiento, cuya estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de investigacin .

INTERRELACIN ENTRE OBJETO Y SUJETO DEL CONOCIMIENTO

1. QU ES EL OBJETO DE CONOCIMIENTO?. Se denomina objeto a todo aquello que puede ser mentado, o sea, todo aquello sobre lo cual se puede decir algo, todo lo que puede ser pensado. La funcin del objeto es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto. 2. QU ES EL SUJETO DE CONOCIMIENTO? - La funcin del sujeto consiste en aprehender el objeto. Es el individuo que asume el papel de investigador, que se introduce en el conocimiento, comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad, y adems de esto, es capaz de crear imgenes, juicios y conceptos. Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material, de la sociedad y del pensamiento, cuya estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de investigacin .

INTERRELACIN ENTRE SUJETO Y OBJETO DEL CONOCIMIENTO

La interaccin entre sujeto y objeto construye el conocimiento; es decir, el conocimiento se construye a partir de la interaccin entre Sujeto y Objeto.

El sujeto construye mediante su experiencia con el objeto, la nocin de ese objeto, por lo tanto, construye un objeto epistmico, no real en manera estricta, pues lo real est siempre condicionado por el sujeto.
Y a su vez, el objeto condiciona, modifica al sujeto, hace que ste deba adaptar sus esquemas de conocimiento al objeto y viceversa.

SUJETO Y OBJETO DE LA INVESTIGACIN

1. SUJETO DE INVESTIGACIN. Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en el conocimiento comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social e histricamente, interroga por la ley que rige un fenmeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de aplicacin de sus propiedades.

En suma, el sujeto es un ser activo, creador, que desborda los lmites delos sentidos en la infinita riqueza de la imaginacin.

2. OBJETO DE INVESTIGACIN. Toda investigacin cientfica se realiza sobre un objeto; sobre un ser existente, ya sea en la sociedad, en la naturaleza inanimada o en la misma naturaleza viva. Para el fsico que estudia la velocidad el objeto es el auto; para el ingeniero que estudia los procesos de flujo de un producto, el objeto es la produccin; para el mercadotecnista que busca la relacin de oferta y demanda el objeto es una mercanca y as sucesivamente. Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material o de la sociedad cuya estructura presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de investigacin.

OPERATIVIZACIN DEL SUJETO Y EL OBJETO EN LA INVESTIGACIN

El conocimiento es siempre conocimiento para alguien, est en la conciencia de alguien; Se presenta como una relacin sujeto y objeto, los cuales estn a la vez en una permanente correlacin: el sujeto solo es sujeto para un objeto y el objeto solo lo es para un sujeto. Pero esta correlacin no es reversible.

Ser sujeto es algo completamente distinto que ser objeto; La funcin del sujeto es aprehender al objeto, la del objeto ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.

OPRATIVIZACIN DEL SUJETO Y EL OBJETO EN LA INVESTIGACIN

No podemos, imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea percibido por una determinada conciencia. Pero, de la misma manera, podemos decir, que el conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya sea de un entre abstracto (o ideal), ya sea de un ente o un fenmeno material o an de la misma conciencia; en todo caso, aquello que es conocido lo denominamos el objeto del conocimiento.

La relacin que se articula entre sujeto y objeto es dinmica y constante; por una parte, puede decirse que el sujeto debe situarse frente al objeto como algo externo a l, colocado fuera de s, abandonar su subjetividad para poder examinarlo.
Vista desde el sujeto, la aprehensin del objeto se presenta entonces como una salida del primero fuera de su propia esfera, una invasin en la esfera del objeto y una captura de las propiedades de ste. El objeto no es arrastrado, empero, dentro de la esfera del sujeto, sino que permanece trascendente a l; en el sujeto surge una cosa que contiene las propiedades del objeto; es la "imagen" del objeto. El acercamiento del investigador, es decir del sujeto, hacia su objeto, puede considerarse como la operacin fundamental, la esencia misma de la investigacin, pues es lo que lo vincula con la realidad, le permite conocerla.

OPERATIVIZACIN DEL SUJETO Y EL OBJETO EN LA INVESTIGACIN

Para que el acercamiento y el conocimiento logrado tenga un sentido completo, el investigador debe, en todo caso, volver otra vez hacia s mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido, reinterpretando el objeto a la luz de su contacto con l. Sujeto y objeto son dos trminos que sucesivamente se oponen y se compenetran, se separan y se acercan en un proceso (movimiento) que se inicia por la voluntad del investigador que desea el conocimiento, y que en realidad contina repetidamente, hasta que aqul adquiere un conocimiento cada vez ms completo y profundo sobre el objeto. En esto consiste la objetividad.

OPERATIVIZACIN DEL SUJETO Y EL OBJETO EN LA INVESTIGACIN

Para que el sujeto logre un conocimiento en realidad objetivo (objetiva) debera despojarse de toda su carga de valores, deseos e intereses, convertirse en una especie de espritu puro, Debe estar liberado de toda preocupacin psicolgica por la naturaleza del conocimiento que ir a obtener. Sin embargo, esto no ser nunca del todo posible, pues, el sujeto de la investigacin es siempre un sujeto humano , y no puede dejar de serlo. Una cierta dosis de subjetividad no slo es inevitable en un trabajo de investigacin, sino que es adems indispensable, ya que para querer saber algo se necesita una voluntad, una preocupacin por conocer la verdad y esclarecer la duda que no puede ser sino subjetiva. Por esa misma razn no se concibe la existencia de un conocimiento llanamente objetivo y se afirma que todo conocimiento no deja de ser un producto tambin social y, como tal, producto de una cultura, de una poca y de hombres concretos.

EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico (del griego: - = hacia, a lo largo-=camino; y el latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento). El mtodo cientfico, es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias, ya sean naturales, sociales o del pensamiento. Para ser llamado cientfico, un mtodo investigacin debe basarse en una teora y en mtodo. Adems tambin, en la emprica y la medicin, sujeto a los principios especficos las pruebas de razonamiento. de un en de

EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por ejemplo en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental.

EL MTODO CIENTFICO
Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas del conociiento dentro del campo del mtodo cientfico. Por ello, tal como ya se ha dicho, es preferible hablar de una Metodologa Cientfica, antes que de un mtodo cientfico, en particular.

EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos y sociales del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al hombre, es decir a la sociedad. Toda investigacin cientfica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentacin, por cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hiptesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen. Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

PASOS QUE SIGUE EL MTODO CIENTFICO

1. OBSERVACIN: Es el anlisis sensorial sobre algo (una cosa, un hecho, un fenmeno) que despierta curiosidad. Conviene que la observacin sea detenida, concisa y numerosa, no en vano es el punto de partida del mtodo y de ella depende en buena medida el xito del proceso. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Significa enunciar el problema, el cual deviene siempre de una situacin problemtica. El problema se enuncia mediante interrogante o interrogantes.

2.

3.

HIPTESIS: Es la explicacin que se le da al hecho o fenmeno observado con anterioridad. Puede haber varias hiptesis para una misma cosa o acontecimiento y stas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino que sern sometidas a experimentos posteriores para confirmar su veracidad.
EXPERIMENTACIN: Consiste en probar (experimentar) para verificar la validez de las hiptesis planteadas o descartarlas, parcialmente o en su totalidad. COMPROBACIN DE HIPTESIS: Significa verificar, contrastar la hiptesis o las hiptesis en los hechos, es decir en la realidad concreta. TEORA: Se hacen teoras de aquellas hiptesis con ms probabilidad de confirmarse como ciertas. LEY: Una hiptesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la experimentacin y el anlisis cientfico lgico-racional.

4.

5. 6. 7.