Plan de

Estudios

2011

La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en Educacin Bsica

Atiende a los desafos del siglo XXI

Una propuesta para renovar a la escuela pblica y su papel dentro del sistema educativo nacional

Plan de
estudios

2011

Esta organizado para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse en una economa donde el conocimiento es fuente principal para la creacin de valores

Propsito es contar con escuelas mejor preparadas

Es indispensable Fortalecer los procesos de evaluacin Elevar la calidad de la educacin El egreso de estudiantes con competencias El dominio de las TIC Formar a los futuros ciudadanos que requiere el pas

Jos Vasconcelos Universalidad de la educacin

Jaime Torres Bodet Plan de once aos,

Jess Reyes Heroles quien dio impulso liberal

Antecedentes
Vctor Bravo Ahuja y Fernando Solana Morales Impulsaron la generacin de instituciones que trascendieron en el tiempo

La fundacin del Instituto de Capacitacin del Magisterio La Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos

El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica como referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo
En 1992, Mxico inici una profunda transformacin de la educacin

Incrementar la permanencia en el nivel de primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria; Retos Actualizar los planes y los programas de estudio Fortalecer la capacitacin y actualizacin permanente

de las maestras y los maestros

El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin

8 de agosto de 2002,

La

transformacin el

del

sistema

educativo e

en

el del

contexto econmico, poltico y social. Promover desarrollo armnico integral individuo y de la comunidad. Propsito

Contar con un sistema educativo nacional de calidad.

Promover que el alumno aprenda a aprender. Aprendan para la vida y a lo largo de toda la vida. Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos.

La Alianza por la Calidad de la Educacin

15 de mayo del 2008 Reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la enseanza del idioma ingls desde el nivel preescolar. Compromiso de profesionalizar a los maestros y a Compromiso las autoridades educativas, y evaluar para mejorar,. Generar compromisos encaminados a modernizar los centros escolares Fortalecer su infraestructura y Modernizar escolares el equipamiento de los planteles

RIEB
Es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, favoreciendo el Cumplir con para equidad y calidad el mandato desarrollo de competencias la vida y el logro del perfil de de una egreso. Educacin Bsica que emane de los principios y las bases filosficas del artculo 3. Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica. Favorecer la educacin inclusiva, en particular las Orientaciones expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural del pas.

Alinear los procesos referidos a la alta especializacin

de los docentes en servicio. Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno.

Proceso de elaboracin del currculo

Toma como referencia el artculo 3
Colaboracin de especialistas
Integracin de Coordinaciones Estatales de Asesora y Seguimiento (CEAS)

Equipos locales de seguimiento

Construccin de consensos sociales sobre el curriculo

Opinin de instituciones nacionales e internacionales

Acciones:

Evalu el impacto del nuevo curriculo (DEGESPE)

Estandares de desempeo docente Alcances del nuevo currculo

Desarrollo de competencias Formalizacin de conocimientos Evaluacin prctica Redaccin sencilla Desarrollo de capacidades lectoras

Mecanismos de mejora del plan

Creacin de Mate. Educativos

Introduccin de actividades de evaluacin

Se incluye una seccin de ayuda para el uso de los libros

Ajuste de las actividades

Concordancia entre enfoque y actividades

Homogenizacin

Evaluacin

instrumentos de evaluacin Fortalecimi ento de los temas de relevancia Rescate de conocimientos previos

de los

Que opinas del Libro?

Actividades permanentes

Inclusin de actividades integradoras

Competencias para la vida, El perfil de egreso, Los Estndares Curriculares y Los aprendizajes esperados *Es de observancia nacional Define

La equidad en la educacin bsica. Desarrollo de actitudes, prcticas y valores Reconoce

Caractersticas del Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica

Se propone: Evaluacin: Fuente de aprendizaje Permita detectar el rezago escolar de manera temprana Desarrollo de estrategias de atencin y retencin

Contribuir a la formacin del ciudadano Democrtico, Crtico y Creativo Que requiere la sociedad

El Centrar alumno la como centro del proceso atencin Los alumnos saben lo que deben en los aprender estudiantes y en Reconoce la diversidad social, as sus procesos de como estilos y ritmos de aprendizaje aprendizaje que tienen

Implica organizar actividades de aprendizaje Planificar para Requiere: potenciar el Aprendizaje Continuo. aprendizaje Seleccionar estrategias didcticas. Reconocer los aprendizajes Se concibe como el esperados. conjunto de Principios Generar ambientes de alternativas de Considerando: aprendizaje. La tutora y la pedaggicos atencin claridad respecto del La Obtener evidencias de asesora Generar individualizada que que aprendizaje. desempeo. acadmica a la ambientes de parte de un Reconocer los elementos del sustentan el escuela aprendizaje diagnstico. Plan de contexto. Que sea inclusivo. La relevancia de materiales Suponen un Que defina metas comunes. estudioseducativos. acompaamiento Que favorezca el liderazgo Las interaccin alumnocercano, compartido. maestro. Que permita el intercambio El ambiente familiar y social Una competencia es la capacidad de de recursos. Desarrollo de situaciones responder a diferentes Que desarrolle la competencias, el logro de Trabajar en Los Estndares Curriculares son responsabilidad y los Estndares colaboracin descriptores de logro corresponsabilidad. Curriculares y los para construir Los aprendizajes esperados son Que se realice en entornos aprendizajes esperados el aprendizaje indicadores de logro presenciales y virtuales.

Biblioteca Escolar y de Materiales Aula. educativos para Audiovisuales, favorecer el multimedia e Internet. aprendizaje Recursos informticos

La evaluacin de los aprendizajes Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar Evaluar para juicios y brindar retroalimentacin

aprender

ODAS La educacin es un Hace modificaciones en su prctica Planes de clase. fundamental Es de un enfoque formativo derecho Principios Reactivos., Instrumentos: pertinente e Plataformas Acciones pedaggicos Diagnsticas, inclusiva. Favorecer tecnolgicas Formativas, que Pertinente porque la Reorientar Sumativas, Los portales Explora inclusin Autoevaluacin valora, protege y el sustentan el Primaria Coevaluacin Implica un compromiso personal y desarrolla laspara liderazgo La heteroevaluacin, Plan de atender a con el grupo. culturas y sus la visiones Requiere de la participacin activa. estudios
Es determinante para el logro de propsitos Caractersticas que seala la Unesco: Las y normas son atribucin del La reglas creatividad colectiva. el pacto docentes director. Renovar La visin y de futuro. entre elpara la transformacin. La innovacin estudiante, el El fortalecimiento de la gestin. Se convierten en un compromiso compartido. La promocin del trabajo docente, la familia colaborativo. y la escuela

El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes Realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje

Inclusiva porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad En cada grado se abordan temas de relevancia social que Incorporar contribuyen a lade temas formacin crtica, relevancia responsable social

diversidad

Revisin peridica para su funcionalidad

Competencias para el aprendizaje permanente. Habilidad lectora, habilidades digitales y aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la informacin. Identificar lo que se necesita saber; Aprender a buscar; Identificar, evaluar, seleccionar, organizar y Sistematizar la informacin.

Competencias para el manejo de situaciones.

Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos.

Competencias para la vida

Competencias para la convivencia. Empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa.

Competencias para la vida en sociedad. Decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales.

Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin Bsica

Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.

Perfil de Egreso de la Educacin Bsica

Plantea rasgos deseables que los estudiantes Son el resultado de una formacin por competencias Conocimientos ,habilidades y valores

Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito b) Argumenta y razona al analizar situaciones. c) Busca, selecciona, analiza y evala.

d) Interpreta y explica procesos sociales y econmicos.

Rasgos que mostrar el alumno: e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores.

f) Asume y practica la interculturalidad.

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano. h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance. j) Reconoce diversas manifestaciones del arte.

Mapa curricular de la Educacin Bsica

Se representa por espacios organizados en cuatro campos de formacin, que permiten visualizar de manera grfica la articulacin curricular.

Estndares Curriculares
Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. son el referente para el diseo de instrumentos

Estndares Curriculares Periodo escolar

Primero Segundo Tercero Cuarto

Grado escolar de corte

Tercer grado de preescolar Tercer grado de primaria Sexto grado de primaria Tercer grado de secundaria

Edad aproximada
Entre 5 y 6 aos Entre 8 y 9 aos Entre 11 y 12 aos Entre 14 y 15 aos

Su finalidad es el desarrollo de Se apoya ms en el razonamiento que en la Lenguaje y Pensamiento competencias comunicativas memorizacin. Aprendan y desarrollen habilidades para comunicacin. Matemtico. hablar, escuchar e interactuar con los Solucin de problemas, otros; En la formulacin y favorece el desarrollo de competencias En el diseo de estrategias comunicativas Aspira, a interactuar con los Busca textos que y los alumnos sean responsables otros de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica: Segunda Lengua: Dotar al alumno de la posibilidad de Formular contar y validar conjeturas. con una competencia vinculada a la Plantearse vida y nuevas preguntas. al trabajo. Su aprendizaje se da Comunicar, a travs analizar procedimientos de de situaciones formales y concretas resolucin. Integra diversos enfoques disciplinares Argumenta para validar procedimientos y con Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; relacionados aspectos biolgicos, histricos, La finalidad es que los estudiantes resultados. Tienen uneconmicos, carcter interactivo entre y sociales, polticos, culturales, aprendan a s, actuar con juicio crtico a Diferentes formas de resolver los congruentes con lasfavor competencias para la vida geogrficos y Son cientficos. de la democracia, laylibertad, la Los rasgos del perfilproblemas. de egreso. paz, el respeto a las personas, a la Exploracin y Manejar tcnicas de manera eficiente. Exploracin de la Naturaleza y la legalidad y a los derechos humanos. comprensin Desarrollo Sociedad del La Entidad y donde Vivo Formacin Cvica y tica mundo natural personal y para Geografa en primaria Educacin Fsica social. la convivencia. Historia en primaria y secundaria . Educacin Artstica

Las TIC son fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social. Su ausencia aumenta la desigualdad entre los pases y las personas.

Gestin para el desarrollo de

Habilidades

Principios que establece la Unesco 1. Acceso universal a la informacin. 2. Libertad de expresin. 3. Diversidad cultural y lingstica. 4. Educacin para todos.

HDT

Aulas de medios y Aulas telemticas

Digitales
La estrategia

Pedaggico. materiales educativos. Gestin. organizar, sistematizar la informacin Acompaamiento. apoyar a los maestros. Conectividad. todo el equipamiento y conectividad.

 Utilizar herramientas y recursos digitales. Aplicar conceptos adquiridos. Explorar preguntas y temas de inters.

Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin.

Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas. Generar productos originales con el uso de las TIC.

Indicadores

Desarrollar investigaciones o proyectos para resolver

problemas. Utilizar herramientas de productividad. Utilizar las redes sociales y participar en redes de

aprendizaje.
Uso responsable de software y hardware. Uso seguro y responsable de Internet y herramientas digitales.

 La Desarrollo gestin de nuevas Creacin Elementos de Regiones y La Gestin asesora deyla el formas Escolar de relacin, para condiciones la Gestin de para la acompaamiento asesora colaboracin y organizacin, Educacin la reforma Bsica en(RGEB), la aacadmica la escuela se Recuperar el papel Establecimiento gestin escolar de los enbasa la escuela en la relevante de la escuela equipos de supervisin profesionalizacin Propone los Estndares de Los Centros de de los Gestin para la Educacin Desarrollo Educativo, docentes y Bsica, directivos de los Se busca una gestin con planteles bases El incremento de tiempo de la La Gestin jornada escolar es urgente, porque Implica una comunicacin La propuesta curricular Gestin el currculo exige poner en prctica eficaz y una reorganizacin Modelos de Educativa y 2011 y los modelos de para formas de trabajo didctico del colectivo gestinque de l se gestin avanzar 2011-2012 sern 5500 las de los especficos derivan estn pensados hacia una escuelas tiempo completo En primaria sede incorporan 2.5 horas para cada 2012-2013 sean para una escuela completa Escuela de Aprendizajes para la asignatura de 7000 Segunda Se suman 400 horas a la contexto 2015 45,000 Tiempo Lengua jornada regular para un Meta para el 2021 todas las Completo total de 1 200 horas escuelas funcionen en edificios Alternativas: Incrementar las horas propios 1. Las escuelas de doble turno destinadas al aprendizaje amplan media hora Gestin del del ingls, 2. Las escuelas alejadas tiempo desarrollan la inmersin en el uso de Gestin del jornadas sabatinas propuesto en las TIC y tiempo en 3. Las de un solo turno, la imparten Disponer de ms tiempo las escuelas de jornada en contraturno, paraampliada la educacin fsica. medio tiempo

Estndares Curriculares y aprendizajes esperados

Pisa

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos, es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeo de los alumnos que concluyen la Educacin Bsica

EVALA: conocimientos y habilidades, en tres campos formativos La lectura como habilidad superior, (comprensin lectora) El pensamiento abstracto, (Matemticas) El conocimiento objetivo del entorno (Ciencias)

ESTNDARES

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares

Espaol Se enfoca a que los alumnos usen eficientemente el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Componentes: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.

Habilidad lectora Propician que la lectura se convierta en una prctica cotidiana La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin. Segunda Lengua: Ingls se agrupan en: 1. Comprensin. 2. Expresin. 3. Multimodalidad. 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.

Matemticas Se organizan en: 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico. 2. Forma, espacio y medida. 3. Manejo de la informacin. 4. Actitud hacia el estudio de las matemticas. Su progresin debe entenderse como:

Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico

Ampliar y profundizar los conocimientos. De resolver problemas con ayuda hacia el trabajo autnomo.

Ciencias Se presentan en cuatro categoras: 1. Conocimiento cientfico. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia.

La progresin es a travs de : Adquisicin de un vocabulario bsico

Capacidad para interpretar y representar fenmenos y

procesos naturales. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico

Habilidades Digitales

Se organizan en seis campos:

1. Creatividad e innovacin. 2. Comunicacin y colaboracin. 3. Investigacin y manejo de informacin. 4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. 5. Ciudadana digital.

6. Funcionamiento y conceptos de las TIC.

CENTRO DE DESARROLLO EDUCATIVO DOLORES HIDALGO C. I. N. GTO.

EXITOS MAESTR@S