NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS AL APRENDIZAJE COLABORATIVO DE LITERATURA EN LA LICENCIATURA EN INGLS

Mgtr. Fernandez, Silvia Luca Lejido, Rodrigo Universidad Nacional de Catamarca

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La sociedad de la rpida transmisin de la informacin en la que vivimos ha dado lugar a cambios socioculturales promovidos por el desarrollo de Internet. Esto nos obliga a repensar algunas premisas y a considerar nuevos espacios y posibilidades que hay que saber generar, de acorde con el signo de los tiempos. En este contexto de sobre-informacin en el que vivimos, la funcin del profesor ya no puede ser nicamente la de transmitir conocimiento, sino la de contribuir a generarlo con los estudiantes, es decir, debe asumir una funcin de gua y proporcionar instrumentos intelectuales que permitan ensear a ser capaz de pensar con criterio.

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En este contexto, leer, y ensear a leer en un medio como Internet y con su herramienta natural, el hipertexto, significa enfrentarse a un dispositivo tecnolgico que se pone al servicio de la educacin, en el que una cuestin previa es, sin duda, el cambio de enfoque en el encuentro con el discurso. Partiendo del ejemplo concreto de la asignatura Literatura en Habla Inglesa Despus de la Segunda Guerra tratamos de observar los cambios que afectan a la enseanza de literatura y el juego de voces que surge en la clase virtual, no slo entre profesor y estudiantes, sino entre los propios estudiantes.

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Este nuevo paradigma virtual nos invita a reflexionar sobre la nueva forma de construccin del discurso del saber y las modalidades especficas de su transmisin y lectura. En este contexto, cuando un profesor se plantea trasladar los contenidos que sabe transmitir de manera presencial a las nuevas tecnologas, es necesario hacer un esfuerzo de planificacin y diseo, adems de formarse mnimamente en la didctica y en la pedagoga

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Es necesario considerar seriamente que el acto de ensear en lnea as como de evaluar a partir de estos materiales acadmicos en soporte digital, supone desprenderse de hbitos adquiridos y de transformar las tcnicas comunicativas del discurso del saber.

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Las maneras de probar la validez de un anlisis literario se encuentran, en este momento, profundamente modificados desde que podemos desarrollar el discurso segn una lgica que ya no es necesariamente lineal y deductiva, sino abierta y relacional. En el ejemplo de la ctedra, el estudiante-lector, puede consultar directamente los documentos (archivos, imgenes, msica) que son los objetos o los instrumentos de la investigacin que le est siendo referida.

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Participamos de una concepcin del entrelazamiento como una operacin que pone en relacin las unidades textuales fragmentadas por y para la lectura, pero que provocan a su vez una respuesta por parte del estudiante. Las opiniones que hemos recabado de los alumnos de la materia ejemplo as lo corroboran. El enlazamiento electrnico vincula la idiosincrasia y la asociacin personal de maneras particularmente liberadoras.

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Se trata de una tarea holstica, ms completa, sino global, ms provechosa para el estudiante por cuanto le obliga a leer, a comparar, a escuchar a sus compaeros, adems de al profesor, a intervenir, a organizar sus ideas de forma lgica y presentarlas coherentemente. Dicho de otro modo: a organizar y construir, de manera radicalmente subjetiva y a partir de su propia iniciativa y capacidad, su personal proceso de aprendizaje.

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La forma en que se lee condiciona en gran manera el contenido y la consideracin de lo ledo. En este sentido, pienso que en un futuro no muy lejano deberemos investigar si el problema de la interpretacin radica en la forma de lectura que precise un texto. Las nuevas textualidades basadas en el ordenador se han vivido en nuestro mbito como una autntica intrusin.

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En la ctedra se lleva a cabo una propuesta de lectura con los materiales digitales de la asignatura. Esto ilustra de modo ejemplar hasta qu punto cada lectura trata de mostrar el compromiso del texto con la materialidad de su medio, y de qu manera esta materialidad se convierte en una encrucijada en la que el contenido y la forma que lo aloja ya no pueden ser adecuadamente entendido separados el uno del otro.

 El uso de la tecnologa y el espacio virtual de las pginas web2.0 al momento y luego de dos aos de aplicacin como herramienta didctica permite que alumnos de 5 ao de la Licenciatura en Ingls, provenientes de lugares geogrficos diferentes puedan tener en su lugar de origen acceso a las producciones de sus compaeros . Esto facilita la comprensin lectora y la comprensin cultural. Asimismo, se viabiliza la transferencia de la comprensin literaria en ruedas de interaccin virtual en la que sin inhibiciones pueden comentar, corregir, reelaborar y apreciar sus propias valoraciones Al respecto del corpus bajo anlisis.