DESARROLLO DEL PENSAMIENTO!

-NUEVO RETO EDUCATIVOTrujillo-Per

28-31 Oct.-2013

A los nios hay que ensearles a desear lo que deben desear

MdZ de Platn

Marco Gudio
marcobgudinom@hotmail.com

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FASE AFECTIVA!

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

El desarrollo de los nios se logra, NICAMENTE a travs de sus mediadores pedaggicos: profesores, padres de familia, amigos, hermanos textos Algunos adultos ayudan a comprender a los nios a travs de las Operaciones Intelectuales este mundo lleno de Instrumentos del Conocimiento
Miguel de Zubira

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Pero !

Un Rector de un establecimiento comenta Este grupo es la familia del joven, un grupo que fuma y toma licor en cualquier parte, Tenemos 3.800 estudiantes y el 25 por ciento procede de hogares desorganizados, el 20 % de madres solteras. 20% con padres separados Y el mayor porcentaje responde a hogares con padres ausentes (emigrantes).

Un buen porcentaje de Compaeros nios o jvenes, en todo el mundo, no tienen.! Profesores Amigos Padres
Miguel de Zubira

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Algunos que lo tienen son atosigados con informacin voltil, peroratas o crticas Compaeros destructivas! Profesores
Amigos Padres

Un docente del establecimiento comenta: Los estudiantes manifiestan que en las clases aburridas sienten que son tratados como nios chiquitos", que no entiende nada", que les da sueo", que se los hace sentir mal", que no entienden lo que uno se habla ", que no se les pone atencin", que no son considerados", en sntesis que se aburren".
Hernn Alfonso Roa

Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

La posibilidad de fracasar en la formacin de los hijos supera ampliamente a la posibilidad de tener hijos exitosos; an en las grandes familias, con padres responsables se mira este fracaso. El 99% de padres de familia corremos este riesgo, incluidos los hijos de los profesores!
Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

El hijo de Pel fue acusado de asociacin delictiva con narcotraficantes y puede ser condenado a 15 aos de crcel Pel dijo a los medios: 'como cualquier padre, es triste ver a tu hijo metido en grupos como se y ser arrestado, pero l tendr que sufrir las consecuencias'.

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Macaulay Culkin el nio latoso y extrovertido que se gano el cario del pblico con la cinta Mi pobre angelito cuando apenas tenia 10 aos, no le impidi triunfar de forma internacional y obtener una gran fortuna. Este joven actor vivi una adolescencia con problemas familiares, emocionales y por si fuera poco, con adicciones, incluso en el 2004 fue detenido por posesin de drogas.

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Sin mediadores pedaggicos (adultos responsables) los nios por cualquier causa pueden fracasar. La mayora de adultos no sobrepasamos el primer nivel de pensamiento No miramos ms all del mundo concreto, visible, presente! NO NOS ENSEARON A PENSAR PARA EL FUTURO!

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CATEGORAS CONCEPTOS PRE-CATEGORAS CADENAS PRO. PROPOSICIONES NOCIONES

MAYOR COMPLEJIDAD
Miguel de Zubira

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Sin la presencia de adultos responsables los jvenes logran con facilidad hacerse:

Irresponsables! Alcohlicos! Drogadictos! Delincuentes! Asaltantes! Asesinos! Terroristas!

La crcel, o la muerte les espera a la mayora de delincuentes!

Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Crowdrer concluye que el 31% de los alumnos slo comprenden parcialmente los textos y no pueden sacar conclusiones a partir de ellos y solo el 5% de los estudiantes es capaz de descubrir la intencin del texto El comprender y el querer se correlacionan!
Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Un docente universitario nos comparte que de 30 estudiantes universitarios candidatos a comunicadores sociales (entre 3ro y 8vo semestre), solo dos hicieron su mejor esfuerzo en la elaboracin de un resumen de una obra y entregarlo en el plazo pactado, que vari de un ejercicio a otro. Veinticinco muchachos no pudieron escribir el resumen.
Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

En una pequea encuesta aplicada a estudiantes de 8vo., 9no. y 10mo. aos (12 a 16) de un de centro educativo en el Ecuador, los resultados fueron alarmantes. El Ministerio de Educacin fortalece ya durante 17 aos el Desarrollo de Destrezas (1996); pero los estudiantes

Miguel de Zubira

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Opinaron que siempre o casi siempre Reproducen procesos sealados por el docente (69%). Ms del 50% de los estudiantes opinan que siempre o casi siempre Repiten contenidos disciplinarios. Ms de un 30 % de los
estudiantes opinan que Olvidan con facilidad los temas vistos en la clase

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Por qu Desarrollo del Pensamiento?

Para el Per: El sistema educativo est subdesarrollando la mente de nuestros estudiantes

(Alberto Moya).

Para el Ecuador: El sistema educativo est deformado la mente de los estudiantes Durante el proceso de instruccin odian a los docentes y se acercan ms al vicio.

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FASE COGNITIVA!
Miguel de Zubira

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Contextualizacin!

Es urgente formar personas talentosas y creativas, acorde a su nivel de pensamiento. En lugar de ensearles idnticos temas a todos los estudiantes. Es necesario explorar, identificar, fundamentar y canalizar el talento de cada uno de los nios
Miguel de Zubira

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Fase cognitiva!

Piaget estableci que las personas pasan por 4 etapas evolutivas diferenciales de pensamiento; a la vez mostr su inters por conocer los tipos de pensamiento u operaciones mentales que realizamos al momento de resolver un determinado tipo de problema.
http://www.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/teoria-cognitiva-piaget2.shtml#ixzz2ggjI5UkI

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Fase cognitiva!

Los niveles de pensamiento han sido ampliamente estudiados, reinvestigados y profundizados por los Hermanos de Zubira; as como los Instrumentos del Conocimiento y las Operaciones Intelectuales. Los niveles de pensamiento son el hilo conductor de la formacin humana Cada cosa en su punto!
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Fase cognitiva!

Cada una de las etapas evolutivas del pensamiento tienen sus propios Instrumentos Cognitivos, Operaciones Intelectuales, y su correspondiente organizador de ideas.

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Fase cognitiva!

El desarrollo del pensamiento o dominio cognitivo cientfico-artstico (M 3), en su etapa final, manipula hiptesis, conceptos, teoras y categoras de la ciencia y del arte contemporneo.
Miguel de Zubira

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Fase cognitiva!

Los estudiantes dotados de herramientas cognitivas: nociones, proposiciones, cadenas proposicionales dependiendo de su nivel de pensamiento, estarn en capacidad de entender a los otros, comprender la ciencia, cristalizar postulados, aportar con nuevos planteamientos tericos
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Fase cognitiva!

La Pedagoga Conceptual enfatiza en reconstruir en la mente de los estudiantes los conceptos generales y abstractos propios y esenciales de las diversas disciplinas cientficas y tecnolgicas, imprescindibles para comprender y hablar el lenguaje de las ciencias actuales.
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CATEGORAS CONCEPTOS PRE-CATEGORAS CADENAS PRO. PROPOSICIONES NOCIONES

MAYOR COMPLEJIDAD
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NOCIONES
18 meses hasta los 6 aos - La nocin es una tripleta cognitiva compuesta de: imagen, objeto y palabra. - Los Instrumentos del Conocimiento se asimilan mediante las Operaciones Intelectuales: introyeccin, proyeccin, nominacin y desnominacin.
Miguel de Zubira

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PROPOSICIONES
7 a 11 aos
Las proposiciones son instrumentos de conocimiento que unen dos o tres nociones: a) Nocin sujeto; b) Nocin relacional; c) Nocin predicado. Las Operaciones Intelectuales son: - Proposicionalizacin - Ejemplificacin - Codificacin - Decodificacin

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CADENAS PROPO.

12 a 16 aos
Las cadenas proposicionales (pensamiento formal) son enlaces de proposiciones que predicen resultados posibles a futuro sin necesidad de la experiencia concreta; cuyas Operaciones Intelectuales son:

- Induccin - Deduccin - Hipotetizacin

Miguel de Zubira

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PRE-CATEGORAS
17 a 18 aos
Los estudiantes se ejercitan para encontrar la tesis de un micro ensayo y las respectivas argumentaciones. Las Operaciones Intelectuales son:

- Argumentacin - Derivacin - Aseveracin hipottica - Contra-argumentacin

Miguel de Zubira

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CONCEPTOS
18 aos en adelante
Un concepto es el conjunto de propiedades (o de predicados) posibles de enunciar acerca de una clase o de una relacin. Las Operaciones Intelectuales son:

- Supraordinacin, - Infraordinacin, - Exclusin, - Isoordinacin.

Miguel de Zubira

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EDADES

NIVEL DE PENSAMIENTO

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO

OPERACIONES INTELECTUALES
INTROYECCIN PROYECCIN NOMINACIN DESNOMINACIN PROPOSICIONALIZACIN EJEMPLIFICACIN CODIFICACIN DECODIFICACIN INDUCCIN DEDUCCIN HIPOTETIZACIN ARGUMENTACIN DERIVACIN DEFINICIN DE TESIS CONTRA-ARGUMENTACIN SUPRAORDINACIN EXCLUSIN INFRAORDINACIN ISOORDINACIN

2- 6 AOS 6- 12 AOS

NOCIONAL

NOCIONES

PROPOSICIONAL

PROPOSICIONES

12- 14 AOS 14-16 AOS

FORMAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO

PRECATEGORIAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO CONCEPTOS

16-19 AOS
CONCEPTUAL

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DESARROLLO HUMANO
- Mediacin Pedaggica - Etapas evolutivas del pensamiento. - Instrumentos y Operaciones Intelectuales.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Desarrollo motor

Etapas

Intuitivo Menos de 18 meses

Nocional
Ao y medio a 5 o 6 aos

Proposicional
7 a 11 aos

Precategorial 11 a 15 aos

Conceptual 16 a 18 aos

Categorial 19 aos y ms

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Querer Conocer Hacer

COMPETENCIA

Habilidad Destreza

TECNOLGICA
Tcnico

AFECTIVA
Intrapersonal Interpersonal Grupal
autoreflexivo Autnomo Autoestimado sacerdote psiclogo terapeuta mdico educador comunicador comerciante empresario

COGNITIVA
Cientfico Artstico
Literario
novelista narrador poeta cineasta

Tecnolgico
ingeniero mdico agrnomo

Formal

Natural Social
antroplogo poltico gegrafo historiador pedagogo

Plstico
pintor escultor fotgrafo

lgico fsico matemtico qumico filsofo bilogo

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FASE EXPRESIVA

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Menores de 5 aos

Expresar oralmente ideas o experiencias de las nociones ms relevantes de su entorno. Aseverar las caractersticas evidentes de los objetos del conocimiento. Seleccionar y clasificar objetos del conocimiento de acuerdo a lo estipulado. Graficar los objetos del conocimiento solicitados.
Miguel de Zubira

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Menores de 5 aos

Representar la nocin en un mentefacto del nivel. Aplicar las nociones prenumricas en la vida cotidiana. Distinguir y utilizar esquemas de naturaleza cuantitativa. Identificar las caractersticas de un objeto. Establecer relaciones entre objetos a partir de sus caractersticas (en proceso de construccin).
Miguel de Zubira

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Menores de 11 aos

Predicar la naturaleza de las nociones utilizando cuantificadores. Transformar la naturaleza de la nociones en proposiciones. Afirmar o negar, algo de algo o de alguien, de acuerdo a la naturaleza de la proposicin. Utilizar correctamente el lenguaje tanto Miguel de Zubira en la comunicacin oral como escrita.

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Menores de 11 aos

Utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento matemtico. Establecer relaciones y comparaciones entre los nmeros. Utilizar correctamente los signos matemticos. Elaborar un mentefacto proposicional: Miguel de Zubira modal o aristotlico.

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Menores de 16 aos

Expresar ideas propias y escuchar las ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorar tanto los intereses individuales como los de grupo Apreciar y valorar crticamente las distintas manifestaciones culturales o artsticas Miguel de Zubira Continuar aprendiendo de manera

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Mayores de 16

Plantean tesis y las defienden con argumentos slidos. Descubren o visualizan la tesis con sus respectivos argumentos, derivadas de un libro de texto (ensayo). Manipulan hiptesis abstractas, conceptos, teoras y categoras de la

Miguel de Zubira

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Necesitamos crear un slido currculo tcnico, funcional, y prospectivo; que apunte a la realizacin de los estudiantes Que sea evidente su crecimiento!