LINEAMIENTOS PEDAGGICOS EN EL USO DE LAS TIC

Para integrar las tecnologas debemos considerar los siguientes aspectos: 1. Apropiacin. 2. Integracin de las Actividades de las XO en la programacin curricular. 3. Aprovechamiento pedaggico de las actividades de las XO en el aula. 4. Produccin de material educativo.

1. APROPIACIN
A) SENSIBILIZACIN El docente se sensibiliza con las TIC al verificar que cumplen una funcin importante en el desarrollo de sus actividades diarias y su trabajo profesional.
B) COMPRENSIN El docente comprende que las TIC le posibilita el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo, aprender a vivir juntos, etc.

1. APROPIACIN
C) VALORACIN Apreciar las posibilidades y limitaciones de los recursos TIC en sesiones de aprendizaje. D) PROYECCIN Visualizar los recursos TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje.

2. INTEGRACIN CURRCULO

DE

Las

TIC

AL

DESARROLLO

DEL

El docente es capacitado y esta en condiciones de analizar las posibilidades de usar las TIC en el proceso de contextualizacin del currculo a su institucin educativa, seleccionarlas de acuerdo a su realidad e incorporarlas en la planificacin curricular a fin de potenciar el desarrollo de capacidades definidas en las reas curriculares.

2. INTEGRACIN DE LAS TIC CURRCULO

AL DESARROLLO DEL

El docente determina cul o cules de las actividades de los recursos TIC le conviene utilizar, de acuerdo a los siguientes criterios:

Que se adecuen al nivel de desarrollo de los alumnos. Que los estudiantes cuenten con destrezas previas . Identificar habilidades que se pueden desarrollar mejor con el apoyo de las TIC.

2. INTEGRACIN DE LAS CURRCULO

TIC

AL DESARROLLO DEL

El docente diversifica las Capacidades tomadas del Currculum de acuerdo al nivel educativo y las relaciona con las TIC pertinentes como medios para desarrollar habilidades que hagan capaz al estudiante de lograr aprendizajes significativos .

3. APROVECHAMIENTO PEDAGGICO

Es la relacin entre los tipos de actividades educativas posibles y las capacidades y habilidades que son mejor aprovechadas en el aula con las TIC a travs de proyectos, presentaciones, sistematizacin, creatividad y produccin etc.

3. APROVECHAMIENTO PEDAGGICO

A. Respecto al educando:
En el aula las tic apoyan el proceso de enseanza y aprendizaje, responden a intereses y necesidades del educando, facilitando el desarrollo de capacidades cuando participan en : Actividades de indagacin(investigacin). Actividades de procesamiento de la informacin. Trabajos colaborativos.

3. APROVECHAMIENTO PEDAGGICO DE LAS TIC

B. Respecto al docente:
El docente aprovechar las TIC en las siguientes actividades: Intercambio de experiencias con los colegas respecto a los procesos de planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de la accin educativa. Optimizacin del proceso de generar informacin contextualizada y diversificada. Mejorar la calidad de su preparacin para disear y programar actividades pedaggicas.

4. Produccin de material educativo

Creacin de materiales educativos para la enseanza: El docente que conoce e integra las tic al currculo maneja las actividades de manera flexible y adaptable que le permiten generar soluciones a los problemas que se le presentan. De esta manera, adapta o crea sus propios materiales de enseanza contextualizadas.

4. Produccin de material educativo Produccin de material educativo del educando Los alumnos mejoran sus competencias comunicativas y producen materiales originales, creados a partir de las informaciones que reciben y procesan. Esta etapa superior de innovacin y creacin de material educativo es posible luego de un trabajo sistemtico de desarrollo de las capacidades de investigacin, procesamiento de informacin y resolucin de problemas en el marco del trabajo colaborativo.

4. Produccin de material educativo

CRITERIOS DE PRODUCCIN

La produccin de estos materiales educativos ELABORADOS POR DOCENTES O ALUMNOS debe estar orientada por criterios de pertinencia, creatividad e innovacin.

4. Produccin de material educativo

PERTINENCIA

La produccin debe relacionarse con: Las necesidades educativas o comunales. El contexto inmediato de aplicacin. El contexto social y cultural del productor.
Si cumple con alguno de estos puntos, el material es pertinente. El cumplimiento de otros puntos adicionales potencia el material y lo convierte, adems, en til y provechoso.

4. Produccin de material educativo

CREATIVIDAD

Cuando tiene las siguientes caractersticas:

ORIGINALIDAD Y SIGNIFICATIVIDAD: es decir, que interpreta la realidad con una visin personal y a partir de sus experiencias.

4. Produccin de material educativo

INNOVACIN
Para el docente un material es innovador cuando: Es diferente a los materiales educativos ya creados. Est desarrollado de acuerdo con nuevas teoras y enfoques del proceso de enseanza y aprendizaje. Plantea el aprovechamiento educativo de una tecnologa de punta, considerando su utilidad en el contexto.