LA EDUCACIN SU NATURALEZA Y SU FUNCIN EMILIO DURKHEIM

IDEAS ESENCIALES

ALUMNAS: ANA BERTHA GARCA ALCNTAR GLORIA MARTNEZ VARGAS

Emilio Durkheim (Francia, 1858-1917)

Positivismo
Slo se conoce lo que puede verificarse Anlisis de hechos sociales como naturales Mtodo cientfico

Funcionalismo
Realidad formada por elementos interrelacionados e interdependientes La sociedad es analizada como un sistema

Educacin
Kant (Alemania,1724-1804): Desarrollar en cada individuo la perfeccin. James Mill (Escocia-Londres, 1773-1836): Su objeto es hacer del individuo un instrumento de felicidad para s mismo y sus semejantes

Crticas de Durkheim (1924)

Es imposible el desarrollo individual de forma integral. La diferencia de aptitudes orientan al desempeo de diversas funciones.

La felicidad es subjetiva.
No hay una educacin vlida para todos los hombres. Deben considerarse las necesidades de la sociedad.

Educacin para Durkheim

Accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava no estn maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales, que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el medio especial al que est particularmente destinado.

Generacin adulta
Educacin

Generacin de jvenes

Organizacin poltica

Estado de la industria

Educacin

Religin

Desarrollo cientfico

Carcter social de la educacin

Ser social
Ser individual

El hombre sin la sociedad caera en el rango del animal

La educacin debe garantizar el funcionamiento de la estructura econmica y la cohesin social

Heterogeneidad
En funcin de la posicin social y divisin del trabajo

Homogeneidad
Sentimientos, valores, ideas y actitudes que la sociedad considere deben estar presentes en todos sus miembros

Funcin del estado

La educacin tiene una funcin social ,por lo tanto el Estado no puede desinteresarse de ella

La educacin puede se considerada como algo de carcter privado y domstico.

La educacin pblica y la privada debe estar sometida a su accin.

El estado debe abrir paso al respeto a la razn, a la ciencia, las ideas que forman el comn de la sociedad.

Poder de la educacin. Los medios de accin Fontenelle: ni la buena educacin hace el buen carcter, ni la mala lo destruye. Locke y Helventis : La educacin lo puede todo.

Durkheim: La vida humana depende de condiciones mltiples, solo los caracteres comunes de una sociedad sobreviven y pasan de una generacin a otra.

Las caractersticas innatas del hombre se rigen por sus instintos. El nio recibe de sus padres facultades muy generales.

perseverancia

juicio sano

imaginacin

Estas facultades pueden servir a toda clase de fines

El futuro no est determinado por nuestra constitucin congnita.

Las nicas actividades que se transmiten hereditariamente son las que se repiten de manera idntica.

Hombre transformado por la sociedad

EDUCACIN

ACCIN EDUCATIVA (COMPARACIN CON LA SUGESTIN HIPNTICA) 1.-Se produce un vaco en la conciencia del individuo 2.-Quien hipnotiza debe hablar en un tono imperativo Ser pasivo Superioridad

DEBER

Autoridad moral Se reprime Fe interior que legitima la sociedad

OBJETO DE LA EDUCACIN: sobreponer al ser individual y asocial al nacer, un ser nuevo.

AUTORIDAD

se llega a la

LIBERTAD
alumno

Proceder con razn y cumplir el deber

1. Qu elementos de la propuesta terica de Durkheim pueden rescatarse para nuestra prctica educativa? 2. Ser posible eliminar de nuestras prcticas educativas las ideas positivistas y funcionalistas? 3. Cmo sera la educacin con una visin distinta al funcionalismo?