Estrategias de aprendizaje para la Compresin Lectora Gisselle Prez 080572

Una pro!imacin l Concepto "e Comprensin Lectora

Para acercarnos al concepto de la comprensin lectora debemos saber cuales son los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta por tanto debemos saber primero:

La Comprensin Lectora

Leer para Aprender

Es formarse una representacin, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado al contenido en cuestin, en un proceso que condice a una construccin personal, subjeti a, de algo que e!iste objeti amente" Este proceso remite a la posibilidad de relacionar de una forma no arbitraria y sustanti a lo que ya se sabe y lo que se pretende saber"

Lect#ra E!plorati$a %rente a lect#ra comprensi$a&

Para dominar un contenido, para comprenderlo, en resumen, para estudiar, se debe hacer una doble lectura:

Lectura E!plorati a

Lectura Comprensi a
Es una lectura reposada" #u finalidad es entenderlo todo" Procedimiento: $ %uscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo" $ Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de te!to; preguntar a otra persona &profesor, etc"' si no se puede (acer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quer)a preguntar" $ *econocer los p+rrafos de unidad de pensamiento$ ,bser ar con atencin las

Componentes "e La Lect#ra

La lectura se puede e!plicar a partir de dos componentes:

Condicionantes "e La Comprensin

La comprensin de cada lector est+ condicionada por un cierto n/mero de factores que (an de tenerse en cuenta al entrenar la comprensin: .entro de las actitudes que condicionan la lectura consideramos la m+s importante la moti acin, por ello le dedicaremos una atencin especial"

0actores que Condicionan la Comprensin desde el Punto de 1ista del Lector

La intencin de la lectura: determinar+, por una parte, la forma en que el lector abordar+ el escrito y, por otra, el ni el de comprensin que tolerar+ o e!igir+ para dar por buena su lectura" .esde este punto de ista, 0oucambert &2345' caracteriza las diferentes maneras de abordar el escrito seg/n el objeti o de lectura" Con una cierta mezcolanza de criterios,

 Los conocimientos aportados por el lector: el lector debe poseer conocimientos de tipo muy ariado para poder abordar con 6!ito su lectura" La comprensin del te!to resulta muy determinada por su capacidad de escoger y de acti ar todos los esquemas de conocimiento pertinentes para un te!to concreto" Los conocimientos pre ios que el lector utiliza se pueden describir agrupados en dos apartados:

E#7*A7E89A# .E LEC7:*A
Las estrategias, al igual que las (abilidades, t6cnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la acti idad de las personas, en la medida en que su aplicacin permite seleccionar, e aluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos"

Las estrategias de comprensin lectora son procedimientos de car+cter ele ado, que implican la presencia de objeti os que cumplir, la planificacin de las acciones que se desencadenan para lograrlos, as) como su e aluacin y posible cambio"

#i las estrategias de lectura son procedimientos y 6stos son contenidos de ense-anza, entonces (ay que ense-ar estrategias para la comprensin de te!tos #i las estrategias son procedimientos de orden ele ado implican lo cogniti o y lo metacogniti o, en la ense-anza no pueden ser tratadas como t6cnicas precisas, recetas infalibles o (abilidades espec)ficas"

Es necesario ense'ar estrategias de comprensin por(#e (#eremos )acer lectores a#tnomos* capaces de en%rentarse de manera inteligente a te!tos de m#+ di%erente ,ndole* la ma+or,a de las $eces* distintos de los (#e se #sa c#ando se instr#+e&

Las estrategias de-en permitir al al#mno la plani%icacin de la tarea general de lect#ra + s# propia #-icacin ante ella .moti$acin* disponi-ilidad/& 0acilitar1n la compro-acin* la re$isin + el control de lo (#e se lee* + la toma de decisiones adec#ada en %#ncin de los o-jeti$os (#e se persigan& Leer es #n procedimiento* + al

E!iste un acuerdo generalizado en considerar que las estrategias responsables de la comprensin durante la lectura que se pueden fomentar en acti idades de lectura compartida son las siguientes:

El programa para la ense'anza de la comprensin lectora de-e incl#ir tres componentes o elementos %#ndamentales

El proceso de LEC7:*A

"#rante la lect#ra
0ormular (iptesis y (acer predicciones sobre el te!to 0ormular preguntas sobre lo le)doAclarar posibles dudas acerca del te!to *esumir el te!to*eleer partes confusasConsultar el diccionario Pensar en oz alta para asegurar la comprensinCrear im+genes mentales para isualizar descripciones agas

"esp#s de la lect#ra ;acer res/menes0ormular y responder preguntas *econtar :tilizar organizadores gr+ficos

Lect#ra r1pida .2s3imming2/

La lectura r+pida es la que se (ace para buscar un dato concreto &un nombre, una fec(a, una cita, etc' que nos interesa conocer antes o despu6s de inicair una lectura" Es ec(ar un istazo sobre el te!to con un propsito