COLEGIO DE BACHILLERES 03 CEDRAL, SAN LUIS POTOS TALLER DE LECTURA Y REDACCIN PROFESOR: C.P.

SERGIO CASTAEDA MARA XIMENA VILLANUEVA SEGOVIA 1 B 17/10/2011

 La primera dificualtad que se presenta al elaborar un texto es el no saber que hacer y que estructura darle. A continuacion se presentaran algunos pasos que se deben tomar en cuenta al realizar un texto.

INTRODUCCIN

 Tienes que tener ideas y saber lo que vas a expresar por escrito.

1. Pensar

 Reunir las ideas y hacer un esquema

2. Planificar

 Pasar al limpio las ideas y darle una forma de texto al esquema.

3. Redactar

 Examinar el texto que haz expresado lo que querias y retocarlo si es necesario.

4. Releer

 Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable. Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original. Detalle de texto en ingls. En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. De los textos se pueden extraer ideas esenciales, a las que llamaremos "macroproposicin". Tambin es un conjunto de oraciones agrupadas en prrafos que habla de un tema determinado

TEXTO

 CLARIDAD COHESIN ADECUACIN COHERENCIA

PROPIEDADES

La cohesin es una propiedad de los textos que consiste en la relacin gramatical y semntica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman el texto son: Mecanismos de recurrencia que consisten en la repeticin de palabras, grupo de palabras u oraciones.

LA COHECION

La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la informacin que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que est relacionada con la organizacin de la informacin y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un texto coherente tiene las siguientes caractersticas: *Todos los enunciados giran en torno a un tema. *Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes estn relacionadas entre s. *Presenta una progresin temtica que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la informacin conocida y el rema la informacin nueva o desconocida.

LA COHERENCIA

CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS

Teniendo en cuenta la intencin del emisor existen varios tipos de textos: Textos narrativos. En los textos narrativos la intencin del emisor es contar una historia. Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intencin del emisor es mostrar como es un objeto, una persona, un animal, un ambiente Textos expositivos. En los textos expositivos la intencin del emisor es analizar y explicar fenmenos o conceptos. Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intencin del emisor es convencer al receptor de algo. Un texto no suele presentar siempre una estructura homognea. Es frecuente encontrar textos narrativos con secuencias descriptivas y textos argumentativos con partes expositivas. Cuando un texto presenta distintos tipos de secuencias, hay que tener en cuenta la secuencia textual dominante y la intencin comunicativa del emisor.

 La estructura del texto desempea un papel fundamental en la comprensin y recuerdo del mismo. La investigacin ha demostrado que su estructura y organizacin influyen tanto en la cantidad como en la clase de conocimiento adquirido en la lectura. El texto mejor organizado es mejor recordado. Cuando mejor organizado est, tanto ms probable es que la representacin del mismo en la memoria est altamente integrada. Esta clase de representaciones permiten que el lector considere de manera simultnea hechos relacionados, lo cual es una condicin necesaria para el funcionamiento de los procesos cognoscitivos de orden superior; consisten en la formulacin de inferencias, la elaboracin de resmenes y la toma de decisiones. Estos hallazgos han conducido a la bsqueda de forma para mejorar tanto la organizacin de un contenido como la comprensin del mismo. Entre las sugerencias principales que se pueden mencionar al respecto se encuentran las siguientes: 1. Divida el texto en captulos, secciones y subsecciones de manera tal que forme una organizacin jerrquica, cuyo nivel ms bajo est compuesto por unidades de conocimiento que ocupen unos cuantos prrafos cortos (bloques). Como criterio para hacer es divisin se debe tomar el de que es necesario constituir series de prrafos con contenidos unitarios significativos que tengan un nivel similar de especificidad. La ordenacin de los contenidos debe tomar en cuenta las relaciones de antecedentes y consecuentes entre todos ellos.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO

 2. Utilice como ttulos oraciones o preguntas que indiquen la idea principal o el objetivo de cada uno de los componentes del texto desde los ms grandes hasta los ms pequeos, que constituirn los bloques o prrafos. Los ttulos informativos ayudan al lector a organizar la informacin durante la lectura y sirven como claves de recuperacin para recordarla. Los ttulos consistentes en nombres aislados o hileras cortas de nombres pueden confundir a los lectores. As en una investigacin se encontr que los lectores fueron incapaces de predecir la informacin que segua, y no pudieron aparear los ttulos con los textos. Cuando los ttulos fueron reescritos de tal forma que fueran ms informativos, mejor significativamente la ejecucin de los lectores en ambas tares. Adems, los encabezados compuestos por aseveraciones o preguntas ayudaron a los estudiantes a recordar la informacin de textos familiares y no familiares. La elaboracin de un ttulo adecuado tiene como condicin la estructuracin de un contenido homogneo, es decir, que responda a un propsito o pregunta determinada. No se debe incluir informacin extraa al mismo. La lectura del conjunto de ttulos de un captulo o seccin debe proporcionar una idea clara de la organizacin y secuencia de las ideas principales del mismo.

 3. Es necesario iniciar cada captulo del texto con una introduccin que presente al lector una panormica del contenido que incluya sus propsitos o metas, organizacin interna y sus relaciones con secciones previas y/o subsecuentes del texto. Esta presentacin debe tomar en cuenta los conocimientos previos e intereses del lector. Los propsitos pueden expresarse mediante una serie de aseveraciones o preguntas que sern contestadas en la propia seccin. 4. Adems es indispensable intercalar informacin acerca de la organizacin de cada una de las secciones de un captulo, mediante: a) introducciones; b) aseveraciones de resumen que recapitulen lo visto hasta ese momento y destaquen las ideas principales; c) palabras o frases de apunte tales como "un punto importante es", " el mtodo ms adecuado"", y d) claves tipogrficas como cursivas, negritas, subrayados.

 La elaboracin de un texto resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta dificultad generalmente proviene de circunstancias tales como: Un planteamiento poco claro del problema a investigar Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin como consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente terico-conceptual. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigacin, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboracin de hiptesis y seleccin de tcnicas de investigacin adecuadas al problema que se investiga.

CONCLUSION