Aspectos Neuro-Educativos y Didcticos para la Docencia

Teora-Modelo Explicativo sobre:

a)

Procesamiento de la Informacin. b) Modularidad de la Mente. c) Plasticidad Cerebral. d) Especialidad emisf!rica.

Procesamiento de la Informacin Modelo Explicativo:

 omo ser un NeuroDocente!

El educador el cerebro " el alumno

#.$os pro%ramas escolares. &. $as exi%encia personales de los docentes. '. $a contradiccin de los conocimientos. (. $as capacidades psicol%icas del estudiante. ). El potencial de todas las partes. *. $a aplicacin de un modelo neuro-docente. +. ,enerar Plasticidad Cerebral vs. Pro%ramas -. El papel de los directivos como %enerador de... .. $a adecuacin de Planes " Pro%ramas a un Modelo /euro-Psicopeda%%ico " docente. #0. acia una Especialidad I/TE1 EMI23E1IC4.

El Docente el cere"ro y el alumno###

/in%5n cerebro 6umano funciona efica7mente con un solo EMI23E1I8. El cerebro es una red interconectada... 2in embar%o al%unos docente observa diferencia notables entre los procesos de aprendi7a9e de sus alumnos. Estos no utili7an de la misma forma el potencial de su extraordinaria ma:uina de pensar; de actuar " de reaccionar. El <ocente tiene la tarea de ense=arles a evitar la distraccin " movili7ar esa ener%a para ad:uirir conocimientos... Es decir con las /eurociencia Co%nitiva umana... 3uturos /euro-Educadores.

El Docente el cere"ro y el alumno

$a <ocencia Empatica " el $bulo 3rontal
Con frecuencia el docente se muestra impaciente con al%unos alumnos; les acusan de lentitud; falta de atencin " se :ue9an de ellos...etc. El <ocente debe tener en cuenta el tiempo sin>ptico " el tiempo :ue toma el tratamiento " procesamiento de nueva informacin... El <8CE/TE; deber> procurar por la oxi%enacin de los cerebros de sus alumnos; con un entorno " docencia favorables para la re%eneracin de sus c!lulas " por ende plasticidad cerebral. /E?18/42 @IE/ 4$IME/T4<42...

$ue %acer en clase !

Para los profesores de Matem>ticas
2e%uramente 6emos tenido alumnos :ue resuelven problemas matem>ticos de una forma intuitiva o l%ica Pues bi!n estos alumnos se apo"an en el cerebro derec6o; cuando la ma"ora intenta resolverlo con el 6emisferio i7:uierdo; cl>sico en matem>ticas. $82 <8CE/TE2 deben ser capaces de se%uir procesos corticales :ue sus alumnos ponen en funcionamiento; a fin de indicar m!todos para se%uir con !xito educativo. 4 est le llamamos E2PECI4$IA4CI8/ I/TE1 EMI23E1I4$...

 Que hacer en clase ?

$os <8CE/TE2 estamos concientes de :ue nos enfrentamos en clases a una marcada " ETE18,E/E4 forma de ense=an7a-aprendi7a9e. $o fundamental en P8TE/CI4$IA41 las 6abilidades; destre7as; aptitudes de nuestros alumnos; con la preparacin de e9ercicios :ue E$ CE1E@18 <E1EC 8 2E4 C4P42 <E reali7ar de forma si%nificativa; :ue se exprese en una neuro-educacin de calidad; m>s :ue de acopio de informacin; :ue al contrastarla con su vida diaria el estudiante apli:ue el lo social; familiar; " en su psicolo%a interpersonal. 2E4 8M@1E 8 M?BE1 8 ,1? P82 MICT82 ; tienen el mismo potencial neuroanatmico...

El ahora, Neuro-Docente
Cuando tenemos alumnos 7urdos:
Me9ores facultades para actividades artsticas. &. Denta9as en los estmulos auditivos " musicales '. @uenos resultados en actividades artsticas. (. Especiali7acin de su cerebro derec6o-creativo ). 2entido del ritmo " aprendi7a9e de idiomas. *. Excelentes facultades de atencin A8/42 81@IT8-318/T4$E2. 31E/TE: tartamude7; dislexia; escritura; torpe7a...
#.

Conocer bien a sus alumnos

#. &.

'.

(.

).

Evaluar la ETE18,E/EI<4< de sus %rupos 4plicar pro%ramas adapt>ndolos al desarrollo cerebral E cortical en base a %rupo " edad. <e entrada entre los #' " #- a=os el crecimiento anatmico esta es su esplendor " debemos saber :ue podemos contribuir para la maduracin neurobiol%ica del sistema " en especifico del lbulo frontal. 2iendo mas indul%entes frente a la irritabilidad " la a%resividad; conductas violentas; son menos voluntarias de lo :ue parecen. E/38F?E$42 C8/: firme7a; con otra perspectiva; con moderacin del conflicto para a"udarle a poner en funcionamiento sus capacidades; 6abilidades; destre7as; aptitudes. C8/TE/CI8/ 318/T4$ <8CE/TE.

NEURO-EDUCACION
Cortical Izquierdo Anlisis y Razonamiento. Logico y atematico. !eorias y odelos. $alabra precisa Rocede por %itesis. L(mbico Izquierdo. )rio y Distante. Intelectualizacn. Indi&idualista. Ironico y critico. "oz eleborada y pocos gestos... Cortical Derecho Conceptualizacin y Globalizacin Imaginacin e Intuicin "isin de #uturo eta#oras y Asociaciones In&estiga' Inno&a y crea L(mbico Derecho *+tra&ertido y *moti&o Idealista y *spiritual *scucha y pregunta %umano y sentimental Relacional y traba,o en equipo