Condensacin textual

La reduccin de textos permite demostrar la comprensin de la lectura y adquirir conocimientos. La forma de presentar esta compactacin es mediante:

Resumen
Sntesis Organizadores grficos como: mapa conceptual, mapa mental, diagramas y esquemas.
Para poder utilizar estos recursos, necesitas seguir una serie de pasos:
Leer y comprender todo el material Aplicar las reglas de compactacin Jerarquizar las ideas por importancia y lgica Redactar con trminos precisos, coherentes y sencillos. AMPCH/ SELF

Condensacin textual

RESUMEN Representacin abreviada y precisa del contenido de un texto. No se emiten juicios. Se respetan las ideas principales del autor en su orden, cantidad y jerarqua.
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Condensacin textual
Todos los modos discursivos se pueden compactar considerando el contenido del texto el cual deber conservar tanto las ideas como el sentido de la informacin presentada por el autor.

Procedimiento
Se segmenta o divide el texto en partes

Se buscan las respuesta a las preguntas Quin hace? Qu hace? Cmo hace? Para quin lo hace? Cunto hace? Dnde lo hace?
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SNTESIS Exposicin del contenido de un texto planteando las ideas centrales con nuevas palabras donde no es imperativo seguir el orden del texto analizado. Construccin de un nuevo texto que integra dentro de s las partes de un texto analizado.
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Diferencias entre sntesis y resumen

SNTESIS RESUMEN

Se reduce el texto con las ideas Se unen las ideas que favorecen a la principales respetando el proceso de compresin lgica del texto. desarrollo que sigue el autor Se expresan con palabras propias la Se usa el vocabulario del autor compresin del texto sin cambiar las ideas del autor Es elaborado a partir del anlisis de Se construye siguiendo el orden del todos los elementos que componen documento original el texto. AMPCH/ SELF

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A diferencia del resumen, la sntesis no es una simple extraccin de la informacin principal de un texto, sino el producto de la comprensin del mismo.
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MACRORREGLAS . SUPRESIN: Eliminar aquellas partes del texto que no se consideran importantes. Detalles, ejemplos, fechas, repeticiones, informaciones innecesarias. SELECCIN: Elegir partes del texto por considerarse los ms importantes. GENERALIZACIN: Reemplazar varios enunciados por una generalizacin simple.

INTEGRACIN/CONSTRUCCIN: Reemplaza una secuencia de proposiciones por una proposicin simple que contiene el sentido total de la secuencia. Est condicionada por las experiencias previas del lector.
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Modelos de textos para trabajar las macrorreglas.
1.- El perro, que tena las patas blancas y el rabo negro, y llevaba un collar de cuero sucio con hebilla de hierro, salv del peligro al padre, a la madre y a los hijos que vivan en esa casa. (Supresin y generalizacin) El perro salv a la familia.

2.- Durante la Semana Santa compr sardinas, merluzas, cazones y otros tipos de pescado. (Seleccin) Durante Semana Santa compre varios tipos de pescado. 3.- En la librera hojeamos varios manuales, novelas, antologas de poemas, enciclopedias, diccionarios, cuentos infantiles y textos escolares.

(Generalizacin) En la librera hojeamos libros variados.

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Organizadores grficos
Los Organizadores Grficos toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de informacin la elaboracin de estos recursos visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva informacin, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos.
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Organizadores grficos

Mapas conceptuales Son redes semnticas que posibilitan representar grficamente conceptos y sus interrelaciones para poner en evidencia las estructuras de conocimiento que las personas tienen en sus mentes.
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Organizadores grficos
La construccin del mapa conceptual puede adoptar una de las siguientes formas: Lineal tipo Diagrama de Flujo. Sistmico con informacin ordenada en forma lineal con ingreso y salida de informacin. Jerrquico cuando la informacin se organiza de la ms a la menos importante o de la ms incluyente y general a la menos incluyente y especfica. Esta ltima forma es la ms utilizada en educacin escolar.
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Mapa Conceptual es
una red que une conceptos expresados en forma de proposiciones que tienen entre s relaciones significativas Se utiliza tanto Como estrategia de aprendizaje como de enseanza Y son elaborados por
alumnos maestros

Se integra con

Considera

Proposiciones

Formadas por

Formadas con

Los niveles de inclusin de los conceptos y los jerarquiza

Dos o ms trminos conceptuales

Trminos de enlace que unen y sealan el tipo de relacin entre conceptos

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Organizadores grficos
Mapa mental Es una estrategia para la comprensin de los textos, muy semejante al mapa conceptual, con la diferencia de que aqu los conceptos se asocian y relacionan mediante flechas, dibujos que recuerden ideas, smbolos, colores y figuras geomtricas.
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Organizadores grficos
Esquemas Diagramas

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Organizadores grficos
MAPAS DE IDEA

Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerrquicas entre diferentes ideas. Son tiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociacin de palabras, ideas o conceptos. Utilizan palabras clave, smbolos, colores y grficas para formar redes no lineales de ideas.
Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.

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Organizadores grficos
Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cmo organizar y priorizar informacin. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraa y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.
TELARAAS

Muestra de qu manera unas categoras de informacin se relacionan con sus subcategoras

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Organizadores grficos
LNEAS DE TIEMPO

Lneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duracin de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos al ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relacin temporal entre ellos

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Organizadores grficos
ORGANIGRAMAS

Permite representar de manera visual la relacin jerrquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.
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Organizadores grficos
DIAGRAMAS DE FLUJO

Representan esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso Los smbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.

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Referencias
Eduteka(2012). Aprendizaje visual. Extrado de http://www.eduteka.org/modulos/4/91/707/1 el da 17 de junio de 2013.
Eduteka (2012). Resea de organizadores grficos. Extrado de http://www.eduteka.org/modulos/4/119/718/1 el da 17 de junio de 2013.

Lpez, J.(2006). Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de cmaptools. Eduteka.. Extrado de http://www.eduteka.org/Entrevista22.php el da 17 de junio de 2013.
Zacaula, F. Et al. (2007). Lectura y redaccin de textos. Mxico: Santillana.

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