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PUEBLOS
C O N T E X T O
ETNOMATEMATICA
C U L T U R A
EXPERIENCIAS PRACTICAS
LA ETNOMATEMATICA
REVALORIZA EL BAGAJE DE CONOCIMIENTOS, EXPRESIONES, FORMAS DE PENSAR, CONCEPTOS Y FORMAS DE HACER MATEMATICAS PROPIOS DE LAS CULTURAS ORIGINARIAS.
RESCATAR VALORES, SABERES, CONOCIMIENTOS CIENCIA, CODIGOS Y SEAS QUE EL PUEBLO Y SU CULTURA PRACTICA Y TIENE NUESTRO PAIS
ETNOMATEMATICA
LA ETNOMATEMATICA ASUME LA MATEMATICA HISTORICISTA FUNDAMENTADA EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE ES COMPATIBLE, POR QUE EL APRENDIZAJE PARTE DEL CONTEXTO INTERCULTURAL DEL NIO Y AL INCORPORARSE A LA ESCUELA EL NIO VIENE CON SABERES Y CONOCIMIENTOS Y QUE VA PERDIENDO POCO A POCO SUS CAPACIDADES MATEMATICAS VIVENCIALES ADQUIRIDOS EN LA FAMILIA, COMUNIDAD, ASUMIENDO UNA MATEMATICA ABURRIDA Y TEDIOSA.
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN LA MATEMATICA INTERCULTURAL EN LOS. PUEBLOS Y CULTURAS SIEMPRE HAN SIDO SISTEMAS MATEMATICOS VIVENCIALES PROPIOS DE LOS -PUEBLOS INDIGENAS -AMAZNICOS EN LA DIVERSIDAD DEL PAIS
EN LA CULTURA INCA -ARITMETICA: A TRAVES DE LOS QUIPUS SE CONTROLABA LOS TRIBUTOS, CONTRIBUCIONES, SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES Y PARTICIONES CON GRANOS DE MAIZ - DESARROLLARON LA GEOMETRIA, ESTADISTICA,ETC.
INSTRUMENTOS PARA EL MANEJO DE CONTEO Y DE LAS OPERACIONES BASICAS -QUIPUS -ABACOS :YUPANA, TAPTANA Y JUEGOS MATEMATICOS
Podemos decir que la educacin intercultural es aquella que potencia el desarrollo humano, propiciando una prctica educativa en la aceptacin y el respeto por los diferentes modos de vida, una convivencia PARTICIPATIVA, DELIBERATIVA, pluralista, reconociendo la coexistencia de diversidad de lenguas en las diferentes regiones, resultado del propio proceso de desarrollo socio-cultural. Propone y busca transformaciones, desde una postura crtico - reflexiva, proyectiva y transformadora.
las formas de cuantificacin expresadas en sistemas numeracin oralmente en su lengua originaria, y el uso de instrumentos y elementos concretos/smbolos para su representacin as como la tcnicas propias para el clculo, -Instrumentos y tcnicas de medicin, tiles en su contexto sociocultural, -las diferentes expresiones que utilizan para denominar las formas de objetos y/o seres, -las diversas maneras de considerar un referente para localizar seres u objetos y orientarse en el espacio o espaciotiempo.
La etnomatemtica, o matemticas de los les ha permitido resolver sus problemas sentido, es necesario identificar las comunidad en que se evidencia su contribuir a su sistematizacin.
ENTONCES EN LA MATEMATICA EIB Los estudiantes de lengua originaria, parten de su propia lengua para constituirse como parte de los aprendizajes del rea de Matemtica: Desde la interculturalidad en el rea Matemtica se alinean de la siguientes ideas fuerza: Genera espacios que propicien el uso, reconocimiento y valoracin de los conocimientos matemticos propios, en la resolucin de problemas, utilizando formas de comunicacin y expresin, tcnicas e instrumentos de las culturas propias en el marco de su cosmovisin para articularse a la matemtica de las mayoras . Que plantea situaciones problemticas en un contexto socio cultural determinado, orientado a posibilitar que los estudiantes desarrollen las competencias correspondientes a los cuatro dominios del rea. Una matemtica para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella.
Cmo tener estudiantes motivados a aprender matemticas y mucho ms, a aprender a aprender matemticas por s mismos a travs de nuestra sesin de aprendizaje?
Refleja la diversidad socio cultural y lingstica de la regin? Construye estrategias de enseanza a partir de las formas de aprender de los nios y nias?