Evaluacin y acreditacin en Educacin vocacional y tcnica

Peregrina Morgan Lora

Contenido
Crecimiento, Desarrollo y

competitividad Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva Evaluacin y Acreditacin de instituciones educativas

1. Crecimiento, Desarrollo y competitividad

Nuestro pas ha logrado un crecimiento importante de su economa en los ltimos 10 aos El desempleo y sub empleo se han reducido de 5.0% a 4.2% y del 51.1% a 46.1 (2004-2008) El empleo adecuado ha crecido en ms del 11% en este mismo periodo. La PEA, creci un 11.3% y la PET un 8.3%.

1. Crecimiento, Desarrollo y competitividad (2)

Alta concentracin en microempresa (97% del total de empresas) Grupo mayoritario sin beneficios sociales y sin capacitacin adecuada. Bajos ndices de tecnificacin y exportaciones de tecnologa: limitado nivel de competitividad

1. Crecimiento, Desarrollo y competitividad (3)

Segn el World Economic Forum (2011-2012) somos ms competitivos pero con un sistema educativo peor y menos innovadores ndice mundial de competitividad del Per: puesto 67 de 140 pases (mejora de 6 puestos con respecto al reporte 2010-2011) Calidad del sistema educativo: hemos cado del puesto 124 al puesto 128 Capacidad de innovacin: del puesto 95 al 99

1. Crecimiento, Desarrollo y competitividad (4)

Siendo que la mayor riqueza del Per su gente, su territorio, su biodiversidad y su cultura, resta integrar la cultura ancestral a la modernidad, incorporando en la formacin con el conocimiento y la tecnologa generada en el mundo, para responder con pertinencia al desarrollo que el pas requiere.

2. Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva

Los temas relacionados con la Educacin Tcnica, la capacitacin laboral y la formacin profesional son abordados tanto por instituciones y entidades estatales como privadas, vinculadas al mundo laboral y del empleo. Segn la LGE, la Educacin Bsica debe orientar la formacin vocacional de los estudiantes para acceder a un trabajo decente como para el ejercicio pleno de su ciudadana. Segn el World Economic Forum (WEF) el Per tiene niveles bajos en calidad educativa: a. Puesto 135 en calidad de la educacin primaria b. Puesto 128 en calidad de educacin superior c. Puesto 135 en calidad de educacin en ciencia y matemtica.

2. Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva (2)

Segn la ltima Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE): a. El nivel de logro de aprendizajes entre 2010 y 2011 en las escuelas de Educacin Bsica pblicas y privadas se ha estancado b. Slo el 29,8% de los estudiantes alcanzan el nivel esperado en comprensin lectora y el 13,2% en matemtica. c. La brecha entre la educacin rural y urbana se ha incrementado y la que existe entre la educacin privada y pblica, se mantiene igual.

La Direccin de Tutora y Orientacin Educativa (DITOE), del MINEDU aporta en este sentido:
a. Acompaamiento socio-afectivo y cognitivo, desde una perspectiva de desarrollo integral y prevencin. Temas de Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrtica, Educacin Sexual y Promocin para una vida sin drogas. Tipo de relacin entre docentes/tutores con los alumnos: la confianza, aceptacin, dilogo, afecto y respeto.

b.
c.

2. Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva (3)

La Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva del Ministerio de Educacin es responsable de la oferta formativa que ofrecen los institutos superiores tecnolgicos y los centros de Educacin Tcnico Productiva, tanto pblicos como privados. El estudio Dos dcadas de formacin profesional y certificacin de competencias identifica 8 proyectos innovadores y un Congreso Nacional ejecutados por el MED en los ltimos 20 aos con el propsito de impulsar y fortalecer la Educacin Tcnico Profesional.

2. Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva (4)

Entre los programas se destacan: a. Proyecto de Diseo del Sistema de Educacin Tcnica y Formacin 1993 b. Programa de Apoyo a la Seguridad Alimentaria (PASA) 1997-2007 Entre las iniciativas de otros sectores destacan: a. Servicio Nacional de Capacitacin para la Industria de la Construccin (SENCICO) Entre las experiencias exitosas destacan: a. Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI) En el campo de las iniciativas privadas: a. CAPLAB: 1996-2006 b. TECSUP: desde 1984 Centros de formacin destacados a. Centro de Formacin Profesional (CFP) La Libertad b. CFP Binacional de Mallares

2. Calidad de la Educacin Bsica y Tcnico Productiva (5)

Enfoque por competencias

En los ltimos 20 aos, reconocido como enfoque clave para la Educacin Bsica y de manera particular para la Educacin Tcnico Productiva. Alude a la integralidad de la educacin a lo largo de la vida, centrada en la persona y concebida como derecho Demanda articulacin y flexibilidad del sistema

3. Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas

El Acuerdo Nacional: polticas para el desarrollo sostenible y la consolidacin de la gobernabilidad democrtica. El Proyecto Educativo Nacional: Educacin Superior de calidadpara el desarrollo y la competitividad nacional. Para ello propone una transformacin de la formacin profesional y la acreditacin como palanca para la mejora continua de la formacin profesional. Ley N 28740 crea el SINEACE (2006), constituido por el IPEBA, CONEACES y CONEAU, para garantizar la calidad de los servicios que ofrecen las instituciones educativas. Al IPEBA se le asigna competencias para orientar los procesos de evaluacin y acreditacin de la Educacin Bsica y la Educacin Tcnico Productiva.

3. Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas (2)

El IPEBA asienta su intervencin en estudios que sirven de soporte y enfoque al modelo de evaluacin y acreditacin, respondiendo a las situaciones de desigualdad y diversidad existentes en el pas. El estudio de Equidad, acreditacin y calidad educativa concluye que la acreditacin se fundamenta en dos principios:

a) Garantizar el ejercicio del derecho a una educacin de calidad para todos los estudiantes. b) Asegurar una educacin que brinde igualdad de oportunidades y resultados para todos los peruanos.

3. Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas (3)

Propsitos de la acreditacin:

a. Fortalecer la capacidad de las IIEE para gestionar efectivamente los procesos y recursos, y tomar decisiones, en funcin a la mejora de la formacin integral de todos los estudiantes que atienden. b. Proveer al Estado informacin para la toma de decisiones orientada a responder a las necesidades de las IIEE, priorizando a las que atienden a poblaciones ms vulnerables, y fortalecindolas para que alcancen la calidad esperada.

3. Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas (4)

Enfoques:
En EBR: se prest particular atencin a los enfoques de equidad, inclusin y diversidad En ETP: se establecieron cinco concepciones orientadoras: Equidad y diversidad, articulacin entre oferta formativa, demanda laboral y competitividad, enfoque por competencias, multisectorialidad y Aprendizaje a lo largo de la vida

3. Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas (5)

Las matrices de EBR y ETP:

a. Tienen como eje central los estndares de la calidad de la gestin o expectativas respecto a la gestin de la Institucin Educativa orientada al logro de aprendizajes. b. Los estndares estn interrelacionados y deben entenderse como partes de un todo integral y holstico c. Orientado a promover una cultura de calidad en la Institucin Educativa institucional y la mejora continua. d. No evalan personas

Matriz de evaluacin Educacin Bsica Regular

Factor Descripcin 1. Direccin Referida a la Visin compartida sobre la orientacin de la gestin de la institucin institucional hacia la mejora permanentemente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de los estudiantes. 2. Soporte al Se refiere a los mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al desempeo logro de las competencias establecidas en el currculo. De manera particular presta docente atencin a las estrategias que implementa la IE para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalecer capacidades y brindar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje. 3. Trabajo Presta atencin a las acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, para conjunto con dar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje y fortalecer la identidad y familias y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. comunidad 4. Uso de la Referido al aprovechamiento de la informacin obtenida a partir de procesos de informacin evaluacin y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje.

5. Infraestructu ra y recursos para el aprendizaje

Presta atencin al conjunto de componentes que dan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geogrfica en donde opera la institucin educativa.

Matriz de evaluacin Educacin Tcnico Productiva

1. Factor Direccin Institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector productivo para la insercin laboral Desempeo docente enfocado al desarrollo de competencias de la especialidad Descripcin Se refiere a la orientacin de la gestin educativa al aseguramiento de la calidad y de la pertinencia de la oferta formativa y al logro del perfil de la especialidad, para responder a las necesidades del sector productivo/actividades econmicas en el marco del desarrollo local o regional sostenible y a la insercin laboral de los estudiantes. Se refiere a los mecanismos que establece el CETPRO para asegurar que la labor docente permita el desarrollo de las capacidades especficas de la especialidad y complementarias para el emprendimiento, de manera que se logre el perfil establecido. De manera particular presta atencin a las estrategias que implementa el CETPRO para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalecer sus capacidades y brindar soporte al proceso de formacin. Presta atencin a los procesos de gestin que desarrolla el CETPRO para disponer de espacios y recursos que dan soporte al desarrollo de las capacidades especficas, complementarias y de la competencia general del perfil de la especialidad, y que responden a las necesidades de los estudiantes, a normas de seguridad y a la zona geogrfica en donde opera. Referido al uso de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin del desempeo de estudiantes, y de evaluacin de la satisfaccin de egresados y empleadores, para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de formacin.

2.

3.

4.

Gestin de infraestructura, equipamiento y recursos pertinentes a la especialidad Evaluacin de resultados y mejora continua

Proyecciones:
Atender a las ms de 92 mil IIEE que se encuentran en el mbito de accin del IPEBA. Sensibilizar sobre la importancia de una cultura de la calidad educativa y la evaluacin como instrumento de mejora continua. Ensayar estrategias de apalancamiento y de desarrollo de capacidades, especialmente en los Gobiernos Regionales, DRE, UGEL y otros actores estratgicos Generar informacin relevante (investigacin) para la toma de decisiones pertinentes en torno al mejoramiento de la calidad educativa, especialmente referida a otras modalidades de educacin. Emplear las tecnologas de la informacin para llegar a las poblaciones ms lejanas y excluidas

MUCHAS GRACIAS!!!