Educacin e Interculturalidad

Antecedentes

La historia de la cultura o civilizaciones Los estudios comparativos lingsticos, religiosos y culturales El desarrollo de la antropologa y etnografa Las teologas y filosofas de la liberacin

Experiencias

La emergencia de culturas histricas diferentes y ninguna muda El reconocimiento del pluralismo Una nueva conciencia: la necesidad de cambios Cambios de conducta, relaciones que inciden en lo poltico

Interculturalidad

Proviene del mbito anglosajn y alude a una condicin de la sociedad multicultural Contiene una variedad de significados dependiendo de su origen: transculturalidad, multiculturalismo, bicultural, etc. Puntos claves: Relacin entre sujetos Relacin que se da contextualizada

Aproximacin a la interculturalidad

El prefijo inter denota relacin de semejanza. Relacin de semejanza entre culturas Es el atrevimiento a pensar de nuevo a la luz de diversas tradiciones, para evitar el convertir, conquistar y asimilar al otro a mi visin.

Definicin de cultura
Es un conjunto de formas y modos adquiridos de concebir el mundo, de pensar, de hablar, de expresarse, percibir, comportarse, organizarse socialmente, comunicarse, sentir y valorarse a uno mismo en cuanto individuo y en cuanto a grupo

Constataciones a partir de la relacin

La pluralidad de racionalidades La heterogeneidad de las formas de vida No existe un punto de referencia absoluto Reto: dilogo intercultural

Implicancias

Deconstruir el modo como hemos construido conocimiento Deconstruir el tipo de relaciones que establecemos, con aquellos que denominamos otros Se contextualiza en las diversas dimensiones de la vida humana: en la educacin, en la salud, en lo poltico, en el derecho,etc.

Educacin

En trminos generales la educacin es la transmisin de conocimientos, creencias, valores, tecnologa etc, de las generaciones adultas a las generaciones jvenes Esta transmisin se da desde que el sujeto nace en el mbito familiar (socializacin primaria), en la escuela y comunidad (socializacin secundaria)

Los agentes que educan

La familia Importante pero no La escuela suficiente La comunidad Hoy: todos educamos/ formamos El paso de sociedades tradicionales a complejas exige la implicancia de todos en la formacin de las nuevas generaciones

Proceso de enseanza-aprendizaje
Sociedades tradicionales Los adultos parecen compartir las mismas ideas, comportamientos. A corta edad el nio aprende lo necesario para sobrevivir Sociedades complejas No todos los adultos parecen compartir las mismas ideas, comportamientos. A corta edad el nio no est preparado para la sobrevivencia.

Proceso de enseanza aprendizaje

Sociedades tradicionales Los padres parecen conocer todo lo que el nio debe aprender Hay habilidades no reconocidas o no incorporan en la escuela Sociedades complejas Los padres conocen en parte o desconocen lo que debe aprender el nio Las habilidades consideradas en el aula son referidas a nios de ciudad

Educacin en las escuelas

Son homogenizadoras, no se toma en cuenta las diferencias o estas se adaptan al modelo de la ciudad El conocimiento que se ofrece no incorpora los saberes tradicionales

Educacin intercultural

Intenta favorecer el dilogo entre las diferentes culturas Intenta establecer una relacin entre el conocimiento tradicional y el occidental (por decirlo de algn modo)

Educacin Bilinge Intercultural

En Amrica Latina nace con las propuestas de Educacin Bilinge por los aos 40 en Mxico y 70` en Per y Bolivia. Estas propuestas enfatizaron en el caso peruano, boliviano y mexicano el aspecto lingstico. La denominacin Intercultural nace de la necesidad de incorporar lo cultural (proveniente de la antropologa) y lo bilinge por el manteniemiento de las lenguas originarias (transicin). Son experiencias que provienen ms desde el campo no formal Propuestas: Chile son ms bien posteriores al 94.

Resultados de las propuestas

En el caso de Mece Rural, se replante en las experiencias educativas la falta de lo local en la enseanza. En el caso de la EIB de la CONADI, no ha contado con el apoyo estructural del MINEDUC. El Programa de EIB del MINEDUC es reciente y se proyecta con recursos externos del Programa Orgenes (principio y un trmino). Hay avances sobre todo el tema de los promotores locales al interior del aula (evaluar).