Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1- 3 aos
Proceso del incremento progresivo masa corporal de sistemas y tejidos producido por el aumento cuantitativo y progresivo de las diversas medidas corporales.
Es un fenmeno cualitativo de aumento progresivo en el grado de organizacin y complejidad funcional de los distintos rganos y sistemas corporales. Incluye el desarrollo motor, fisiolgico, del lenguaje, cognitivo y sexual. Si el nio no supera una etapa, no podr superar una etapa superior. El nio se va desarrollando a partir de la superacin de los problemas que se le van planteando.
En el Per, el MINSA ha normado la evaluacin del desarrollo psicomotor del nio menor de 5 aos a travs de las siguientes pruebas: Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor (EEDP), Test de Desarrollo Psicomotor (Tepsi) y la Pauta Breve (PB).
Enfermedades
Crecimiento Y Desarrollo
Nutrici Nutricin
3.
4. 5.
La confiabilidad en la toma del peso depende de: o Obtener la edad exacta o Dominio de la tcnica de peso y talla (es preferible que la medicin lo realice la misma persona) o Estado emotivo del nio o Vestimenta ligera (paal o truza y chaqueta o polo). o Sensibilidad de la balanza y su mantenimiento. o Contar con sistema de control de calidad eficiente.
Antes de iniciar el examen fsico del nio, es necesario que consideres la preparacin del ambiente, tratando que sea seguro. MATERIALES: 1camilla o cuna, 1 Balanza, 1 cinta de medir, 1 Podmetro o un tallmetro, Algodn. 1 Estetoscopio con campana, 1 Oftalmoscopio, 1 Otoscopio, Reloj con segundero. Papel o toalla desechable, Bajalengua, 1 linterna, Hojas de registro, Cuaderno de indicaciones, Lpiz pasta rojo y azl, Campanilla y argolla roja.
FRENTE
CEJAS
PESTAAS OJOS Prpados
Conjuntivas
Esclertica Pupilas Movimientos Oculares Globos Oculares. OREJAS NARIZ BOCA
Lordosis Escoliosis Xifosis Espina bfida Fovea pilodinal Descarte de displasia de cadera: Signo de Ortolani y Barlow. Pie plano Pie calvo Pie valgo Pie varo Genu valgum Genu varum
Los indicadores de desarrollo Neuromotor son: Evaluacin de los Pares Craneales Los Reflejos primarios en el recin nacido: Reflejo de Moro, reflejo tnico cervical asimtrico, prensin palmar, presin plantar, reflejo de succin. Tono muscular Postura
AGUDEZA VISUAL Evaluacin de la Visin en nios de 0 a 5 aos Se recomienda utilizar tres pruebas de deteccin de alteraciones: A. B. REFLEJO CORNEAL, Desalineamientos COVER-UNCOVER, Estrabismo detecta :
detecta:
C.
APRENDIZAJE
SALTO
PELOTA
ESCALERAS
CUBOS
Arma una torre de 5 a 6 cubos. Alinea los cubos uno al lado del otro.
LIBROS
DIBUJO
Hacen garabatos.
BOLITAS
AREA INTELECTUAL
13 MESES 15 MESES 18 MESES 21 MESES 24 MESES LENGUAJE EXPRESIVO Dice al menos de 3 a 5 palabras Comienza a utilizar sonidos onomatopyicos (guau-miau) Comprende su nombre. Demuestra inters por figuras si se le nombran. Responde a la msica con movimientos del cuerpo y manos. Mira dentro de cajas y armarios. Manipula bloques. Empuja y tira los juguetes. Dice de 5 a 10 palabras. Dice de 10 a 25 palabras. Une dos palabras para formar una frase. Comienza a combinar palabras en oraciones simples: vamos calle, mama ven. Dice su nombre. Seala partes de su cuerpo.
LENGUAJE COMPRENSIVO
Reconoce e identifica muchos objetos. Reconoce algunas partes de su cuerpo, boca, orejas y manos.
JUEGO
Comprende verbos: Dale a ella, dale a el, dame a mi Nombra a una figura si se le pide. Reconoce su cabeza, ojos, boca, nariz, orejas. Juego simblico con sigo mismo. Juega y habla solo. Imita sonidos de ruidos de motores o animales.
Reconoce e identifica objetos comunes. Nombra cuatro figuras de una i lustracin. Baila al ritmo de la msica. Juego simblico con muecos, animales, etc.
Comprende oraciones complejas: Cuando llegue a la tienda te comprare. Pide ayuda para ir al bao. Juego imitativo de roles. Juegan al chofer, cocinero, profesor, etc.
ESTIMULACION TEMPRANA
OBJETIVOS: Es el conjunto de acciones dirigidas a promover las capacidades fsicas, mentales y sociales del nio.
Potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los nios.
Madurar las actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentracin y lenguaje. Cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y la autoestima del nio durante todo su proceso de aprendizaje.
Dirigido a prevenir el retardo en el desarrollo psicomotor, rehabilitar y a mejorar el desarrollo de las potencialidades de cada nio.
ESTIMULACION TEMPRANA
BASES NEUROLOGICAS
La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre antes de que el nio cumpla 3 aos de edad. En ese periodo las neuronas del nio proliferan y las sinapsis establecen nuevas conexiones a gran velocidad. PLASTICIDAD CEREBRAL En ese lapso de 36 meses, los nios adquieren la capacidad de pensar, hablar, aprender, razonar y se establecen los fundamentos de los comportamientos sociales y biolgicos que lo marcarn durante toda la vida adulta.
Durante los primeros aos de la vida, los factores ambientales y estmulos adquieren una gran importancia, si son adecuados, el sistema nervioso se desarrollar en mejores condiciones.
Es una prueba que mide el rendimiento del coeficiente de desarrollo Psicomotor de un nio de 0 a 24 meses. La escala consta de 74 Itens 5 para corta edad.
Lenguaje
Coordinacin
Social
Motora
Una campanilla de metal. Una argolla roja de 12 cm. De dimetro con cordel o pabilo de 50 cm. Una cuchara de plstico de 19 cm. (color vivo). Diez cubos rojos de madera de 2.5 cm. Por lado. Una pastilla rosada polivitaminica. Una paal pequeo (35 cm. X 35 cm.) Una botella entre 4 y 4 cm. De alto y 4 cm de dimetro. 1 hoja de papel tamao oficio. Un lpiz de ser. Un palo de un 41cm de largo y de 1cm de dimetro. Una mueca (dibujo).
MATERIAL Campanilla Argolla Cuchara Cubo(5) Pastilla Paal Botella Papel Lpiz Palo Mueca
1 X X
3 X
10
12
15
18 X
21
24
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
EDAD CRONOLOGI CA
00
08
Si el nio tiene 2 meses se inicia del mes anterior 1er mes Por cada tem aprobado el puntaje es 6 y si desaprueba es 0 Si el nio fracasa en cualquier tem del mes inferior a su edad continuar hasta el mes en el que el nio apruebe todos los tem (EB = puntaje del mes 30)
ITEM 1.(S) Fija la mirada en el rostro del examinador 2.(L) Reaccin al sonido de la campanilla 3.(M) Aprieta el dedo ndice del examinador 4.(C) sigue con vista la argolla (ngulo 90) 5.(M) Movimiento de cabeza en posicin prona 6. (S) Mmica en respuesta al rostro del examinador 7. (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversacin del examinador 8. (CS) Reacciona ante ante el desaparecimiento de la cara del examinador 9 (M) Intenta controlar la cabeza a ser llevado a posicin sentada 10 (L) Vocaliza dos sonidos diferentes 11 (S) Sonre en respuesta a la sonrisa del examinador 12 (CL) Busca con la vista la fuente del sonido 13 (C) sigue con la vista la argolla (ngulo 180) 14 (M) Mantiene la cabeza erguida al ser llevada a posicin sentada 15 (L) Vocalizacin Prolongada
PUNTAJ E 6 6 6 6 6
1 MES
2 MESE
6 6 6 0 6
3 MESES
0 0 0 0 0
La pauta breve de Evaluacin de Desarrollo Psicomotor (PB), es una simplificacin de la Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor (EEDP) y el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) con el fin de facilitar su uso por personal no profesional responsable del control de crecimiento y desarrollo del nio de 0 a 9 aos.
El Test consta de 55 tems, los 45 primeros corresponden al EEDP (nios menores de 2 aos) y evalan 4 reas (lenguaje, motricidad, coordinacin y social); los 10 tems restantes han sido tomados del TEPSI (nios de 2 a 5 aos) y evalan 3 reas (lenguaje, coordinacin y motricidad).
10 cubos de madera de 2.5 cm x lado de color rojo. 1 cucharita de plstico de 19 cm de largo 1 campanita de bronce
Informar brevemente a la madre o acompaante del nio sobre el objetivo de la evaluacin para favorecer su cooperacin.
Anote en la ficha de registro los datos generales del nio.
QUE ES EL TEPSI?
Es un test de evaluacin gruesa de desarrollo psicomotriz, habilidades y aprestamientos de nios de 2 a 5 aos en relacin a una norma estadstica por grupo de edad.
FINALIDAD
Cumple una funcin preventiva remedial, en pre-escolares, con el fin de disear estrategias educativas oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.
Es conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el nio, a partir de ello promover su desarrollo integral ayudndolo a alcanzar el mximo de sus potenciales. No se mide los limites de conocimiento del nio.
Evaluar el desarrollo psquico infantil en tres reas: Motricidad, Coordinacin y Lenguaje. - Establecer si el rendimiento del desarrollo es esperado y esta dentro de lo esperado o normal, con riesgo o retraso en relacin del puntaje esperado.
SUBTEST DE MOTRICIDAD:
Evala en 12 tems la habilidad del nio para manejar su propio cuerpo a travs de conductas como coger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta de pies, pararse en un pie cierto tiempo.
SUBTEST DE COORDINACIN:
Evala en 16 tems la habilidad del nio para coger y manipular objetos para dibujar, a travs de conductas como construir con cubos, enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras geomtricas, dibujar una figura humana
SUBTEST DE
Evala en 24 tems aspectos como definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas representadas en lminas.
Existen 2 posibilidades: xito o fracaso Si la conducta evaluada en el tem se aprueba, se otorga un punto y si no se aprueba se otorga cero punto.
Tiene normas elaboradas en puntaje T, en rangos de edad de 6 meses a partir de: 2 aos, 0 meses, 0 das 5 aos, 0meses, 0 das Permite ubicar el rendimiento obtenido por el nio : normalidad, riesgo, retraso.
Tablero (20 cm) por un lado con 4 barritas(15,12,9 y 6 de largo x 2 cm de ancho) espaciadas sobre una linea horizontal de base y 3 barritas sueltas (13.5 - 10.5 y 7.7 cm de ancho) Bolsa rellena con arena (15 x 10 cm) Bolsa rellena con esponja (15 x 10 cm) AMBOS DEL MISMO COLOR 3 cuadrados de papel (10 cm) (azul, amarillo y rojo) 1 globo 1 cuadernillo con 17 laminas numeradas