INSTITUTO MAGISTERIAL DE INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS.

Prof. JOSE RAMOS BOSMEDIANO

Inscrito en Registros Pblicos Partida N 11013517 asiento N A0001

PUEBLO NUEVO - CHINCHA - ICA - PER

LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS MAPAS DE PROGRESO

Ms. C. Ilmer Hugo Munrriz Del Ro

QU SON LOS ESTNDARES NACIONALES DE APRENDIZAJE?

Son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen todos los estudiantes del pas a lo largo de su escolaridad bsica. Los estndares son una de las herramientas que contribuirn a lograr la ansiada calidad y equidad del sistema educativo peruano, el cual debe asegurar que todos los nios, nias y jvenes del pas, de cualquier contexto socioeconmico o cultural, logren los aprendizajes fundamentales.

Son comunes a todos

Existen ideas Exist importantes que import s recordar debemo ideas en relacin con los est estndares

SON COMUNES A TODOS

Los estndares establecen aquellos aprendizajes que es necesario que logren todos los estudiantes. Esto les permitir desenvolverse adecuadamente tanto en lo personal, como en lo ciudadano y lo acadmico. Adems, alcanzar estas metas les permitir, en caso as lo deseen, continuar de manera adecuada su formacin a nivel superior. Cabe precisar que el logro de estos aprendizajes no niega la posibilidad de que los estudiantes alcancen otros aprendizajes necesarios en los contextos especficos en los que se desarrollan.

SON DESAFIANTES Y ALCANZABLES

Los estndares de aprendizaje son metas desafiantes que los estudiantes peruanos s pueden y necesitan alcanzar. Estas metas deben ser desafiantes porque solo teniendo altas expectativas de lo que los estudiantes pueden aprender se favorecer que alcancen los aprendizajes esperados. Para ello, es necesario, adems, que muchas personas e instituciones se comprometan con este fin: sus maestros y los formadores de docentes; los directores escolares; las autoridades y lderes sociales de muchos sectores a nivel local, regional y nacional; los padres de familia; y, por supuesto, los mismos estudiantes

SON EVALUABLES

El logro de los aprendizajes establecidos en los estndares tiene que poder ser evaluado. Solo a travs de la evaluacin los docentes pueden saber si sus estudiantes estn alcanzando o no lo esperado en cada tramo de su escolaridad. Por cierto, la evaluacin no se limita a la aplicacin de pruebas de lpiz y papel, sino que requiere recurrir a una amplia variedad de instrumentos, como listas de cotejo, entrevistas, portafolios, entre otros.

Cmo sern los estndares nacionales de aprendizaje?

LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE DE NUESTRO PAS

son elaborados

bajo la modalidad de

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

QU ES UN MAPA DE PROGRESO
Los MAPAS DE PROGRESO describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Los mapas de progreso describen los aprendizajes organizados en competencias. Por ejemplo, las competencias de Comunicacin estn desarrolladas en tres mapas (Lectura, Escritura y Comunicacin oral), mientras que las competencias de Matemtica estn desarrolladas en cuatro mapas (Nmeros y operaciones, Cambio y relaciones, Geometra, y Estadstica y probabilidad).

Cul es la estructura del Mapa de Progreso del aprendizaje?

El MAPA DE PROGRESO est dividido en niveles. Cada nivel indica lo que un estudiante debe haber aprendido al finalizar un determinado ciclo de la Educacin Bsica Regular. Los niveles muestran los aprendizajes de manera breve y empleando un lenguaje sencillo, a fin de que todos podamos comprenderlos.

previo (Nivel 1)

(Fin del III ciclo Nivel 2)

Fin del IV ciclo (Nivel 3)

Fin del V ciclo (Nivel 4)

Fin del VI ciclo (Nivel 5)

Fin del VI I ciclo (Nivel 6)

Va mas all (Nivel 7)

Conjunto de indicadores

PARA QU SIRVEN LOS MAPAS DE PROGRESO?

Para que docentes, estudiantes y familias tengamos un lenguaje comn que permita describir los logros Para monitorear en cercana o determinados momentos la lejana de los expectativas estudiantes respecto a las nacionales de logro

Identificar logros y necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes, tanto para informarlos a ellos como para retroalimentar la enseanza (diagnosticar/ planificar)

Para identificar logros y necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes que apoyen la toma de decisiones respecto al mejoramiento de la escuela

A quines les servirn los Mapas de Progreso del

Aprendizaje?
A los estudiantes, porque sabrn qu se espera que ellos logren a lo largo de su escolaridad A los docentes, porque tendrn claro el nivel de logro que deben alcanzar sus estudiantes al finalizar cada ciclo, identificarn los niveles de aprendizaje en los que se encuentran, tomarn acciones para elevarlos y monitorearn el logro de los aprendizajes esperados

A los padres de familia, porque sabrn qu deben aprender sus hijos en la escuela, con el fin de que les proporcionen las condiciones necesarias para lograrlo

A los directores, porque sabiendo qu deben logran sus estudiantes, mejorarn la organizacin de su escuela, orientndola principalmente al logro de aprendizajes por parte de sus estudiantes A los responsables de las polticas educativas (Ministerio de Educacin, gobiernos regionales y locales, DRE, UGEL), porque les permitir alinear y articular de manera coherente sus estrategias e intervenciones. Les servir para monitorear el impacto de sus decisiones y en caso necesario, replantearlas con el fin de que en las escuelas haya cada vez ms estudiantes que logren los aprendizajes esperados.

CMO SE DEBEN USAR LOS MAPAS DE PROGRESO EN EL AULA?

Los mapas de progreso son una herramienta que ayudar a los docentes a observar y monitorear el progreso del aprendizaje de los estudiantes. En ese sentido, se recomienda los siguientes pasos para el uso adecuado de los mapas:

1. Identifique los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes Ubique el nivel del mapa que plantee los aprendizajes esperados al finalizar el ciclo de la EBR que los estudiantes estn cursando.
2. Plantee a los estudiantes situaciones y actividades pertinentes y retadoras

Elija situaciones y actividades variadas que estimulen a los estudiantes a poner en prctica todo lo que saben y a aprender cada vez ms (por ejemplo, si desea observar la capacidad del estudiante para ubicarse y localizar objetos en el espacio, puede disear en el aula o en el patio un circuito de desplazamiento). Estas actividades pueden ser de diverso tipo, no solo de lpiz y papel (por ejemplo, si desea observar el nivel de expresin y argumentacin de los estudiantes, puede organizar un debate).

3.Identifique el nivel de cada estudiante

A partir de lo que cada estudiante demuestra en las actividades planteadas por usted, identifique en qu nivel se encuentra segn el mapa de progreso. En caso el estudiante no haya logrado el nivel esperado, esto le servir para identificar cun cerca o lejos se encuentra de alcanzarlo.

4. Retroalimente a los estudiantes

Informe a cada estudiante acerca de sus fortalezas y debilidades, y explquele qu hacer para mejorar y alcanzar los aprendizajes esperados. Haga lo mismo con los padres y madres de familia, a fin de que tambin se involucren en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.

5. Implemente medidas de mejora

Disee estrategias y actividades que ayuden a los estudiantes a alcanzar niveles ms elevados de aprendizaje. 6.Monitoree el progreso de los estudiantes Siga de cerca el progreso de los estudiantes en cuanto a los aprendizajes que logran. Evale si las medidas que adopt estn influyendo o no en este progreso, a fin de replantearlas en caso sea necesario