Ciencias de la Educacin: 2 do. Semestre Docente: Lic. Manami Ueno A.

Lic. Manami Ueno A. 1

1. Concepto y objeto de estudio de la psicologa:

El estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales. Estudio cientfico implica herramientas como: la observacin, la descripcin, la investigacin experimental para reunir informacin y posteriormente organizarla. Los psiclogos no solo describen el comportamiento sino que intentan explicarlo, predecirlo y modificarlo en beneficio de la gente y la sociedad.
Lic. Manami Ueno A.

2. Filosofa y psicologa.

La psicologa surge de la ciencia madre de todas las dems, la filosofa. En la antigedad eran los filsofos los que reflexionaban y estudiaban el alma, como conocimiento del ser. Para los primeros psiclogos lo pensante y vivencial, as como los procesos psquicos (sensaciones, percepciones y voluntad) eran el centro de atencin de los postulados psicolgicos. Despus de algunas dcadas de existencia la psicologa como ciencia ampli su estudio tambin al comportamiento con mtodos no slo introspectivos sino sobre todo experimentales.
Lic. Manami Ueno A. 3

3. Psicologa terica y aplicada.

La psicologa terica, llamada tambin bsica o pura, se enmarca en el desarrollo del conocimiento humano y en el tratamiento conceptual de las diversas teoras de esta ciencia. La psicologa aplicada, busca resolver problemas especficos de modo que los resultados de su trabajo se utilizan para diversas cuestiones prcticas, mientras que el investigador bsico plantea elementos de anlisis terico.
Lic. Manami Ueno A. 4

4. reas y alcances de la psicologa.

La Psicologa desarrolla su actividad en tres grandes reas: Psicologa de la educacin, centrada en funciones de intervencin y orientacin en situaciones educativas en el marco escolar.
El psiclogo educativo tiene a su cargo la prevencin diagnstico y tratamiento de patologas, dificultades de aprendizaje o necesidades educativas del alumnado (individuales y grupales), orientacin, asesoramiento vocacional y profesional, orientacin, asesoramiento y formacin a profesores y familias, colaboracin en los aspectos organizativos de centros educativos en cuanto a la programacin y planificacin de las acciones educativas o de intervencin especializada, coordinacin y cooperacin con los servicios, organizaciones e instituciones del entorno, coordinacin con el equipo docente, actividades de apoyo al profesorado en educacin especial, atencin temprana, formacin de adultos o de otros profesionales, docencia/Investigacin universitaria.
Lic. Manami Ueno A. 5

Psicologa clnica o de la salud que desarrolla tcnicas y estrategias para la intervencin (preventiva, diagnosticadora y de tratamiento) sobre las conductas de las personas y sus trastornos.

El psiclogo clnico se encarga de la prevencin, deteccin, diagnstico y tratamiento de anomalas o trastornos comportamentales, prevencin y promocin de la salud, principalmente emocional y mental, evaluacin, diagnstico y rehabilitacin Neuropsicologa en pacientes con dao cerebral, evaluacin, diagnstico y tratamiento de trastornos psicofisiolgicos, asesora y orientacin en la planificacin desarrollo de programas de mltiples servicios sanitarios, investigacin en contexto clnico y de intervencin socio comunitaria, evaluacin, planificacin e intervencin en programas de rehabilitacin

Lic. Manami Ueno A.

Psicologa social y de las organizaciones centrada en el mundo de las relaciones sociales, la organizacin y optimizacin de los recursos humanos dentro de las organizaciones del mundo del trabajo y las empresas.
El psiclogo social participa en estudios de investigacin social (discriminacin de gnero. Inmigracin, inadaptacin social, otros), investigacin y estudios de mercado, publicidad, comportamientos y respuestas del consumidor, direccin y gestin de departamentos de personal, seleccin de nuevos trabajadores; evaluacin, orientacin y adaptacin de personal al puesto de trabajo; organizacin y desarrollo de la empresa (organigramas, valoracin de puestos de trabajo, anlisis de tareas, polticas de motivacin e incentivo, formacin y orientacin profesional, prevencin de riesgos laborales planificacin, control y/o evaluacin de sistemas de gestin de calidad)
Lic. Manami Ueno A. 7

5. Psicologa y Educacin. La Psicologa guarda estrecha relacin con varias ciencias, entre ellas las Ciencias de la Educacin. El aporte de la misma consiste en brindar teoras y referentes conceptuales para la comprensin de los procesos que intervienen en el aprendizaje y en la enseanza. De este modo, la psicologa, en relacin a la educacin, profundiza el estudio del comportamiento, los procesos afectivos y cognitivos de la persona en el mbito educativo.
Lic. Manami Ueno A. 8

1. Psicologa experimental. Entre 1800 y 1850 se produjeron desarrollos muy notorios en el campo de la fisiologa, gracias a la utilizacin de la observacin y de la experimentacin. Estas ciencias daran paso al surgimiento de la psicologa posteriormente. J. Mller, que estableci su ley sobre "la energa especfica de las fibras nerviosas sensoriales". Segn esta ley nuestra percepcin depende tanto de la condicin de los nervios sensoriales cuanto del estmulo que los activa.
Lic. Manami Ueno A. 9

Fechner fue quien acu el trmino de Psicofsica. Se dedic al estudio de las sensaciones. Por tanto el surgimiento de la psicologa durante el siglo XIX tiene como antecedente el desarrollo de la fisiologa y de la experimentacin en cuanto a:

el estudio de los sentidos y de la percepcin el establecimiento de leyes psicofsicas el uso del laboratorio y la investigacin experimentales los estudios de la memoria y las sensaciones los planteamientos de la teora evolucionista
Lic. Manami Ueno A. 10

2. Psicologa existencial

La experimentacin y la fisiologa dieron paso al surgimiento de la psicologa como ciencia, posteriormente con la apertura del primer laboratorio psicolgico a cargo de Wunt y con la aparicin del estructuralismo, paralelamente el existencialismo y la fenomenologa.

Lic. Manami Ueno A.

11

El existencialismo est sustentado bsicamente en:

La autorreflexin y anlisis de la existencia El sentido del ser y la de la existencia Los sentimientos y pensamientos vivenciados Los actos mentales dirigidos a contenidos de la conciencia Las perturbaciones y crisis existenciales como la sensacin de soledad y el sin sentido. La intencionalidad de los estados mentales
Lic. Manami Ueno A. 12

3. Estructuralismo

Wundt (1832-1920) fue quien promovi la idea de la psicologa como ciencia independiente e inici su incursin como disciplina independiente, juntamente a Titchener, otro exponente del estructuralismo. En 1879 fund en Leipzig el primer laboratorio de psicologa experimental en el mundo. Intent reducir la complejidad de la mente en sus unidades bsicas: sensaciones, imgenes y sentimientos. Estos elementos al unirse no se modifican, y lo que crean no es nada ms que la unin de esas partes. Esta orientacin psicolgica fue denominada estructuralismo y se constituy en la primera escuela en este campo.
Lic. Manami Ueno A. 13

Los estructuralistas se interesaron en: Las estructuras o contenidos que componen la conciencia. Los elementos de la actividad mental como la sensacin, el sentimiento y la imagen. La introspeccin como la expresin de la sensacin. La actividad de la mente, su regulacin del pensamiento y la decisin. El estudio de los elementos de la conciencia a partir de la auto observacin de la percepcin interna. La visin del color como una de las experiencias bsicas de la mente. La medicin de algunos contenidos de la mente como por ejemplo el tiempo de reaccin.
Lic. Manami Ueno A. 14

4. Funcionalismo

Los principales expositores de esta escuela fueron Jhon Dewey y William James. En vista de que el estructuralismo redujo su objeto de estudio a los elementos de la mente o conciencia, con rapidez perdi vigencia pues surgieron otras propuestas psicolgicas que propugnaban que el objeto de estudio de la psicologa debera abarcar otros aspectos de la mente y no slo sus elementos. Surgi entonces el funcionalismo.
Lic. Manami Ueno A. 15

Los aportes del funcionalismo a la psicologa fueron:

Incorpor la psicologa al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). Hizo de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Lic. Manami Ueno A. 16

5. Conductismo y teora del aprendizaje

Sus principales postulados se resumen en los siguientes:
Los estmulos del ambiente tienen una funcin vital en el comportamiento. La conducta debe ser estudiada a partir de hechos observables. Todo estmulo produce una respuesta Las personas aprenden por condicionamiento, actan en funcin de las consecuencias de sus conductas previas. Una conducta tiene mayor probabilidad de presentarse nuevamente si ha sido reforzada previamente. Una conducta puede eliminarse si recibido previamente de un castigo. Paradigma Conductista:

Estimulo
Lic. Manami Ueno A.

Respuesta
17

6. Psicologa de la Gestalt Los principios de la Psicologa de la Gestalt son: Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la misma relacin que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve como gua del otro).

Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes constituyentes.
Lic. Manami Ueno A. 18

El planteamiento de la Gestalt tuvo especial impacto en el estudio de la percepcin. Sus principales postulados pueden resumirse en: No son los elementos individuales de la mente los ms importantes, sino la forma (gestalt) o configuracin que estos elementos conforman. La conciencia tiene vital importancia, pero esta no es considerada un conjunto de piezas sueltas. El todo es ms que la suma de las partes, se opone al elementalismo Hace referencia a la forma, figura y configuracin que adopta el todo. Existe equilibrio de fuerzas y una totalidad organizada.
Lic. Manami Ueno A. 19

7. Psicoanlisis
Sigmund Freud (1856), mdico de profesin, es el fundador

del psicoanlisis. La teora del psicoanlisis se resume en dos afirmaciones: Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un sentido, incluido los sueos. Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean un importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. Lic. Manami Ueno A. 20

Algunos postulados siguientes:

del

psicoanlisis

son

los

Los impulsos biolgicos, principalmente de naturaleza sexual, influyen en el comportamiento humano. La estructura de la personalidad se basa en fuerzas instintivas. El ser humano busca la satisfaccin de sus necesidades innatas, cuando es recin nacido, lo hace de manera instintiva para asegurar la supervivencia. La persona emplea continuamente su energa hacia la bsqueda del placer, la energa del ser humano est a disposicin de los instintos de su organismo. Los procesos mentales se rigen por el principio del placer, pero existen estructuras en la personalidad del ser humano que controla sus instintos hacia un comportamiento aceptable socialmente, en base a la instauracin del temor al castigo. El ser humano tiene tendencia al narcisismo (amor sobredimensionado hacia si mismo) y en sus reacciones priman sus emociones. Lic. Manami Ueno A. 21

8. Psicologa Humanista

Algunos exponentes del humanismo fueron Carl Rogers, Allport y Abraham Maslow.
El

organismo tiene una tendencia hacia el potenciamiento personal. Las relaciones humanas se centran en el respeto a la individualidad El ser humano tiene conciencia de sus propias acciones y es bueno por naturaleza. La persona necesita auto realizarse tener el sentimiento de vala y autonoma, as como capacidad de eleccin.
Lic. Manami Ueno A. 22

El ser humano siente satisfaccin plena asumiendo la direccin de sus actos y la responsabilidad de sus acciones. Tiene tendencia hacia la autodeterminacin La configuracin de la persona es dinmica, busca la libertad interior, su proceso de crecimiento personal se centra en la vivencia de sentimientos y experiencias. La congruencia interna, le da al ser humano la sensacin de libertad. El ser humano se dirige hacia su realizacin personal. Es vital el desarrollo de las propias potencialidades y el mostrase de manera autntica, abierto hacia el dilogo y la comprensin.

Lic. Manami Ueno A.

23

9. Psicologa Cognoscitiva
La teora cognoscitiva del aprendizaje prioriza la importancia del conocimiento en el aprendizaje, y por ende de la informacin. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El sujeto es un aprendiz activo que emprende busca informacin para resolver problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos entendimientos.

Segn esta teora el aprendizaje es un cambio ms o menos permanente de los conocimientos y de la comprensin, debido a la reorganizacin de la informacin y de experiencias pasadas. Comprender es ms que memorizar, es la capacidad de asimilar el conocimiento, las destrezas y los conceptos y aplicarlos apropiadamente a situaciones nuevas.
Lic. Manami Ueno A. 24

ESTIMULO

ORGANISMO

RESPUESTA

E
Medio Ambiente Sociedad

O
Procesos Cognitivos

R
Conocimientos Sentimientos Emociones Conducta
25

Lenguaje Informacin

O
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

INFORMACION

APRENDIZAJE PRODUCE CAMBIO

17/02/2014

26

1. NEURONA

Neurona es la denominacin que recibe la clula nerviosa con todas sus prolongaciones. Un conjunto de axones o dendritas forman un nervio, que suele estar recubierto de tejido conjuntivo. Las dendritas son vas de entrada de los impulsos nerviosos a las neuronas y los axones son vas de salida.
27

Lic. Manami Ueno A.

2. Impulso nervioso La respuesta especfica de la neurona se llama impulso nervioso; sta y su capacidad para ser estimulada, hacen de esta clula una unidad de recepcin y emisin capaz de transferir informacin de una parte a otra del organismo. 3. Sinapsis El influjo nervioso de una a otra neurona, o de ella al rgano inervado por ella, depende de la sinapsis y los mediadores qumicos.
Lic. Manami Ueno A. 28

La sinapsis articulacin neuronal, es la zona de enlace y transmisin, donde se fijan electivamente los mediadores qumicos, permitiendo la descarga del influjo nervioso, condicionando la actividad autnoma de la clula nerviosa. Los mediadores qumicos son sustancias que actan como factores en transmisin del influjo nervioso; estos mediadores son la Adrenalina y la Acetilcolina.
29

Lic. Manami Ueno A.

Un neurotransmisor (o neuromediador) es una sustancia qumica que transmite informacin de una neurona a otra atravesando el espacio que separa dos neuronas consecutivas (la sinapsis).

El neurotransmisor se libera en la extremidad de una neurona durante la propagacin del impulso nervioso y acta en la neurona siguiente fijndose en puntos precisos de la membrana de la otra neurona.
Lic. Manami Ueno A. 30

1. La ACETILCOLINA. Este neurotransmisor regula la capacidad para retener una informacin, almacenarla y recuperarla en el momento necesario. Cuando el sistema que utiliza la acetilcolina se ve perturbado aparecen problemas de memoria y hasta, en casos extremos, demencia senil.

2.

La DOPAMINA. Crea un "terreno favorable" a la bsqueda del placer y de las emociones as como al estado de alerta. Potencia tambin el deseo sexual. Al contrario, cuando su sntesis o liberacin se dificulta puede aparecer desmotivacin e, incluso, depresin.

Lic. Manami Ueno A.

31

3. La NORADRENALINA se encarga de crear un terreno favorable a la atencin, el aprendizaje, la sociabilidad, la sensibilidad frente a las seales emocionales y el deseo sexual. Al contrario, cuando la sntesis o la liberacin de noradrenalina se ve perturbada aparece la desmotivacin, la depresin, la prdida de libido y la reclusin en uno mismo. 4. La SEROTONINA. Sintetizada por ciertas neuronas a partir de un aminocido, el triptfano, se encuentra en la composicin de las protenas alimenticias. Juega un papel importante en la coagulacin de la sangre, la aparicin del sueo y la sensibilidad a las migraas. El cerebro la utiliza para fabricar una conocida hormona: la melatonina.
Lic. Manami Ueno A. 32

5. El cido gamma-aminobutrico o GABA. Se sintetiza a partir del cido glutmico y es el neurotransmisor ms extendido en el cerebro. Est implicado en ciertas etapas de la memorizacin siendo un neurotransmisor inhibidor, es decir, que frena la transmisin de las seales nerviosas. Sin l las neuronas podran -literalmente- "embalarse" transmitindonos las seales cada vez ms deprisa hasta agotar el sistema. El GABA permite mantener los sistemas bajo control. Su presencia favorece la relajacin. Cuando los niveles de este neurotransmisor son bajos hay dificultad para conciliar el sueo y aparece la ansiedad.

Lic. Manami Ueno A.

33

6. La ADRENALINA. Es un neurotransmisor que nos permite reaccionar en las situaciones de estrs. Las tasas elevadas de adrenalina en sangre conducen a la fatiga, a la falta de atencin, al insomnio, a la ansiedad y, en algunos casos, a la depresin.

Lic. Manami Ueno A.

34

Lic. Manami

Los nervios craneales o pares craneales son los doce pares de nervios que parten de la base del cerebro o a nivel del tronco del encfalo y emergen por los agujeros de la base del crneo, distribuyndose por la cabeza, el cuello, el trax y el abdomen. Son las vas de comunicacin entre todas las partes de un organismo y los centros de control donde se interpreta la informacin obtenida, y donde se elaboran las respuestas.
35

Las experiencias de estimulacin elctricas y de la ablacin de la corteza han permitido elaborar una cartografa de la corteza cerebral (esta cartografa fue actualizada gracias a la tcnica de imgenes cerebrales) y as localizar las reas corticales y determinar sus funciones resumidas en la figura .

Lic. Manami Ueno A.

36

El cerebro contiene dos hemisferios cerebrales, el derecho y el izquierdo

Lic. Manami Ueno A.

37

El hemisferio derecho se encarga de:

Procesamiento no verbal y centrado es aspectos globales. Reconocimiento de rostro y sonidos ambientales. Integracin y organizacin espacial Habilidades espaciales complejas (percepcin de patrones) Percepcin global y de relacin entre situaciones Intuicin y discernimiento Creatividad e imaginacin (ejecucin artstica y musical

Lic. Manami Ueno A.

38

El hemisferio izquierdo permite:

Procesamiento de informacin del pensamiento verbal y analtico (habilidades lingsticas, numricas, deteccin de detalles especficos y secuencia) Ejecucin de operaciones matemticas Pensamiento estratgicos y de solucin Toma de decisiones
Hemisferio Derecho

Hemisferio Izquierdo

Lic. Manami Ueno A.

39

8. Lbulos cerebrales.
El cerebro contiene lbulos, porciones definidas con funciones definidas. Las funciones de cada lbulo son las siguientes. Lbulo frontal. Se encarga de la regulacin de movimientos finos y del lenguaje (en el hemisferio izquierdo). En relacin a las cortezas corticales se tiene que el lbulo frontal se encarga de: ordenar los estmulos y extraer informacin, el control intelectual, planeacin, prediccin, juicio; programacin de movimientos complejos, movimientos de diversas partes del cuerpo. Lbulo parietal: Es especializado en la percepcin tctil (recepcin sensorial tctil, imagen corporal), el sentido de posicin corporal y la percepcin espacial
Lic. Manami Ueno A. 40

Lbulo temporal. Se encarga esencialmente de la percepcin auditiva. Algunos sectores de ste lbulo realizan tambin el procesamiento visual, del aprendizaje y la memoria.

Lbulo occipital. Su funcin principal es el procesamiento de la informacin visual.

Lic. Manami Ueno A.

41

El cerebro se ha dividido tradicionalmente en tres partes, el cerebro posterior, el cerebro medio y el cerebro anterior.

9. Cerebro anterior

Tlamo Hipotlamo Quiasma ptico

Diencfalo Hipfisis Cerebro Anterior o Proencfalo Tubrculos Mamilares Cavidad Ventricular Ganglios Basales Ncleo Caudado

Telencfalo
Lic. Manami Ueno A.

Lenticular

42

A continuacin se presentan las funciones principales de cada componente del cerebro anterior:
Tlamo: Centro de relevo de la corteza Registra informacin Conexin con hipotlamo, tronco cerebral, mdula espinal y corteza Transmisin de inf. sensorial entre mdula y corteza (excepto inf. olfat.) Integracin de impulsos sensoriales y proyeccin Lic. Manami Ueno A. en reas corticales 43

Hipotlamo: Regulacin de la conducta Funciones autnomas vitales del cuerpo (presin de sangre, ritmo cardiaco, temperatura, hambre, sed, conducta sexual, estados emocionales) Mediador entre cerebro y sistema endcrino (control de pituitaria y secrecin hormonal) Sede y regulacin de la emocin (traslada rdenes a las glndulas transformando en reacciones fisiolgicas) Ganglios basales: Coordinacin de movimientos
Lic. Manami Ueno A. 44

Sistema lmbico:

Recibe informacin olfativa Conductas de alerta, activacin, agresin y escape Est constituido por la amgdala, el septum, el hipocampo y secciones del tlamo. La amgdala y el septum se encargan de los estados emocionales y motivacionales (ira y mansedumbre, ataque y huida), conexin con el hipotlamo El hipocampo se encarga de la memoria y el aprendizaje
Lic. Manami Ueno A. 45

10. Cerebro medio El cerebro medio es, en los seres humanos, la parte ms pequea del cerebro. Conecta el cerebro anterior y posterior, y contiene muchas vas importantes para el odo y la visin. Es mucho ms grande en animales inferiores al igual que en el feto humano. 11. Cerebro posterior El cerebro posterior o romboencfalo se encuentra localizado en la parte inmediatamente superior de la medula espinal y est formado por tres estructuras: el bulbo, la protuberancia o puente, y el cerebelo. En l se encuentra, tambin, el cuarto ventrculo
Lic. Manami Ueno A. 46

Por tanto, el cerebro posterior o tronco cerebral consiste en tres partes., a) La primera es la mdula

La mdula espinal es la regin del Sistema Nervioso Central que se encuentra alojada en el conducto raqudeo encargada de llevar impulsos nerviosos a los 31 pares de nervios raqudeos, comunicando el encfalo con el cuerpo, mediante dos funciones bsicas: la aferente, en la que son llevadas sensaciones sensitivas del tronco, cuello y los cuatro miembros hacia el cerebro, y la eferente, en la que el cerebro ordena a los rganos efectores realizar determinada accin, llevando estos impulsos hacia el tronco, cuello y miembros. Entre sus funciones tambin encontramos el control de movimientos inmediatos y vegetativos, como el acto reflejo, el Sistema Nervioso Simptico y el Parasimptico. Lic. Manami Ueno A. 47

b) La segunda parte es la protuberancia o puente:

El puente troncoenceflico, tambin llamado protuberancia anular o puente de Varolio, ([TA]: Pons) es la porcin del tronco del encfalo que se ubica entre el bulbo raqudeo y el mesencfalo. Tiene como funcin conectar la mdula espinal y el bulbo raqudeo con estructuras superiores como los hemisferios del cerebro o el cerebelo. Lic. Manami Ueno A. 48

c) El cerebelo

Significa pequeo cerebro en Latn, est de hecho formado como un pequeo cerebro, y es principalmente responsable de coordinar los movimientos involuntarios. Se cree que, cuando aprendemos tareas motoras complejas, los detalles se graban en el cerebelo.

Principales funciones:

Recibe informacin de receptores Coordinacin de actividades motoras Equilibrio Postura corporal

Lic. Manami Ueno A. 49