Aprendiendo a ser

padres
Jay Belsky

Capacitación humana
 Introducción
 En edad temprana la recompensa
funciona mejor que el castigo.
 En ninguna universidad enseñan a ser un
buen padre.
 Ni que es más importante en el
desarrollo del bebe.
 Cada quien debe encontrar su camino.
 La ciencia puede ayudar.

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 Estimulación
 Hace algunos años nadie hablaba de
que pasaba con los fetos al interior de
las madres y de que forma
estimularlos para lograr cosas en su
comportamiento cuando fueran
grandes.
 Tener en cuenta madre – padre y las
diferentes relaciones en la familia.
 Padres – hijos, madre – hijos, esposo
-esposa
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 Relación padre - hija
 Cuando los padres están ausentes las
niñas empiezan su menstruación antes.
 La relación de los padres afecta
físicamente a los hijos.
 Las mujeres se preguntan si el futuro es
precario.
 ¿Se puede confiar en los hombres?
 Depende de la calidad de padre

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 ¿Puedo contar, o no, con él?
 Embarazos tempranos y promiscuidad
 Aseguran que tal vez si tengan nietos.
 El divorcio se transmite de una generación a otra (no
en todos los casos)
 ¿Por que mayor incidencia en la mujer?
 Diferencias hombres y mujeres.
 El coste de un niño es mayor para una mujer
 Los hombres tienen mas posibilidades

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 Diferencias en función de la edad.
 Periodo sensible 3, 5, o 7 años.
 El niño recoge información y la
procesa de acuerdo a la atención que
obtiene de sus padres.
 Experimentos después de la segunda
guerra mundial,
 2 o3 millones de niños separados de
sus padres.
 Los que fueron alejados antes de
este periodo critico, consecuencias
peores, angustia y estrés (mujeres)
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 Cuidar el desarrollo emocional de los niños.
No solo lo cognitivo.
 Las correcciones útiles sirven, no
recompensar siempre.
 Padre – madre actuar de forma
complementaria, cooperativa y positiva.
 No contradecirse
 Paternidad errónea, es ser amigo del niño.

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 Anula padre responsable y también la
visión de amistad del niño,
 Lo podemos ser cuando sean adultos.
 Los niños que van a guarderías muy
pronto o tienen otras medidas de cuidado
durante muchas horas en estos lugares
suelen desarrollar agresión y
desobediencia.
 Las personas con calidad sensible ayudan
en el desarrollo lingüístico y cognitivo

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 Empezar después de los 4 o 5 años.
 Se paga más por un parqueadero
que por un jardín, ¿que calidad?
 ¿Qué debería hacer el estado?
 Dejar elegir a nuestras familias, si
dejan sus hijos con cuidadores o si
prefieren cuidarlos ellos.
 Asegurar que las guarderías no
contaminen a nuestros hijos.
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 La escuela en casa
 Elmaestro es un extraño.
 En casa también horarios y
programas.
 Conservar valores familiares.
 Se tocan todos los aspectos.
 Socialización provocando contacto
con otros niños.
 Ninguna ley lo prohíbe
 Pero hay que demostrar que los están
atendiendo.
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 Mayor libertad de que hacer.
 Mayor paciencia.
 La familia es más importante que el
cuidador.
 Todos los niños no responden de la
misma manera.
 Caso orfanatos rumanos (crueles)
 No todos fueron afectados de igual
manera
 Hay personas mas resilientes, que
superan la adversidad.

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 Genética o inducción
 Madres con estrés en el embarazo,
mayor riesgo de poca resiliencia.
 Un padre deficiente incide en el
comportamiento del ser humano
adulto.

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