CONOCIMIENTO Y CIENCIA

1.-CONOCIMIENTO
La palabra conocimiento viene del latn cognoscere que significa conocer. El conocimiento es el resultado de la accin de conocer. La accin supone un proceso mental mediante el cual el ser humano logra aprehender, reflejar o modelar la realidad, es decir conocer los objetos y fenmenos de la realidad. El conocimiento de la realidad puede lograrse en diferentes niveles cognoscitivos: a nivel sensorial; a nivel perceptual concreto y a nivel del pensamiento abstracto y simblico.

 Para ello, la persona se vale de los procesos psicolgicos cognitivos bsicos, como son la sensacin, la percepcin, la representacin y especialmente el pensamiento humano. A lo largo de su desarrollo individual cada persona va logrando diferentes niveles y campos de conocimiento de la realidad, desde los ms concretos, hasta los ms simblicos y abstractos, estos niveles posteriormente van a permitir alcanzar primeramente el conocimiento ordinario y posteriormente el conocimiento cientfico o filosfico.

El acto del conocimiento lleva al logro de tres tipos de saberes; al respecto hay que diferenciar el saber qu; el saber cmo y el saber por qu.

 EL SABER QU, se refiere al conocimiento de las caractersticas y propiedades de los objetos o fenmenos, tiene que ver con los contenidos, ejemplos: conocer las caractersticas del comportamiento de un nio de 7 aos de edad o conocer la composicin o estructura del ncleo familiar de los escolares de zonas urbano marginales, conocer las actitudes de satisfaccin de un grupo de trabajadores, conocer los componentes de una clula orgnica, etc. EL SABER CMO, se refiere al conocimiento de procesos, procedimientos, operaciones o funcionamiento de un objeto o fenmeno. Ejemplos: Conocer cmo funciona un motor de combustin interna conocer como aprende un nio de 4 aos de edad.

 Tambin, conocer cmo opera un centro educativo estatal, conocer cmo se presenta la dinmica familiar en los escolares con problemas de aprendizaje, etc. En psicologa, educacin y ciencias sociales se pueden observar mltiples ejemplos del saber qu y del saber cmo. EL SABER POR QU. Adems de las anteriores formas de saber, a la ciencia le interesa el saber por qu. El saber por qu se refiere al conocimiento de las variables antecedentes o factores causales o condicionantes de la presencia de ciertos fenmenos, el saber por qu corresponde a la bsqueda de la explicacin de la ocurrencia de un fenmeno.

 Ejemplos: saber por qu algunos escolares presentan rendimientos bajos o no satisfactorios a nivel de comprensin de la lectura, conocer por qu es recomendable que a los nios se les estimule en el aprendizaje desde los primeros cinco aos de vida, conocer por qu las caractersticas de la personalidad pueden afectar el aprendizaje del alumno, conocer por qu la presencia paterna es importante para el desarrollo socio-emocional del nio. 2.-CONOCIMIENTO ORDINARIO, CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CONOCIMIENTO FILOSFICO

El conocimiento ordinario o comn, es llamado tambin conocimiento vulgar.

 Es el que se adquiere en la vida cotidiana, en la actividad y experiencia diaria y es logrado por todos los seres humanos sin distincin de cultura o raza. Es el conocimiento que se logra indistintamente en los tres niveles cognitivos a nivel sensorial, a nivel de la percepcin y a nivel del pensamiento, predominando el conocimiento de lo inmediato, de la experiencia concreta. Hay que tener presente que siendo la percepcin humana de carcter racional, en consecuencia el conocimiento ordinario se vale, por lo general, de la comprensin intuitiva-racional y del sentido comn. Trata de situaciones o hechos concretos o de generalizaciones acerca de hechos.

 Toma como referencia la idea u opinin general y la experiencia de vida. Por lo general este tipo de conocimiento recibe mayor influencia de la percepcin (visual, auditiva, tctil, etc) o de una forma de pensamiento de un nivel concreto de complejidad. Muchos saberes logrados mediante el conocimiento ordinario pueden abstenerse mediante el saber qu, el saber cmo y el saber por qu y pueden servir de referencia para arribar a un conocimiento ms elaborado y sistemtico que se logra con el conocimiento cientfico.

El conocimiento cientfico, es aqul que est metdicamente organizado sobre la base del conocimiento ordinario.

 A ello, se agrega la presencia y el empleo de la capacidad racional, especialmente el pensamiento lgico, en base a las operaciones analtico-sintticas, la induccin, la deduccin, la generalizacin y la abstraccin. Parte de hechos pero fundamentalmente se centra en el hallazgo de leyes y principios generales que permiten describir, explicar y predecir los fenmenos. El punto de partida del conocimiento cientfico es el hallazgo de una ley y si a ello se suman leyes conexas se abre el camino para el desarrollo de la ciencia, la misma que como sistema de conocimientos organizados puede llevarnos a la organizacin de teoras o modelos tericos cientficos.

 El conocimiento filosfico, est referido a reflexiones sobre cuestiones generales y trascendentales acerca del mundo y la vida, siendo hasta cierto punto de carcter especulativo ya que va ms all del conocimiento cientfico al tratar de buscar explicaciones ms profundas e interpretaciones acerca de la realidad. La filosofa plantea reflexiones del propio conocimiento de la realidad a travs de una de sus ramas como es la gnoseologa, y reflexiones acerca del conocimiento cientfico a travs de otra de sus ramas como es la epistemologa.

Las diversas disciplinas cientficas se han separado de la filosofa como disciplina madre en algn momento de su historia, es el caso de la psicologa y de las ccss.

3.-CONCEPTO, CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA 3.1 Qu es la ciencia La palabra ciencia viene del latn scientia que significa saber. Se entiende por ciencia (refirindonos a la ciencia fctica) al conjunto de conocimientos acerca de hechos, que se han organizado metdicamente en forma sistemtica y rigurosa que describen, explican y predicen una realidad externa. Como conjunto de conocimientos la ciencia est integrada por conceptos, leyes y principios adecuadamente organizados y concatenados entre s, que informan acerca de la regularidad de los acontecimientos que ocurren y estn sujetos a estudio.

En su desarrollo histrico la ciencia ha partido de la experiencia cotidiana y sobre todo del trabajo inductivo a partir de hallazgos, demostraciones o comprobaciones de relaciones entre fenmenos. Estas se constituyeron en las primeras investigaciones orientadas a describir y explicar la realidad.
El desarrollo actual del conocimiento cientfico ha sido posible gracias a la investigacin, en la medida que sta realiza el proceso de bsqueda de mejores explicaciones que permitan identificar los hechos, sus principios, leyes y las correspondientes generalizaciones a fin de incorporarlas en el cuerpo del conocimiento cientfico previo.

El avance de la ciencia contempornea se ha realizado a partir de los trabajos experimentales que proporciona la investigacin bsica o sustantiva. De otro lado, los logros de la ciencia y sus aplicaciones en la tecnologa, encaminan al cientfico a la bsqueda de nuevas interrogantes, nuevas soluciones y descubrimientos para lo cual hay que organizar nuevos procesos de investigacin. En sntesis, ciencia e investigacin se hallan indesligablemente relacionadas de tal forma que una enriquece a la otra y viceversa.

3.2 Clases de Ciencias: Ciencias Formales y Ciencias Fcticas Ciencias formales, tambin llamadas ciencias abstractas, son aquellas que no toman como referencia los fenmenos concretos y reales, y ms bien tratan de entidades abstractas y simblicas y operan mediante reglas prefijadas; por tanto, sus principios cientficos y sus operaciones deductivas se presentan de manera simblica. Ej. La matemtica y la lgica. Las ciencias fcticas, tambin llamadas ciencias reales, son aquellas que se refieren a objetos y fenmenos de la realidad por lo tanto se basan en la experiencia sensorial concreta; las ciencias fcticas se dividen en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

 Son ciencias naturales la fsica, la qumica, la geologa, la biologa. Son ciencias sociales la sociologa, la antropologa, la arqueologa, la historia, la economa, la educacin, y las ciencias polticas, entre las ms importantes. La psicologa humana, comparte los atributos de las ciencias naturales y las ciencias sociales, es una ciencia humana. Ciencia Pura y Ciencia Aplicada Son ciencias puras o bsicas aquellas cuyo propsito y funcin estn vinculados al conocimiento de la realidad, al descubrimiento de principios y leyes, a la descripcin, explicacin y prediccin de un fenmeno.

 Son ciencias puras la biologa, la antropologa, la psicologa, la fsica, la qumica, entre otras. Son ciencias aplicadas aquellas que utilizan los hallazgos de las ciencias puras para la solucin de los problemas prcticos, tienen una finalidad aplicativa, pragmtica y utilitaria. Son ciencias aplicadas la medicina, las ingenieras, la psicologa aplicada, la contabilidad, la administracin, entre otras. Ciencias duras y Ciencias blandas Son ciencias duras aquellas cuyos hallazgos tienen un alto nivel de validez, estabilidad, consistencia y control y son fuertemente explicativas y predictivas. Son ciencias duras la fsica y la qumica.

 Son ciencias blandas aquellas cuyos niveles de medicin y control no son tan rigurosos, tienen menor nivel de validez y de fiabilidad en comparacin con las llamadas ciencias duras. Son ciencias blandas, la psicologa, la economa, la sociologa, entre otras. 3.3 Caractersticas de las ciencias fcticas: Las caractersticas ms importantes de las ciencias fcticas son las siguientes: Son objetivas, es decir tratan de objetos reales y observables, esto ltimo se realiza mediante diversas tcnicas e instrumentos cada vez ms sofisticados. Son rigurosas, vale decir mantienen reglas bsicas del mtodo cientfico y de la metodologa de la invest.

Son precisas y claras, sus formulaciones en cuanto a sus definiciones y variables toman en cuenta el lenguaje formal, se obtiene la precisin con las mediciones confiables y el control riguroso y claro. Son sistemticas, mantienen un orden, una estructura lgica entre las leyes y principios que se interrelacionan y organizan en torno a ella. Son empricas, se refieren a los hechos y experiencias concretas. Son verificables, los principios y leyes que se enuncian son suceptibles de ser verificados y replicados. Son consistentes, por lo tanto los conocimientos logrados tienen un nivel de validez significativo.

Son metdicas, emplean reglas bsicas del mtodo cientfico. Son predictivas, puede anticipar la presencia de futuros acontecimientos bajo las mismas condiciones de ocurrencia de los fenmenos conocidos. 3.4 Funciones de la ciencia Toda ciencia se orienta a cuatro grandes propsitos que implican funciones y que son: a)La descripcin cientfica, est vinculada al primer nivel del conocimiento cientfico y que corresponde a identificar las caractersticas que tiene un objeto o fenmeno en un momento determinado. Est vinculada al saber qu y al saber cmo.

 La investigacin descriptiva permite lograr la funcin descriptiva de la ciencia. b)La explicacin cientfica, est referida al segundo nivel del conocimiento cientfico que lleva a identificar las razones o causas por las que se presentan de determinadas maneras los objetos o fenmenos. Est vinculada al saber por qu. La investigacin explicativa responde directamente a esta funcin. c)La prediccin cientfica, est vinculada a las proyecciones futuras puesto que frente a las mismas condiciones puedan volver a ocurrir los mismos fenmenos, dada la regularidad de los acontecimientos en la naturaleza.

d)La aplicacin cientfica, est referida a cmo podemos utilizar los resultados descubiertos mediante la investigacin explicativa. Por lo tanto tiene un fin pragmtico o utilitario. 4.-LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA La psicologa constituye un caso sui gneris de ciencia ya que es una ciencia mixta porque comparte los atributos de ser ciencia natural y ser ciencia social, por lo que sus leyes y principios pueden corresponder a una u otra clase de ciencia o a una clase especial.

La psicologa humana se ubica en el campo de las ciencias humanas por lo que el nivel de validez, generalidad y predictibilidad estn restringidos por las propiedades y caractersticas comunes o generales a una colectividad humana.
La psicologa como ciencia puede darse en la forma de psicologa bsica o pura y en la forma de psicologa aplicada. Como ciencia bsica el objeto de estudio de la psicologa lo constituye la actividad psquica y junto con ello el comportamiento interno y externo de todo individuo.