Dimensiones afectivas del aprendizaje

Afecto
Emociones
Muestras de las emociones

Rendimiento escolar

Y es aprendizaje no se produce de una manera estable, Las dificultades del aprendizaje escolar de causa emocional ocupan un lugar relevante, no slo por la frecuencia con la que aparece sino tambin por la implicancia que tienen en los procesos escolares.

Caractersticas comunes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Percepcin distorsionada del control personal

Estos estudiantes atribuyen sus fallos a su propia incompetencia, a su torpeza, a su falta de inteligencia

Problemas de ansiedad
presentan ansiedad muy elevada frente cometer errores, sacar malas notas, ser objeto de burla y recibir crticas. Todo esto, en algunos casos puede ser motivo de rechazo a la escuela e incluso causa desencadenante de una fobia escolar

Autoconcepto
se debe alabar el esfuerzo acadmico y no tanto el resultado o la nota en los exmenes o trabajos. El autoconcepto negativo de estos estudiantes, en cuanto a su rendimiento acadmico, viene mediatizado por las crticas de padres y profesores y el rechazo de los compaeros.

Depresin/suicidio
Muestran caractersticas de personalidad que pueden predisponerles a intentar el suicidio, como son: impulsividad, bajo autoconcepto, dficits en la resolucin de problemas y en la habilidad cognitiva para relacionar causas y consecuencias.

El componente afectivo: Las Emociones

se asume que las emociones forman parte importante de la vida psicolgica del escolar una alta influencia en la motivacin acadmica y en las estrategias cognitivas (adquisicin, almacenamiento, recuperacin de la informacin, etc.),

El impacto de las emociones sobre el aprendizaje y el rendimiento.

A) Emociones positivas de la tarea

B) Emociones negativas de la tarea

AFECTIVIDAD Y COGNICIN
La funcin afectiva se relaciona: con las emociones, las pasiones, los estados anmicos, los motivos, la sensibilidad moral y esttica, la capacidad de experimentar sentimientos, inquietudes, inters o desinters, simpata, empata y apreciacin.

La excesiva importancia que se concede a la cognicin y el hecho de que se la asle de la afectividad plantean a nuestra sociedad la amenaza de que las instituciones educacionales formen individuos fros, indiferentes, desligados de todo aquello que tenga finalidad humanitaria.

LA BASE DEL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE, ES EMOCIONAL.

Si aceptamos que un nmero importante de alumnos llegan a la escuela con dao emocional previo (y probablemente formen la legin de los alumnos terribles)

hacer del educar una oportunidad para ser felices con lo que se hace

se concreta en la calidad del emocionar logrado, segn sea la convivencia al interior de la escuela y la familia

Gracias por su atencin

Csar Abel Acevedo Vlez

Orientador y consejero teraputico