CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES

EN NUESTRA ESCUELA TODOS APRENDEMOS QUINTA SESIN ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014

EDUCACIN BSICA
SECUNDARIA

Quinta sesin del CTE: Secundarias

PROPSITOS
Reflexionar en torno a los avances que se han logrado conforme a las prioridades del Sistema Bsico de Mejora, partiendo de revisar las acciones realizadas a la fecha. Valorar el desempeo de los alumnos en las asignaturas y aprendizajes esperados de la Educacin Secundaria, para identificar su relacin con la prctica educativa y proponer acciones para apoyar a los estudiantes que presentan rezago, as como para fortalecer las competencias docentes de los integrantes del colectivo. Analizar cmo se han llevado a cabo las Actividades para empezar bien el da y cmo ha sido la participacin de todos los integrantes del colectivo escolar en estas actividades.

PRODUCTOS
Cuadro 1. Avances en la atencin a las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora. Texto en el que se exponen las acciones emprendidas a favor de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora y lo que Falta por hacer en la mejora del aprendizaje y del fortalecimiento de los rasgos de la Normalidad Mnima Escolar.

Cuadros Momento 2. Aprendizaje de los alumnos y su relacin con la intervencin docente.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO

Cabe recordar que para el desarrollo de la sesin es necesario tener a la vista de todos: Bitcora de la cuarta sesin. La Ruta de Mejora (los compromisos asumidos). Los ocho rasgos de la normalidad mnima. Los grficos de los indicadores del logro de los alumnos, correspondientes a las tres evaluaciones parciales.

MOMENTO 1. NUESTROS AVANCES AL TERCER BIMESTRE DEL CICLO ESCOLAR CON NUESTRA RUTA DE MEJORA Y EL LOGRO DE LAS TRES PRIORIDADES DEL SISTEMA BSICO DE MEJORA.

1. El relator da lectura a los acuerdos y compromisos asumidos en la cuarta sesin, mismos que fueron registrados en el Cuaderno de Bitcora

2. De manera individual o de acuerdo a las posibilidades del colectivo, revisen sus evidencias y registren en el siguiente cuadro los avances en los compromisos que asumieron, las dificultades que han encontrado y las acciones que conviene reforzar para lograr las metas al siguiente mes.

3. Compartan al colectivo sus producciones. A partir de esto, valoren las acciones que han tenido mayor xito para alcanzar los objetivos planteados, los elementos que han permitido este logro, as como la manera en que se reflejan en los grupos y en la escuela.

4. Con base en lo anterior, redacten un texto de no ms de una cuartilla, en el que ponderen las acciones que han emprendido en favor de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora, as como lo que falta por hacer respecto de la mejora del aprendizaje y del fortalecimiento de los rasgos de la Normalidad Mnima Escolar.

MEJORAR PROCESOS EN LA INSTITUCIN

Los procesos son fundamentalmente relaciones. Las tres relaciones ms importantes en una escuela son: la relacin entre las personas en el proceso de diseo del objetivo la relacin en el aula (maestroalumno, alumnoalumno, alumno consigo mismo), y la relacin con la comunidad.

MOMENTO 2. REFLEXIONEMOS SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y SU RELACIN CON LA INTERVENCIN DOCENTE.

1. Para llevar a cabo esta reflexin, en binas, por grado o como determine el colectivo realicen lo siguiente: Con base en los insumos de las tres evaluaciones, Identifiquen si las acciones planteadas hasta el momento en la Ruta de Mejora han permitido lograr avances en estos alumnos. Revisen en su planeacin las estrategias que han implementado para apoyar a estos alumnos. Examinen los instrumentos de evaluacin y verifiquen si est centrada en lo que los estudiantes hacen, cmo lo hacen, lo que dicen y preguntan. Identifiquen si las acciones planteadas hasta el momento en la Ruta de Mejora han permitido lograr avances en estos alumnos.

Revisen los Reportes de Evaluacin correspondientes y conversen acerca de las recomendacion es que se han hecho a los padres de familia para apoyar a sus hijos.

2. A PARTIR DE LO ANTERIOR, INCORPOREN A L OS SIGUIENTES CUADROS LA INFORMACIN R EQUERIDA.

Alumnos con logros buenos o destacados (Promedio de calificaciones 8.1 a 10)

2. A PARTIR DE LO ANTERIOR, INCORPOREN A LOS SIGUIENTES CUADROS LA INFORMACIN REQUERIDA

Alumnos con logros intermedios (promedio de calificaciones 7 a 8)

2. A PARTIR DE LO ANTERIOR, INCORPOREN A LOS SIGUIENTES CUADROS LA INFORMACIN REQUERIDA.

Alumnos con logros buenos o destacados (Promedio de calificaciones 6 o menos)

3. Compartan sus producciones con el colectivo. Apoyados en la informacin que cada uno aporta conversen en torno de:

La forma en que su intervencin y prctica docente ha favorecido la atencin a nias y nios con bajo
desempeo, as como las modificaciones que han realizado a su planeacin para atenderlos. Una manera de conocer qu tan efectiva es su prctica docente es al realizar el ejercicio que se encuentra en el

anexo 1.

Las estrategias que han implementado para verificar el avance y las dificultades de los alumnos de menor nivel de participacin y bajo desempeo.

La pertinencia de los instrumentos que han empleado para llevar a cabo las evaluaciones y de la informacin que aporta para la toma de decisiones. El compromiso que asumen para lograr que estos alumnos avancen, en la inteligencia de que el colectivo escolar c omparte la responsabilidad por los resultados que obtienen sus alumnos.

 4. Con base en lo anterior, acuerden acciones para apoyar a los estudiantes con rezago y que presenten riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo. Incorprenlas a su Ruta de Mejora.

MOMENTO 3. EN LAS ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA, TODOS PARTICIPAMOS.

1. Organicen al grupo para llevar a cabo las tareas propuestas en las actividades de la presente gua. La idea es que el colectivo viva el proceso planteado.

2. Compartan al grupo la experiencia y, en funcin de ello, tomen acuerdos para ponerlas en prctica con sus alumnos sin modificacin alguna, o bien, para realizar las adecuaciones que consideren pertinentes. 3. Discutan sobre los beneficios que aporta a los estudiantes el hecho de que todos los docentes realicen estas actividades.

ACADEMIA DE ESPAOL ZONA ESCOLAR S148; TULTITLN, ESTADO DE MXICO ANALIZAMOS, SINTETIZAMOS Y ARGUMENTAMOS
I. Analiza el contenido de un texto para dar su opinin. 1. Describe cmo era Gandhi (origen, religin, personalidad). a) Era un fantico musulmn que rechazaba la violencia y que luchaba por conseguir la paz entre indosta nos y musulmanes. b) Era un fantico indostano que rechazaba la violencia y que luchaba por conseguir la paz entre indostan os y musulmanes. c) Era un mrtir musulmn que rechazaba la violencia y que luchaba por conseguir la paz entre indostanos y

musulmanes.
d) Era un mrtir indostano que rechazaba la violencia y que luchaba por conseguir la paz entre indostanos y musulmanes.

ACADEMIA DE ESPAOL ZONA ESCOLAR S148; TULTITLN, ESTADO DE MXICO ANALIZAMOS, SINTETIZAMOS Y ARGUMENTAMOS
2.- Por qu crees que recibi el nombre de Mahatma? II. Sintetiza la informacin de los textos.

1.- Qu consecuencias tuvo la muerte de Gandhi?

III. Utiliza la informacin contenida en uno o ms textos para desarrollar argumentos.

1.Cul fue la estrategia de Gandhi para evitar la violencia entre musulmanes e indostanos?
a) Orar y pelear contra los musulmanes.

b) Ayunar y pelear contra los indostanos.

c) Ayunar, orar y aceptar las diferencias religiosas.

ALMA BLANCA CEDILLO FLORES, IVN REYES ROJAS PROFESORES DE MATEMTICAS Y CIENCIAS, ZONA ESCOLAR S148 DEL ESTADO DE MXICO. LECTURA, MATEMTICAS Y CIENCIAS

Tomando en cuenta lo anterior, calcula mentalmente: Cul es tu peso en la Tierra?

Cunto pesaras si estuvieras en la Luna?

Situaciones como la que se presenta arriba contribuyen a: Desarrollar habilidades de inferencia y reflexin. Integrar herramientas de lectura y matemticas en situaciones complejas d el mbito cientfico.

ANEXO 1 QUINTA SESIN ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014 PRCTICAS PEDAGGICAS: ESTRUCTURADAS, ORIENTADAS AL ESTUDIANTE Y ACTIVIDADES ENRIQUECIDAS*