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DINMICA
CURRICULAR
CUESTIONES PREVIAS
Los nios desarrollan los mismos niveles de pensamiento que los adultos? Los nios interpretan la realidad igual que los adultos?
Qu expresa el currculo?
De qu manera influye los modelos pedaggicos en la Existe modelos prctica pedaggicos que curricular? plantean el desarrollo de los procesos cognitivos?
APRENDIZAJE
SABER OBJETIVO
Cognitivo Motriz Afectivo Volitivo Valorativo
DIRECTO
MEDIADO
EDUCACIN
CURRCULO
EVALUACIN
CONTENIDOS / ACTIVIDADES
PROPSITOS INSTITUCIONALES
RECURSOS
ORGANIZACIN Y SECUENCIN
MODELOS PEDAGGICOS
Es una representacin mental completa que forma un cuerpo coherente de ideas para explicar la naturaleza de la educacin y el cmo acta. Es una representacin conceptual acerca de cmo debera ser la educacin y con mayor precisin cmo deberan darse (idealmente) los procesos de aprendizaje y enseanza. Un modelo pedaggico determina directamente el enfoque de currculo.
MODELO PEDAGGICO
TEORAS EDUCATIVAS
MODELOS PEDAGGICOS
(S. Chiroque)
Pedagoga Tradicional
Pedagoga activa
Pedagoga tecnicista
Pedagoga personalizada
PEDAGOGA TRADICIONAL
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en los contenidos. El eje es el profesor y su enseanza. PRINCIPIOS BSICOS: Estructura vertical Excesivo formalismo y memorizacin. nfasis en los contenidos y no en los procesos. El aprendizaje se basa en el concepto de autoridad y disciplina castrense.
PEDAGOGA ACTIVA
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en las actividades del alumno. El eje es el alumno y el aprendizaje. PRINCIPIOS BSICOS: El alumno es el centro y no el maestro. Lo importante es el aprendizaje antes que la enseanza. El aprendizaje es ms potente cuando el alumno participa en el proceso. El aprendizaje es ms potente si manipula el objeto de aprendizaje.
PEDAGOGA TECNICISTA
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en los objetivos. El eje es el profesor y quien pautea cmo ensear y cmo ensear.
PRINCIPIOS BSICOS: La enseanza se comporta como estmulo y el aprendizaje como conducta respuesta. No basta saber hay que saber hacer, es pragmtica. La educacin se organiza como un sistema. La educacin es una ingeniera de conductas.
PEDAGOGA PERSONALIZADA
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en el desarrollo de las estructuras cognitivas del alumno. El eje es el aprendizaje a travs a travs de la de mediacin social e interactiva.
PRINCIPIOS BSICOS: Es humanista. Busca el desarrollo de las diferentes dimensiones del educando. El alumno es sujeto y no objeto de la educacin. Enfatiza la horizontalidad y no verticalidad. La educacin debe individualizarse y no masificarse.
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en el desarrollo de estructuras cognitivas del alumno. El eje es el aprendizaje y el alumno como constructor de su aprendizaje.
PRINCIPIOS BSICOS: Procesamiento de la informacin. El aprendizaje es ms potente cuando es individualmente significativo. Todo saber est vinculado, no hay saberes sueltos, forman estructuras, redes, etc. Si no hay asimilacin y acomodacin no hay aprendizaje. Hay que avanzar hacia la metacognicin.
ENFOQUE CURRICULAR: Centrado en el desarrollo estructuras internas del sujeto. El eje es el aprendizaje a travs de la mediacin social e interactiva. PRINCIPIOS BSICOS: La educacin se da en funcin al desarrollo de la estructura cognitiva, afectivo-valorativo, volitiva y motriz. Lo socio-cultural adquiere mayor valoracin. No slo hay aprendizaje significativo individual, sino tambin socialmente significativo. La enseanza y el aprendizaje slo son posibles a travs de la mediacin. El desarrollo de los aprendizajes se da en el dilogo problematizador.
INICIAL
NOCIONAL
PRIMARIA
( proposiciones)
PRE-CATEGORIAL
CONCEPTUAL
SECUNDARIA
CATEGORIAL (formal)
SUPERIOR
TEORAS COSMOVISIN
INVESTIGACIN CIENTFICA
DIMENSIN COGNITIVA
OPERACIONES INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
PENSAMIENTO NOCIONAL
INTROYECCIN
PROYECCIN
COMPREHENSIN
NOMINACIN
PENSAMIENTO CONCEPTUAL
SUPRAORDINACIN
ISOORDINACIONES
NOCIN
EXCLUSIONES
INFRAORDINACIN
PENSAMIENTO CONCEPTUAL
Mamfero Animal canino
PERRO
Ladran
PENSAMIENTO CATEGORIAL
ARGUMENTO
Teoras y prcticas que sustentan la tesis o idea principal: Cules son los fundamentos tericos y prcticos de la tesis?
PROPSITO
CONTEXTO Metodologa y las condiciones en que resulta vlida la tesis: En qu contexto y con qu metodologa la tesis es vlida?
TESIS
La finalidad o intencin para defender esta tesis: Cul es la intencin para postular esta tesis o aceptar esta idea principal?
Las derivaciones tericas y prcticas de la tesis: Qu consecuencias se dan a partir de la tesis que se presenta?
Crtico (Superior)
Qu pienso acerca de ...
Inferencial (Bsico)
Qu puedo hacer con
Nivel Literal
(Mnimo)
Secuenciar (ordenar) Recordar / Seriar Nombrar / Sealar / Discriminar Relacionar / Conectar Identificar / Emparejar Explorar / Decodificar Observar / percibir
Nivel Inferencial
(Bsico)
Resolucion de problemas Interpretar/Formular/Contextualizar/ Experimentar/Sistematizar Generalizar/Resumir/Sintetizar/ Jerarquizar
Predecir/Estimar/ Anticipar
Analizar/Comparar/Argumentar Describir/explicar
Categorizar/Seleccionar/Clasificar/ Organizar
Comparar/Contrastar / Inferir
Nivel Crtico
(superior)
Metacognicin Evaluar/Retroalimentar
Juzgar /criticar
Enjuiciar/Revisar/Discrepar Aplicar /Transformar/ Utilizar/Transferir Planificar/Asumir Disear/Elaborar/Producir/ Construir
Imaginar/Crear/Inventar/ Descubrir