Secretara de Educacin Servicios Educativos al Estado de Mxico Direccin de Educacin Elemental Subdireccin de Educacin Primaria en la Regin de Atlacomulco

PROCESOS DE ADQUISICIN DE LECTURA Y ESCRITURA

2013-2014

PROPSITO

Que los directivos y docentes frente a grupo de la Subdireccin de Educacin Primaria en la Regin de Atlacomulco se apropien de los elementos bsicos de los Proceso de Adquisicin de Lectura y Escritura.

ANTECEDENTES

Desde el siglo XIX, diversos autores desarrollaron mtodos especficos para ensear a leer y escribir y se han adoptado en pocas sucesivas por la escuela primaria. Desde 1980 ha sido posible conocer algunas de las nociones que los nios se forman de la lengua escrita y comprender que no pueden aprender a leer y escribir sino comprenden lo que leen y escriben. Las investigaciones en el rea de la alfabetizacin inicial se han realizado desde los ltimos 30 aos, para descubrir que para aprender a leer y escribir no existe una edad ideal y que leer y escribir son un Proceso

REFERENTES

1974 Cuadernillo Monterrey Programa de grupos integrados 1983 IPALE Implementacin de la Propuesta de Aprendizaje para la Lengua Escrita 1985 PALE Propuesta para el Aprendizaje de la Lectura y la Escritura *1986-2000 Rincones de Lectura 1990 PALEM Propuesta para el Aprendizaje de la Lectura, Escritura y la Matemtica

1993 Reforma en Educacin Bsica *1995 PRONALEES Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educacin Bsica *2001 PNL Programa Nacional de Lectura

2009 y 2011 Reforma Curricular en Educacin Bsica * 2013 PNL Programa Nacional de Lectura y Escritura

LECTURA

ALFABETIZACIN INICIAL

Reto que est asociado al hecho que los alumnos cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita y se apropien de un sistema cuya funcin es representar al mundo mediante signos.

ACTIVIDAD 1

Conceptos generales del Programa de Estudios 2011

Relacionar la palabra con su significado

CONCEPTOS GENERALES

Ambientes alfabetizadores. Contextos familiares que favorecen las oportunidades para leer y escribir los cuales facilitan el proceso de alfabetizacin inicial. Pseudoletras. Grafas que se realizan antes de escribir con letras convencionales. Inferencias. Pensar sobre la escritura y elaborar planteamientos de lo que puede decir cierto texto, para identificar el significado de las letras y lograr concepciones cada vez ms cercanas a lo convencional. Errores. Guiar el proceso de conocimiento hacia el funcionamiento formal de la lengua escrita en el proceso de aprendizaje colectivo. Repertorio. Cantidad de letras y palabras que conocen los nios durante el proceso inicial de alfabetizacin. Cadena grfica. Representacin de la escritura con una cantidad mnima de grafas y una variedad de las mismas.

Correspondencia grafofontica. corresponde a las letras y/o slabas.

Saber

el

sonido

que

Carretillas. Combinacin o asociacin de las consonantes con cada una de las vocales para corresponderlas grafofonticamente. Reto Cognitivo. Situacin o problema de lectura y escritura que el docente le plantea o presenta al alumno para transitar de un nivel de comprensin a otro y le permite incrementar sus conocimientos sobre la lengua escrita. Confrontacin. Poner a prueba las hiptesis del alumno de su escritura y lectura con otras personas (nios o adultos). Segmentacin. Caracterstica convencional del sistema de escritura que indica la separacin de las palabras. Linealidad. Caracterstica convencional del sistema de escritura, que indica el enlace entre grafa y grafa o la continuidad de una palabra con otra.

ACTIVIDAD 2

Integracin de equipos

Dinmica

Memorama (Texto-Imgen) Relacionar los conceptos de cada nivel de conceptualizacin del proceso de Escritura.

IMGENES TEXTO CORREGIDO DEL MEMORAMA

ACTIVIDAD 3

Sobres

Ubicar las Manifestaciones Grficas del proceso de escritura revisado en las Etapas Previas al Sistema Convencional de Escritura del Programa de Estudios 2011.

ETAPAS DE DESARROLLO EN LA APROPIACIN DEL SISTEMA DE ESCRITURA

CONCLUSIONES

Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo largo de la vida. Aprender a Escribir es un proceso individual que cada alumno transita, se trata de la apropiacin de un objeto inicial y no que su adquisicin sea un acto aislado. El contacto con la lengua escrita hace que poco a poco pasen de emplear pseudoletras o la combinacin de nmeros y letras a escribir con letras convencionales.

ACTIVIDAD 4

Se entregan diferentes producciones a los equipos, con la finalidad de que las ubiquen dentro de las Etapas Previas al Sistema Convencional de Escritura del Programa de Estudios 2011.

Posteriormente los equipos debern proponer estrategias metodolgicas con actividades para resolver cada problemtica de las etapas.

DESARROLLO DEL PROCESO COGNITIVO DE LEER Y ESCRIBIR

Prctica docente (Intervenciones precisas, generar diversas situaciones de lectura y escritura)
-Posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita (Ambientes alfabetizadores, Actividades permanentes de lectura y escritura, Desarrollo de los proyectos(practicas sociales del lenguaje), uso de los acervos de la BA- BE. -Desarrollo de las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar)

-Trabajo en Equipos.

BIBLIOGRAFA