EDUCACIN SECUNDARIA: CICLO BASICO

ORGANIZACIN DEL DOCUMENTO: DISEO CURRICULAR PRELIMINAR. EDUCACIN SECUNDARIA: CICLO BSICO

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ENCUADRE GENERAL

PROPUESTA FORMATIVA

3ORGANIZACIN PEDAGGICA E INSTITUCIONAL

4BIBLIOGRAFA

ENCUADRE GENERAL
La Poltica Educativa Nacional y Provincial

Concepciones pedaggicas: curriculum, conocimiento, enseanza y trabajo docente, aprendizaje y sujeto que aprende, evaluacin

Estructura de la Educacin Secundaria

Estructura del Ciclo Bsico

PROPUESTA FORMATIVA DEL CICLO BSICO

PROPSITOS GENERALES DEL REA/DISCIPLINA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA

FUNDAMENTACIN DEL REA/DISCIPLINA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA

COMPONENTES DE CADA ESPACIO CURRICULAR EN EL QUE SE CONFIGURA EL REA/DISCIPLINA CURRICULAR LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DEL REA/DISCIPLINA EN EL CICLO BSICO ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA LA ENSEANZA

SABERES

ORGANIZACIN PEDAGGICA E INSTITUCIONAL

Contiene las pautas curriculares para que cada institucin, en un proceso de construccin social y colaborativa, resignifique sus propuestas de enseanza adecundolas al contexto y organizndolas de manera variada y diferenciada al interior de cada espacio curricular, en relacin con otros espacios curriculares y con la comunidad en la que est inserta, permitiendo diferentes modos de agrupamientos, flexibilidad en el uso de tiempos, espacios y recursos.

 alternando regularmente el dictado de

clases con talleres de integracin, produccin y/o profundizacin permitiendo el trabajo en el aula y el trabajo en salas de TIC, Biblioteca, Laboratorio alternando el docente que se hace cargo del dictado de la disciplina

Parejas pedaggicas (ingls) Webquest (ingls) Usuarios de Biblioteca (lengua)

Detectives lingistas (lengua)

 priorizando temas de enseanza que requieran

del aporte de distintas disciplinas o reas

Seminarios Temticos Intensivos

abordando contenidos transversales en un tiempo acotado

Jornadas de Profundizacin Temtica

en torno a una pregunta, un problema o un dilema de actualidad o histrico

 Concurso de fotografa (artstica)

Desarrollo de funciones cognitivas (matemtica-sociales) Glosario (lengua-matemtica)

Educacin para el amor (tutora-naturales)

Mendoza, provincia vitivincola (naturales-matemtica-

sociales-lengua) Formatos para realizar producciones escritas y orales (sociales-humanidades-lengua-biblioteca) 200 aos San Martn Gobernador Intendente de Cuyo (sociales-humanidades-preceptora)

Solidarte Proy. Intervencin Socio-comunitaria Bosques Telteca

Laboratorio (alumnos monitores) Foro de Jvenes Convivencias

Estructura Curricular del Ciclo Bsico:

EDUCACIN SECUNDARIA ORIENTADA Res. N074DGE-2014

La estructura se mantiene prcticamente idntica en denominacin de los espacios curriculares y cargas horarias. Los cambios estn en el nombre del espacio Ciencia y Tecnologa que pasa a designarse Educacin Tecnolgica y en la diferenciacin curricular del espacio Comunicacin Social como una disciplina con entidad propia independiente del rea Educacin Artstica.

 formato de espacio curricular o modalidad de trabajo en el aula (dinmica de aprendizaje)

no es una tcnica, sino una postura didctica

privilegia tcnicas participativas y de investigacin o centrado en el HACER o destinado a la PRODUCCIN y EXPRESIN (saberes, experiencias, objetos, lecturas)

PENSAR + HACER + SENTIR = aprender a ser

 cuestionada desde la perspectiva de la

asignatura o rea indagar, descubrir y problematizar

o punto de partida: problematizacin de la

realidad o punto de llegada: transferencia a la realidad

 marco de libertad dentro del cual el grupo y cada

alumno puede realizar opciones desarrolla habilidades del pensamiento considera intereses, inquietudes, posibilidades y necesidades planificadas conjuntamente con los alumnos: aportan sugerencias combina trabajo individual-personalizado y la tarea social-grupal recupera y desarrolla la creatividad garantiza un continuo desafo

 respeta la particularidad de cada

alumno da posibilidades de eleccin estimula iniciativas individuales refuerza el aprendizaje

 en el aula y fuera de ella

criterio funcional y flexible

(personas y materiales/muebles) materiales diversos (surgidos de la realidad) incluye lo audiovisual e informtico

 realizada por docente y alumnos en

colaboracin valoriza el proceso: criterio formativo promueve autoevaluacin individual y grupal

o permite conocer a los alumnos e interactuar con ellos

o promueve aceptar divergencias y disensos como parte del aprendizaje

o permite compartir vivencias

o reflexiona sobre el conocimiento y sobre la accin: metacognicin-metaemocin

o fortalece vnculos, participacin y

comunicacin o enfrentar sus puntos de vista con los ajenos

 Debate

Discusin en panel 6 sombreros para pensar Rejilla Juego de roles Simulaciones Solucin de casos Entrevistas Visitas o salidas Anlisis de perspectivas Prctica de laboratorio Cine-video debate Aprendizaje basado en problemas Webquest

Realidad
oAprendizaje Activo

Activo

oPersonalizacin
oRecursos Diversos oEspacios Flexibles

oEvaluacin Colaborativa
oEducacin Emocional

TALLER