DINMICA

Forma un crculo y explique la tarea: Una persona cualquiera del crculo inicia dando un apretn de manos a la persona de la derecha, le dice su nombre y una cualidad que empiece con la misma letra de su nombre. El siguiente hace lo mismo con la persona de la derecha. Por ejemplo: Hola, me llamo Isabel Inteligente. Qu tal, mi nombre es Manuel Modesto La dinmica sigue hasta terminar la vuelta.

EN EQUIPOS DE TRES PARTICIPANTES, ESCRIBE:

Cules son las expectativas que tienes para este taller de Rutas de Aprendizaje?

 Conocer y aplicar el enfoque Comunicativo textual. Vivenciar el proceso de produccin de textos escritos que garanticen el desarrollo de competencias comunicativas.

Cada equipo recibe un tarjeta metaplan con un ttulo para ser textualizado:

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Enfoque Comunicativo Textual Competencias comunicativas.

Situacin del contexto

Situacin de aprendizaje

Buen inicio del ao escolar

Buen inicio del ao escolar En la IE 5048 de la comunidad de Mariano Melgar del distrito de Villa Mara del Triunfo, la mayora de los nios no cuentan con materiales educativos bsicos para implementar sus sectores educativos al iniciar el ao escolar, pues proceden de familias de escasos recursos econmicos, como se evidencia en las fichas de matrcula y los informes de la APAFA. Por su parte los nios muestran inters de asistir a clases y entusiasmo por aprender. Ante este hecho maestros y estudiantes han decidido cambiar esta situacin y mejorar estas condiciones.

Proyecto de Aprendizaje

Implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboracin de nuestros vecinos

Indagamos sobre las formas de ayuda solidaria que se practican en la comunidad.
Realizamos una campaa de recoleccin y reciclaje de materiales para implementar nuestros sectores del aula.

Organizamos e implementa mos nuestros sectores en el aula.

Indagamos sobre los materiales que necesitamos Organizamos un para las labores panel foro sobre el escolares.

derecho a educacin calidad.

una de

Proyecto de Aprendizaje
Deliberamos sobre el problema del aula y elegimos las estrategias adecuadas para sensibilizar sobre la defensa del derecho a una educacin de calidad. Procesamos los datos recogidos en las encuestas y entrevistas realizadas a sus compaeros. Elaboramos una encuesta y entrevista para nuestros compaeros . Elaboramos tablas estadsticas e interpretan la informacin. Elaboramos afiches para nuestra campaa. Asumimos roles y funciones para conseguir los tiles y materiales que necesitamos Elaboramos un croquis de desplazamiento de la campaa. Redactamos una solicitud de apoyo a la polica para el desplazamiento en la campaa. Clasifican los materiales recolectados. Determinan las consecuencias del proceso inadecuado de acopio de materiales. Explicar la transmisin del calor en los materiales reciclados. Escribimos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos donaron tiles. Reconocemos y valoramos la solidaridad hacia nosotros. Indagamos sobre las formas de ayuda solidaria que se practican en la comunidad Leemos textos instructivos para elaborar nuestros materiales educativos. Diseamos los materiales educativos que vamos a elaborar. Explican el fenmeno de la oxidacin en algunos materiales reciclados. Distribuimos el espacio del aula para nuestros sectores. Inauguramos nuestros sectores educativos en el aula.

Realizamos una campaa de recoleccin y reciclaje de materiales para implementar nuestros sectores del aula.

Situacin de Aprendizaje

Actividades/tareas

Competencias y capacidades de comprensin de textos

Competencias y capacidades de produccin de textos

Secuencia didctica
Situacin Comunicativa

Elaboramos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos donaron diversos materiales.

Vivenciamos el proceso de produccin de textos

Planificamos
Conocemos a la persona que le vamos a escribir? (eligen si escriben en primera o tercera persona), qu vamos a decir primero?, qu diremos despus?, ponemos la fecha y el lugar?

A quin o quines est dirigido el texto?, para qu lo van a escribir?

Cul es el plan de escritura?

Qu escribir, a quin y para qu?

Qu caracteriza a este tipo de texto?

Cmo empieza? Cmo es? Qu partes tiene?

Qu tipo de texto?
Qu ser nuestro texto? Un cuento? Una carta? Una receta? Una noticia?
Fuente: fascculo de comunicacin III ciclo, pg. 79

Textualizamos
Seguir el plan sin olvidar el propsito

Formulamos otras preguntas que tienen que ver con las convenciones de la escritura

Escribir

Hacernos preguntas Qu ms podemos decir? Luego qu ponemos?

Revisamos

para qu escribimos?

a quin le vamos a escribir?

qu le queramos decir?

Recordar el para qu

Revisamos
Leemos y releemos el texto para revisar y reflexionar sobre nuestro escrito

Identificamos las partes del texto en las que no haya claridad o relacin entre las ideas Identificamos las palabras que se repiten y las cambiamos por otras que conserven el propsito e intencionalidad comunicativa

Leer el texto

Revisamos el texto
EN MI CARTA SI NO

En mi carta agradec por la donacin brindada. Los prrafos de mi carta estn relacionados al agradecimiento por la donacin.
En mi carta escrib la misma palabra e ideas ms de tres veces en un mismo prrafo.

Competencias, capacidades e indicadores de Produccin de textos trabajadas

Competencia
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Capacidades

Indicadores

Reflexiona sobre el Revisa la adecuacin de proceso de produccin su texto al propsito. de su texto para Revisa si se mantiene en mejorar su prctica el tema cuidando de no como escritor. presentar digresiones y repeticiones.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Enfoque comunicativo textual

Contexto Multicultural

Prcticas sociales del lenguaje

Competencias comunicativas

PROPSITO SOCIAL

SITUACIN COMUNICATIVA

Textos
PROPSITO DIDCTICO

Orales

Escritos

Contexto Multicultural

Proyecto de Aprendizaje desarrollando la integracin de aprendizajes

Implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboracin de nuestros vecinos
Deliberamos sobre el problema del aula y elegimos las estrategias adecuadas para sensibilizar sobre la defensa del derecho a una educacin de calidad. Asumimos roles y funciones para conseguir los tiles y materiales que necesitamos. Reconocemos y valoramos la solidaridad hacia nosotros.

Elaboramos tablas estadsticas e interpretan la informacin.

Elaboramos un croquis de desplazamiento de la campaa. Clasifican los materiales recolectados.

Diseamos los materiales a elaborar.

Realizamos una campaa de recoleccin y reciclaje de materiales para implementar nuestros sectores del aula
Determinan las consecuencias del proceso inadecuado de acopio de materiales.

Explican el fenmeno de la oxidacin en algunos materiales (chapitas).

Explicar la transmisin del calor en los cuerpos. Efectos de la luz sobre los materiales.

Redactamos una solicitud de apoyo a la polica para el desplazamiento en la campaa. Creamos afiches y carteles para la campaa de sensibilizacin. Escribimos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos donaron tiles.

Proyecto de Aprendizaje
Deliberamos sobre el problema del aula y elegimos las estrategias adecuadas para sensibilizar sobre la defensa del derecho a una educacin de calidad. Procesamos los datos recogidos en las encuestas y entrevistas realizadas a sus compaeros. Elaboramos una encuesta y entrevista para nuestros compaeros . Elaboramos tablas estadsticas e interpretan la informacin. Elaboramos afiches para nuestra campaa. Asumimos roles y funciones para conseguir los tiles y materiales que necesitamos Elaboramos un croquis de desplazamiento de la campaa. Redactamos una solicitud de apoyo a la polica para el desplazamiento en la campaa. Clasifican los materiales recolectados. Determinan las consecuencias del proceso inadecuado de acopio de materiales. Explicar la transmisin del calor en los materiales reciclados. Escribimos una carta de agradecimiento para los vecinos que nos donaron tiles. Reconocemos y valoramos la solidaridad hacia nosotros. Indagamos sobre las formas de ayuda solidaria que se practican en la comunidad Leemos textos instructivos para elaborar nuestros materiales educativos. Diseamos los materiales educativos que vamos a elaborar. Explican el fenmeno de la oxidacin en algunos materiales reciclados. Distribuimos el espacio del aula para nuestros sectores. Inauguramos nuestros sectores educativos en el aula.

Realizamos una campaa de recoleccin y reciclaje de materiales para implementar nuestros sectores del aula.

Situacin de Aprendizaje

Actividades/tareas