PROCESO DE APRENDIZAJE DESARROLLADOR

Los

docentes enfatizan la transmisin y reproduccin de los conocimientos. No siempre se utiliza por los docentes, el diagnstico con un enfoque integral, generalmente se dirige al resultado. La actividad se centra en el maestro, el que muchas veces se anticipa a los razonamientos de los alumnos, no permitiendo su reflexin. El contenido se trata sin llegar a los rasgos de esencia. El control atiende al resultado, no al proceso para llegar al conocimiento o la habilidad. El centro del acto docente es lo instructivo por encima de lo educativo.

Ya es hora que los docentes dejemos de preocuparnos, como ocurre en muchos casos, solo por la transmisin de ms y ms informacin, sino que nuestra labor debe encaminarse hacia la formacin integral de la personalidad de los escolares.

El fin de la educacin no es hacer al hombre nulo, por el desdn o el acomodo imposible al pas en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y til en l.
Jos Mart, Ideario Pedaggico.

La enseanza es el proceso de organizacin de la actividad cognoscitiva de los escolares, que implica la apropiacin por estos de la experiencia histrico-social y la asimilacin de la imagen ideal de los objetos, su reflejo o reproduccin espiritual.

El aprendizaje es un proceso en el que participa activamente el alumno, apropindose de conocimientos, habilidades y capacidades, en comunicacin con los otros, en un proceso de socializacin que favorece la formacin de valores.

 En el proceso de enseanza aprendizaje las alumnas y alumnos deben realizar todos los tipos de actividad: prctica, gnoseolgica, valorativa y comunicativa, ya que este proceso, al igual que toda actividad humana, tiene como componentes las necesidades, los motivos, una finalidad, condiciones para obtener esa finalidad y componentes (acciones y operaciones).

ACTIVIDAD

PRCTICA. GNOSEOLGICA. VALORATIVA. COMUNICATIVA.

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

D E S A R R O L L O

El diagnstico es parte de todo el proceso e implica a partir de los objetivos propuestos, la determinacin del desarrollo alcanzado por el estudiante y su desarrollo potencial, lo que permite trazar las estrategias docente educativas adecuadas y atender a las diferencias individuales (potencialidades y dificultades).

El DIAGNSTICO del aprendizaje no queda reducido al conocimiento y a qu pueden hacer los alumnos con el conocimiento, incluye tambin profundizar en cmo aprende el alumno, que hbitos de estudio posee, qu mtodos de estudio emplea, si desarrolla formas de autocontrol, si tiene desarrollada acciones de autovaloracin.

Cmo debe desarrollarse el proceso de enseanza aprendizaje?

El proceso de enseanza debe ser desarrollador al integrar la instruccin, la enseanza, la educacin y la formacin, para lo cual es preciso que centre su atencin en la direccin cientfica por parte del profesor de la actividad prctica, cognoscitiva y valorativa de los alumnos, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado y sus potencialidades. Este proceso debe ser generador de cultura, Mediante procesos de socializacin y comunicacin se debe propicie la independencia cognoscitiva y la apropiacin del contenido de enseanza.

Aprendizaje Desarrollador

Concepto de aprendizaje.

el aprendizaje representa el mecanismo a travs del cual el sujeto se apropia de los contenidos y las formas de la cultura que son transmitidas en la interaccin con otras personas.

El proceso de aprendizaje posee tanto un carcter intelectual como emocional. Implica a la personalidad como un todo. En l se construyen los conocimientos, las competencias, se desarrolla la inteligencia, pero de manera inseparable, este proceso es la fuente del enriquecimiento afectivo, donde se forman los sentimientos, valores, convicciones, ideales, donde emerge la propia persona y sus orientaciones ante la vida.

Cmo se aprende? : procesos del aprendizaje

Se aprende en la actividad y como resultado de sta El aprendizaje humano siempre es regulado El aprendizaje es un proceso constructivo, donde se complementan la reestructuracin y la asociacin Se aprende estableciendo relaciones significativas Los procesos motivacionales imprimen su dinmica al aprendizaje

ETAPAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE EN CORRESPONDENCIA CON LA TEORA DEL CONOCIMIENTO

PERCEPCIN

PENSAMIENTO

MEMORIA

APLICACIN CONFRONTRACIN

OBSERVACIN

ELABORACIN INTELECTUAL

MEMORIZACIN

ORDENANAMIENTO

APLICACIN

AUTOCONTROL

INTRODUCCIN

ELAB. DE LA NUEVA MATERIA

EJERCITACIN

SISTEMATIZACIN

APLICACIN

EVALUACIN

PROCESO DE ELABORACION DE LOS CONTENIDOS

PROCESO DE CONSOLIDACIN DE LOS CONTENIDOS

RELACIN ENTRE LAS FUNCIONES DIDCTICAS Y LAS ETAPAS DE LA ACTIVIDAD

ETAPAS DE LA ACTIVIDAD

FUNCIONES DIDCTICAS

PREPARACIN PARA LA NUEVA MATERIA ORIENTACIN HACIA EL OBJETIVO ELABORACIN DE LA NUEVA MATERIA

ORIENTACIN

EJECUCIN

CONSOLIDACIN

(EJERCITACIN, APLICACIN Y SISTEMATIZACIN)

CONTROL

CONTROL